新材料作文審題方法探究

蔡金成

摘 ? ?要： 新材料作文的材料有兩種類(lèi)型，即記敘類(lèi)和議論類(lèi)。不同的材料在審題上有不同的方法。記敘類(lèi)材料在審題時(shí)要注意從整體出發(fā)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解材料;注意材料中主體之間的關(guān)系。議論類(lèi)材料在審題時(shí)要就事論事，不可過(guò)于拔高或上升;注意材料之間的關(guān)系;注意材料的態(tài)度傾向。

關(guān)鍵詞： 新材料作文 ? ?材料類(lèi)型 ? ?審題方法

新材料作文是近幾年高考作文中較流行的一種作文形式。與以往的材料作文不同的是這種作文在寫(xiě)作要求上較寬松，考生可以自選角度，自擬題目，自選文體，所以也稱(chēng)之為新材料作文。新材料作文相對(duì)于話題作文來(lái)說(shuō)顯然是增加了審題方面的難度，考生一旦在審題方面出現(xiàn)偏差，就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。因此，新材料作文的審題至關(guān)重要。

認(rèn)清材料類(lèi)型是準(zhǔn)確審題的一個(gè)必要前提，因?yàn)椴煌牟牧项?lèi)型在審題方法上是不同的。新材料作文的材料從表達(dá)方式上看大致可以分為兩類(lèi)，即記敘類(lèi)（故事性、敘事性）和議論類(lèi)（哲理性、思辨性）兩種，下面分別展開(kāi)論述。

一、記敘類(lèi)材料

記敘類(lèi)材料往往是記敘一個(gè)小故事，讓考生從中選擇角度立意進(jìn)行寫(xiě)作。記敘類(lèi)材料在審題上邊界較寬，也就是說(shuō)它往往可以有多種立意，然而這些立意之間卻有高低之分，這就要求考生在審題時(shí)盡量找準(zhǔn)核心立意。

1.從整體出發(fā)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解材料。如這則材料：一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，這致使其成了廢品。這位裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子四周剪了許多窟窿，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。不但賣(mài)了好價(jià)錢(qián)，還一傳十，十傳百，使不少女士上門(mén)求購(gòu)，生意十分紅火。

材料講述了一個(gè)裁縫面對(duì)失誤時(shí)利用自己的智慧和技藝，最終不但挽回了損失還變廢為寶、大獲成功的故事。在審題時(shí)要抓住材料中的關(guān)鍵詞句，“不小心”、“廢品”、“為了挽回?fù)p失”等詞可以幫助我們明確“金邊鳳尾裙”的發(fā)明并不是這個(gè)裁縫主觀創(chuàng)新的產(chǎn)物，而是為了“挽回?fù)p失”的結(jié)果。“憑借其高超的技藝”、“精心”、“取名為‘金邊鳳尾裙”等詞句告訴我們裁縫能夠變廢為寶的主要原因是他在面對(duì)不利局面時(shí)并不放棄，加上技藝高超，最終扭轉(zhuǎn)局面。因此，我們得出以下立意：①人要從不利走向有利，就要依靠自己永不放棄的精神。②人要從失誤的陰影中走出來(lái)，就要有聰明過(guò)人的智慧、靈活變通的思維、高超絕妙的技藝。其中①②兩點(diǎn)可同時(shí)采用，也可從任意一個(gè)角度立意。除此之外，考生還可能有以下幾種立意，例如：①做人不能被失誤打倒;②要戰(zhàn)勝困難才能成功;③挫折不可怕，戰(zhàn)勝挫折才能成功。這幾種立意只是抓住材料的表面現(xiàn)象，沒(méi)有深入理解裁縫成功的根本原因，因此不是最佳立意，甚至有偏題的嫌疑。

又如2013年江蘇省高考作文：幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶（其實(shí)據(jù)說(shuō)應(yīng)該是“蛾子”）安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

這是一篇典型的記敘類(lèi)材料，敘述了一群登山者發(fā)現(xiàn)山洞蝴蝶和蠟燭之間關(guān)系的小故事?？忌趯忣}立意時(shí)可以抓住“人跡罕至的山洞”、“點(diǎn)燃蠟燭”、“退到了山洞深處”等語(yǔ)句，從中可以看出，由于人類(lèi)的一個(gè)小小舉動(dòng)卻給蝴蝶帶來(lái)巨大的影響，破壞蝴蝶的生存環(huán)境，進(jìn)而深入思考，這則材料命題者的初衷是以蠟燭與蝴蝶為例談人與自然之間的關(guān)系。因此，這樣的立意應(yīng)該是最佳立意，而其他的如人與社會(huì);小與大;和諧與美等都不是最佳的立意。

