高職英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境與解決途徑

蒲麗娟

摘 ? ?要： 當(dāng)前，高職英語(yǔ)教學(xué)還存在一些問題，影響了教學(xué)效果。作者結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)高職英語(yǔ)教育面臨的困境與解決途徑等相關(guān)問題展開嘗試性的研究，以期為提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

關(guān)鍵詞： 高職 ? ?英語(yǔ)教育 ? ?困境 ? ?解決途徑

針對(duì)高職英語(yǔ)教育中面臨的困境與解決途徑問題展開研究，對(duì)促進(jìn)高職英語(yǔ)教育實(shí)效性的發(fā)揮具有重要的意義。目前針對(duì)相關(guān)問題的研究還存在著一些不盡如人意之處，因此，本文以此作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)定位及其作用分析

在《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)的分類》中，聯(lián)合國(guó)的相關(guān)部門指出，高等職業(yè)教育其教育的內(nèi)容要以應(yīng)用作為教育內(nèi)容實(shí)施的方向。要根據(jù)不同的職業(yè)特點(diǎn)，劃分具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握更多在職業(yè)實(shí)踐中所應(yīng)用的職業(yè)技能。在我國(guó)教育部所頒發(fā)的相關(guān)規(guī)定中，進(jìn)一步明確了高等職業(yè)教育實(shí)施的目標(biāo)，并指出高等職業(yè)教育各個(gè)專業(yè)教育實(shí)施的方向都要以實(shí)踐與應(yīng)用作為根本教育實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)。具體落實(shí)到高職英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，則是以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的根本基點(diǎn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施占有重要的地位，它是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力所不可缺少的職業(yè)技能，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升職業(yè)能力的一門重要學(xué)科，因此，開展好高職英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)是非常必要的。

二、高職英語(yǔ)教育實(shí)施的特殊性

高職英語(yǔ)教育的實(shí)施與普通英語(yǔ)教育的實(shí)施存在著很大的不同，高職英語(yǔ)教育實(shí)施具有其自身的特殊性[1]。分析其特殊性，主要包括以下幾個(gè)方面：（1）培養(yǎng)的目標(biāo)比較特殊。高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)與普通高校存在著很大不同，其培養(yǎng)的目標(biāo)主要是指向復(fù)合型人才、實(shí)用型人才、專門型的人才。要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)期間掌握多種專門技能，通過這些專門技能的培養(yǎng)，可以更好地適應(yīng)未來的就業(yè)。應(yīng)該看到高職英語(yǔ)教育，對(duì)提升高職生的職業(yè)技能具有不可忽視的作用。教師在開展高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生掌握更多的語(yǔ)法和單詞，而是通過高職英語(yǔ)教育的實(shí)施提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的水平，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的技能。（2）高職英語(yǔ)的課時(shí)設(shè)置比較少。我們應(yīng)該看到，現(xiàn)階段高職英語(yǔ)課時(shí)設(shè)置的比較少，一般一周的英語(yǔ)課大多是2到4節(jié)課，學(xué)生在一周中與英語(yǔ)教師見不到幾次面，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的學(xué)習(xí)問題，很少有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行面對(duì)面的溝通，一些學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題解決起來往往只能依靠自己的努力，通過自學(xué)來解決。（3）高職生與普通高校學(xué)生相比也具有特殊性，主要表現(xiàn)在生源的不同。高職院校學(xué)生的生源主要來自應(yīng)屆高中畢業(yè)生，一些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，還有些學(xué)生來自其他類別的學(xué)校，應(yīng)該看到高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平參差不齊，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

三、現(xiàn)階段高職英語(yǔ)教育面臨的困境

1.教材內(nèi)容專業(yè)特色不明顯。

通過數(shù)年的教材改革，現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)教材有了很大的變化，教學(xué)內(nèi)容與以往相比也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但是，我們要看到，目前的高職英語(yǔ)教材重知識(shí)輕能力的問題依然存在。教學(xué)的內(nèi)容專業(yè)特色不明顯，教學(xué)的內(nèi)容刻板，與培養(yǎng)復(fù)合型實(shí)用人才的培養(yǎng)方向不相適應(yīng)。難以滿足社會(huì)對(duì)于通用型、復(fù)合型、國(guó)際化英語(yǔ)應(yīng)用能力的需要。尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，社會(huì)所需要的人才，英語(yǔ)技能是一項(xiàng)重要的實(shí)用技能，對(duì)于外語(yǔ)人才的需要無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都提出了很高的要求，原有的教學(xué)內(nèi)容難以滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需要。因此，改革現(xiàn)有的教材內(nèi)容，突出專業(yè)特色，讓教材內(nèi)容更加適應(yīng)學(xué)生的就業(yè)需要是非常必要的。

2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，師資力量不足。

應(yīng)該看到，近些年來高職教育得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展，高職院校的招生數(shù)量也在不斷增加，而一些高職院校的師資力量卻顯得不足，英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)不高的問題比較明顯。與此同時(shí)，高職院校教師隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題，在相當(dāng)程度上影響了高職學(xué)院校英語(yǔ)教育的高效實(shí)施。由于上述的原因，在高職院校任教的年輕教師，在離開學(xué)校踏上工作崗位的那天起，就投入到頂崗教學(xué)的工作中，由于這部分教師參加工作的時(shí)間比較短，英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，再加上缺少必要的崗位培訓(xùn)，難以適應(yīng)緊張的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，難以適應(yīng)新的工作環(huán)境，這對(duì)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提升是非常不利的。為了解決這些問題，一些高職院校采用外聘英語(yǔ)教師的方法予以解決，但這又出現(xiàn)了新的問題，其突出的表現(xiàn)就是外聘教師大多都是普通院校的英語(yǔ)教師，有的已經(jīng)退休，甚至還有的外聘教師還是研究生在讀，對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和英語(yǔ)技能的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，所以難以適應(yīng)現(xiàn)階段高職院校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，一定程度上影響了高職英語(yǔ)教育的效果。另外，外聘教師往往不夠穩(wěn)定，經(jīng)常在教學(xué)中出現(xiàn)調(diào)課和停課的現(xiàn)象，這對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施非常不利。

