高中化學(xué)教學(xué)中幫助學(xué)生形成完善的知識體系

王燕

在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有具備完善的化學(xué)知識體系，遇到化學(xué)問題時才能迅速找到化學(xué)問題中所涉及的知識點(diǎn)，準(zhǔn)確提出解決化學(xué)問題的方案.在高中化學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生形成完善的知識體系呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會.

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀目錄，促使學(xué)生構(gòu)建知識體系

關(guān)于高中學(xué)生如何形成化學(xué)知識體系的問題，有的學(xué)生提出這樣的問題：化學(xué)知識體系一定是非常宏觀的吧？我怎樣才能建立宏觀的知識體系呢？這個學(xué)生提出了高中學(xué)生建立化學(xué)知識體系的障礙——部分高中學(xué)生的思維不夠宏觀的問題.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合化學(xué)課本的目錄來嘗試建立化學(xué)知識體系.雖然剛開始學(xué)生建立的化學(xué)知識體系可能還不夠宏觀，但是隨著學(xué)生化學(xué)知識水平的提高，學(xué)生建立的化學(xué)知識體系就會變得宏觀.現(xiàn)以教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇教版高中化學(xué)課本的目錄為例.教師引導(dǎo)學(xué)生從目錄中挖掘一個化學(xué)知識點(diǎn)開始建立化學(xué)知識體系.有一個學(xué)生選擇的化學(xué)知識點(diǎn)為金屬，然后教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方式發(fā)散思維，建立知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系.這個學(xué)生以鐵為例寫下：鐵粉是黑色的、固體鐵是白色的、Fe2+溶液是淺綠色的……在這個過程中，學(xué)生寫下了一系列關(guān)于鐵元素的認(rèn)知，建立了鐵的化學(xué)知識體系.在剛開始建立化學(xué)知識體系時，學(xué)生往往找不到建立化學(xué)知識體系的方向，教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀化學(xué)目錄開始，挖掘化學(xué)目錄中希望自主學(xué)習(xí)的某一個知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，嘗試建立一個化學(xué)知識體系.雖然剛開始學(xué)生建立的化學(xué)知識體系既不夠宏觀，又不夠完善，但是教師可以通過教學(xué)活動幫助他們完善化學(xué)知識體系.

二、引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)踐活動，促使學(xué)生完善知識體系

學(xué)生初步建立一個化學(xué)知識體系后，如何幫助學(xué)生完善化學(xué)知識體系呢？學(xué)生僅依靠學(xué)習(xí)化學(xué)課本中的知識，是不能完善化學(xué)知識體系的.這是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)理論知識如果沒有經(jīng)過思考、思辨、提煉，他們就不能真正理解這些化學(xué)理論知識的緣故.教師要引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)實(shí)踐活動，促使學(xué)生理解所學(xué)化學(xué)知識.以教師幫助學(xué)生以鐵這個知識點(diǎn)建立化學(xué)知識體系為例.教師引導(dǎo)學(xué)生去博物館參館，讓學(xué)生思考古人的冶鐵技術(shù)是如何提高的，要求學(xué)生一邊學(xué)習(xí)一邊總結(jié)出冶鐵的化學(xué)反應(yīng)式.學(xué)生在學(xué)習(xí)冶鐵的歷史中發(fā)現(xiàn)古人的冶鐵技術(shù)是一步一步提高的.比如，剛開始古人應(yīng)用的冶鐵技術(shù)為把鐵礦石、焦碳、空氣、石灰石結(jié)合在一起冶出鐵.有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程為C+O2點(diǎn)燃CO2；CO2+C高溫2CO；3CO+Fe2O3高溫2Fe+3CO2.這樣，使學(xué)生對鐵的氧化還原反應(yīng)的知識有所了解.為了進(jìn)一步了解相關(guān)的知識，學(xué)生要翻閱相關(guān)的化學(xué)資料.教師利用實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生從一個化學(xué)知識開始學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生逐漸拓展知識點(diǎn)，促使學(xué)生完善知識體系.在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用讓學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)踐的方法，完善學(xué)生的知識體系.

三、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生在思考中優(yōu)化知識體系

學(xué)生積累了一定的化學(xué)知識后，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法整合化學(xué)知識體系，使該化學(xué)知識體系具有宏觀性、層次性、邏輯性.仍然以教師幫助學(xué)生以鐵這個知識點(diǎn)建立化學(xué)知識體系為例.學(xué)生積累了與鐵有關(guān)的化學(xué)知識后，教師給予學(xué)生一個化學(xué)知識體系模板.該模板為：鐵的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)——鐵在元素周期表中的位置：；鐵的原子結(jié)構(gòu)示意圖：；鐵的物理性質(zhì)：；鐵的化學(xué)性質(zhì)：……學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過的知識填完這套化學(xué)模板后，對鐵這種金屬就有比較全面的認(rèn)知.接下來，學(xué)生可以以此模板為基礎(chǔ)完善銅、鋅、鎂等其他物理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最終學(xué)生能夠形成一個有關(guān)金屬元素的化學(xué)知識體系這個化學(xué)知識體系，就比較宏觀、比較完善.在剛開始整理化學(xué)知識體系時，學(xué)生可能找不到整理知識體系的方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生以一張現(xiàn)有的化學(xué)知識體系模板來開始整理化學(xué)知識體系.在積累了更多的化學(xué)知識、提高了思維水平后，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需求自由更新化學(xué)知識體系模板，讓化學(xué)知識體系更宏觀、更完善.

總之，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時，學(xué)生只有形成比較完善的化學(xué)知識體系，才能應(yīng)用化學(xué)知識體系靈活地解決各類化學(xué)問題.在化學(xué)教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成完善的知識體系.只有這樣，才能提高化學(xué)教學(xué)效果.