2.注意材料中主體之間的關(guān)系。如這則材料：一個(gè)小孩兒在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蛹，把它帶回了家，過(guò)了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了幾個(gè)小時(shí)，身段似乎卡住了，一直出不來(lái)。小孩兒看著于心不忍，于是，他拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_(kāi)，蝴蝶脫蛹而出?？墒沁@只蝴蝶身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)。小孩兒內(nèi)疚地把它捧回草地。

在這則材料里，有二元主體，即小孩和蝴蝶。在審這類(lèi)材料時(shí)有的學(xué)生不知道該以哪個(gè)主體為主。例如有的學(xué)生從蝴蝶的角度審題，得出這樣的立意：①新生命的誕生總要經(jīng)過(guò)痛苦艱難的過(guò)程;②有困難要靠自己去克服，靠外力終難成功。有的學(xué)生從小孩的角度入手，得出這樣的立意：①包辦代替，事與愿違;②事雖未辦好，然助人解難之心應(yīng)肯定;③凡事欲速則不達(dá)。從表面看，似乎都沒(méi)有問(wèn)題，然而深入思考會(huì)發(fā)現(xiàn)，這二元主體中，小孩是動(dòng)作的施發(fā)者，蝴蝶是被動(dòng)接受者，所以只有從小孩的角度展開(kāi)分析才有意義，才合乎命題者的初衷，因此，第二個(gè)角度才是符合題旨的立意。

二、議論類(lèi)材料

議論類(lèi)材料往往是針對(duì)某個(gè)話題給出不同的看法或者是一句或幾句名言警句，要求考生在閱讀材料之后，根據(jù)自己的見(jiàn)解，得出立意。這類(lèi)思辨性材料的立意空間較窄，往往是唯一的。比如2014年江蘇省高考作文的材料：

有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的。

也有人說(shuō)，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺(jué)其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。

這個(gè)材料就青春朽或不朽這個(gè)話題分別給出了兩種人的看法：一種人認(rèn)為青春不朽，一種人認(rèn)為青春會(huì)朽?？梢?jiàn)考生只能從青春易朽或者青春不朽的角度談，但是選擇青春易朽這個(gè)角度顯然格調(diào)灰暗，境界低下，難以著手，所以只能從青春不朽這一個(gè)角度入手。但是這并不是說(shuō)議論類(lèi)的材料在審題上面就沒(méi)有難度，相反，因?yàn)樗牧⒁饪臻g較窄，考生可選擇的范圍不大，審題難度依然是很大的。掌握好以下審題方法，有助于審好這類(lèi)議論類(lèi)的材料。

1.就事論事，不可過(guò)度拔高或挖深。如這則材料：

有人說(shuō)，家是愛(ài)的起源，是永遠(yuǎn)的召喚，一個(gè)人走得再遠(yuǎn)，再久，也不能忘記家。

也有人說(shuō)，家只是一道溫暖的起跑線，她永遠(yuǎn)昭示我們準(zhǔn)備出發(fā)，離開(kāi)家才是真正的長(zhǎng)大。

這則材料相對(duì)來(lái)說(shuō)難度不大，筆者曾經(jīng)讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)，本以為不會(huì)有多大問(wèn)題，但有學(xué)生在審題立意的時(shí)候想得太多太深，把材料中“家”上升為國(guó)家、故鄉(xiāng)或者精神的家園等，這就犯了過(guò)于拔高或挖深的錯(cuò)誤，這樣是偏題的。

又如2015年江蘇省的高考作文材料：

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界……如同大自然一樣，智慧也有其自身的景象。

很多人在審題的時(shí)候，過(guò)于關(guān)注最后一句話“如同大自然一樣”，在這個(gè)地方過(guò)度上升或挖深，把這則材料理解為大自然是默默無(wú)聞地為人類(lèi)服務(wù)的，所以智慧也是為人類(lèi)服務(wù)的，默默地，低調(diào)地，謙虛地。因此，我們要用自己的智慧造福人類(lèi)社會(huì)。這樣的審題明顯屬于挖得過(guò)深，事實(shí)證明這種審題是有偏差的。這個(gè)材料其實(shí)就是圍繞智慧這個(gè)主題從不同角度來(lái)說(shuō)的，所以在審題立意時(shí)，可以就某一個(gè)角度，也可以從整體上談。你可以說(shuō)智慧是經(jīng)驗(yàn)，智慧是能力，也可以說(shuō)智慧是一種境界，當(dāng)然你還可以提出見(jiàn)解與看法，只要是圍繞智慧在談，就應(yīng)該算是切題。