3.高職英語(yǔ)的教學(xué)模式比較單一。

以往的高職院校英語(yǔ)課堂所采用的教學(xué)模式主要是教師講解為主，學(xué)生只是被動(dòng)地聽講，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)沒有得到有效激發(fā)，學(xué)生在教學(xué)中成為配角，教師是高職英語(yǔ)教學(xué)的真正主人，學(xué)生對(duì)于這樣的高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。教學(xué)中，許多教師自導(dǎo)自演，一支粉筆，一張嘴，喋喋不休地講解，有的學(xué)生在聽，有的學(xué)生不聽，教師往往無(wú)動(dòng)于衷。這種單一的教學(xué)模式難以收到預(yù)期的教學(xué)效果，大部分高職學(xué)生逐漸對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)失去了原有的期待，英語(yǔ)的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的發(fā)展都受到了很大的制約。因此，改變高職英語(yǔ)教學(xué)模式的單一問題是非常必要的。

四、高職英語(yǔ)教育實(shí)施的有效途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

長(zhǎng)期以來，在高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中，教師對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造缺乏應(yīng)有的重視，在壓抑的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率很難得到有效的提升[2]。因此，創(chuàng)設(shè)良好的高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境是提升高職英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。要構(gòu)建高職英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先要重視良好的教學(xué)氛圍的營(yíng)造。教師要重視介紹西方國(guó)家的文化背景、生活方式等方面的內(nèi)容，讓同學(xué)們由此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，教師要善于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以及教學(xué)的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以很好地營(yíng)造一種充滿吸引力的教學(xué)環(huán)境。此外，教師在高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施中要善于運(yùn)用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這對(duì)提升高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性非常有利。教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在學(xué)校圖書館增加更多英語(yǔ)方面的藏書，也可以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，還可以舉辦英語(yǔ)演講活動(dòng)，開展英語(yǔ)沙龍，等等，更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升，推進(jìn)高職英語(yǔ)教育更好地實(shí)施。

2.要加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)。

應(yīng)該看到，以往的高職英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的重視是不夠的，更多地關(guān)注的是英語(yǔ)知識(shí)的傳授，在重知識(shí)輕能力的教學(xué)實(shí)施中，學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力都難以得到很好的發(fā)展。因此，要提升高職英語(yǔ)教育的實(shí)效性，教師就要重視英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)。教師應(yīng)在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施中，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們將所學(xué)到的知識(shí)更好地應(yīng)用到生活中，以此提升高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)高職英語(yǔ)教育的更好實(shí)施。在具體的教學(xué)實(shí)踐中要注意英語(yǔ)應(yīng)用要與本專業(yè)緊密結(jié)合，讓英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用得更加廣泛，與此同時(shí)，要重視通過校企合作，為學(xué)生提供更多英語(yǔ)應(yīng)用與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們?cè)趰徫粚?shí)踐中，學(xué)會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)。

3.要善于優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系。

高職英語(yǔ)教學(xué)，教師往往對(duì)于教與學(xué)的關(guān)系缺乏應(yīng)有的重視，教師在教學(xué)中是教學(xué)實(shí)施的核心。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都是以教師的教學(xué)活動(dòng)為主，教師的教與學(xué)生的學(xué)往往是脫節(jié)的。高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)比較重視，將主要的精力用到背記單詞上。一些學(xué)生片面地認(rèn)為只要掌握更多的單詞，就能夠?qū)W好英語(yǔ)。但是事實(shí)并非如此，過多重視單詞的學(xué)習(xí)而忽略聽說讀寫的訓(xùn)練，是很難有效提升學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力的。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力的培養(yǎng)缺乏重視，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。因此，要提升高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，教師在英語(yǔ)教學(xué)中就要重視優(yōu)化教師教與學(xué)生學(xué)之間的關(guān)系，教師在具體的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中要優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的方式，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓高職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展與學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫的英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)相適應(yīng)。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主體性的發(fā)揮。在教學(xué)中，教師要改變以往一言堂式的教學(xué)方式，要盡可能地引入更多的口語(yǔ)練習(xí)內(nèi)容。在練習(xí)中，讓同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)聽英語(yǔ)，還要在專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容中學(xué)會(huì)說英語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)英語(yǔ)寫作，讓同學(xué)們?cè)诮處熡行У挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力。從這個(gè)意義上來說，在高職教學(xué)的實(shí)施中，重視優(yōu)化教與學(xué)的關(guān)系，是推進(jìn)高職英語(yǔ)教育實(shí)效發(fā)揮的有效途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

開展高職英語(yǔ)教育中面臨的困境與解決途徑研究對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的培養(yǎng)具有不可忽視的作用。目前針對(duì)相關(guān)問題的研究還存在著一些不足，因此，筆者認(rèn)為，開展相關(guān)方面的研究是非常必要的。

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