2.注意材料之間的關(guān)系。材料中往往有兩種不同的觀點(diǎn)，在審這種材料題時(shí)要注意材料之間的關(guān)系，明確兩者之間是對(duì)立還是非對(duì)立的關(guān)系。如果是非對(duì)立的關(guān)系，那么在審題的時(shí)候，就可以從分別從兩個(gè)角度來(lái)立意，也可以從整體層面即兼顧兩者的角度談。如：

有人說(shuō)，家是愛(ài)的起源，是永遠(yuǎn)的召喚，一個(gè)人走的再遠(yuǎn)，再久，也不能忘記家。

也有人說(shuō)，家只是一道溫暖的起跑線，她永遠(yuǎn)昭示我們準(zhǔn)備出發(fā)，離開(kāi)家才是真正的長(zhǎng)大。

前者強(qiáng)調(diào)家的重要性，后者強(qiáng)調(diào)離家的意義。這是從不同的側(cè)面表述的，兩者之間不矛盾，所以在立意的時(shí)候可以從前者也可以從后者的角度立意，當(dāng)然還可以從兩者兼顧的角度立意。比如一個(gè)學(xué)生的題目《背著愛(ài)的行囊遠(yuǎn)走》就是兼顧兩者，這應(yīng)該是一個(gè)很好的立意和題目。

又如這則材料：

有人說(shuō)：與其活在別人的陰影下，不如勇于突破，活出精彩。

也有人說(shuō)：與其碰得頭破血流，不如追隨他人，也能成功。

材料中兩個(gè)觀點(diǎn)之間的關(guān)系是矛盾對(duì)立的，即承認(rèn)一方的同時(shí)在否定另一方。立意時(shí)，只能二選一，不可從整體上來(lái)說(shuō)勇于突破或者追隨他人都可以取得成功，否則就會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)模糊、沒(méi)有觀點(diǎn)的問(wèn)題，這是議論文的一大禁忌。

3.注意材料的態(tài)度傾向。命題者在引用或表述一則材料時(shí)，往往會(huì)包含情感態(tài)度，考生在審題時(shí)務(wù)必要能領(lǐng)會(huì)，在立意時(shí)盡量選擇材料中暗示的情感態(tài)度價(jià)值觀。如下面這則材料：

《不要和陌生人說(shuō)話》，相信不少人都看過(guò)這部電視劇，而在現(xiàn)實(shí)中，這句話也常常被人們奉為警世之詞。親友們常常提醒我們：在存取款過(guò)程中、在路邊等候時(shí)、在長(zhǎng)假出行中……都不要和陌生人隨意說(shuō)話，謹(jǐn)防受騙?？删驮谇皟商?，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院的大一新生們卻接到一份相反的特殊作業(yè)——主動(dòng)找陌生人搭訕，而且得把對(duì)話記錄下來(lái)。

這個(gè)材料雖然沒(méi)有明確的態(tài)度傾向，但可以感覺(jué)出材料是傾向于南財(cái)學(xué)生做法的，同時(shí)這也是應(yīng)該被鼓勵(lì)的一種健康向上的價(jià)值觀。因此，在立意的時(shí)候就不可以從“不要和陌生人說(shuō)話”這個(gè)角度入手。

注意材料中暗含的態(tài)度傾向，有時(shí)候還有助于我們更好地審題立意，例如：

愛(ài)好虛名的人認(rèn)定“別人的行為便是他自己的幸?！保瑦?ài)好享樂(lè)的人認(rèn)定“他自己的感覺(jué)便是幸?！保珦碛兄腔鄣娜藙t認(rèn)定“他自己的行為才是他的幸?！?。（瑪克斯·奧勒留，《沉思錄》）

這個(gè)材料比較晦澀難懂，在很多學(xué)生看來(lái)根本就不知所云，所以不知道該如何審題立意，但仔細(xì)觀察作者在表述三類(lèi)人對(duì)于幸福看法的時(shí)候，可以看得出來(lái)作者是肯定最后一種幸福觀的，即“自己的行為才是他的幸?！?。這樣就好理解，自己的行為是自己的幸福，即幸福來(lái)源于自己的行為，自己的行為可以創(chuàng)造幸福。從這些角度入手就好立意，即使前兩種觀點(diǎn)沒(méi)弄明白也沒(méi)有關(guān)系。在新材料作文的審題立意時(shí)，首先要弄清材料類(lèi)型，明確是記敘類(lèi)材料還是議論類(lèi)材料，然后根據(jù)材料類(lèi)型采取有針對(duì)性的審題方法。這樣既有助于我們快速地審題，又可以保證審題的準(zhǔn)確度，避免偏題跑題等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

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