羅文聰
摘 要:學(xué)生成績的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是體育教學(xué)的重要組成部分,是體育教學(xué)考核體系的重點(diǎn)之一,俯臥撐深受廣大初中男生們的喜愛,但卻沒有相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),為此,運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理,通過初一男生俯臥撐評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定,拋磚引玉,與廣大同行一起探討校本建設(shè)中體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)可量化考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定方法,不斷豐富和完善校本建設(shè)的考核體系。
關(guān)鍵詞:初中;指導(dǎo)思想;等級(jí)
一、制定考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想
俯臥撐技術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分辦法的制定一定要符合絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際水平,讓每一個(gè)學(xué)生看到自己的真實(shí)水平,考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)于正態(tài)分布的相關(guān)理論和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平,立足于凡是認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鍛煉的絕大多數(shù)學(xué)生都應(yīng)能夠達(dá)到“中等”以上標(biāo)準(zhǔn)。
二、正態(tài)分布檢驗(yàn)
只有檢驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的分布服從正態(tài)分布,才能運(yùn)用正態(tài)分布的理論與方法來研究問題。在中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,最常用的、最簡捷的方法是用正態(tài)概率紙檢驗(yàn)。它是一種專門設(shè)計(jì)的將正態(tài)分布函數(shù)y=f(x)的曲線轉(zhuǎn)化為直線的特殊坐標(biāo)紙,用正態(tài)概率紙檢驗(yàn)總體的正態(tài)性,雖結(jié)論較粗略但方法簡易、直觀。
1.整理、繪制頻數(shù)分布表
2.用Excel來制作正態(tài)概率紙
方法是在Excel表格中選擇100個(gè)單元格,設(shè)置適當(dāng)?shù)男懈吡袑挘贫ㄒ粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)概率表。縱坐標(biāo)上標(biāo)明從0.01、0.1、1~100的累計(jì)頻率點(diǎn),本例在橫坐標(biāo)左端標(biāo)上下限為6,依次標(biāo)出各成績點(diǎn),在橫坐標(biāo)右端標(biāo)上限22。
3.畫出累計(jì)頻率點(diǎn)
在正態(tài)概率紙上標(biāo)出各組累計(jì)頻率(累計(jì)頻率/頻率總數(shù))點(diǎn),第一組的點(diǎn)應(yīng)標(biāo)在橫坐標(biāo)為6,縱坐標(biāo)為3.03,第二組的點(diǎn)應(yīng)標(biāo)在橫坐標(biāo)為7,縱坐標(biāo)為6.06,依此類推(縱坐標(biāo)可取整數(shù)進(jìn)行標(biāo)點(diǎn))。
4.畫圖
在Excel表格中,把沒有標(biāo)志點(diǎn)的單元格刪除后,以平均值的標(biāo)點(diǎn)為基點(diǎn),把上限點(diǎn)與下限點(diǎn)與其他點(diǎn)用直線連接起來,使直線距各點(diǎn)的距離盡可能相近,且兩側(cè)點(diǎn)數(shù)基本相等。
5.評(píng)定是否符合正態(tài)
本例累計(jì)頻率的各點(diǎn)均在直線附近,且基本對(duì)稱,即可認(rèn)為33名男生的成績符合正態(tài)分布。
三、標(biāo)準(zhǔn)百分與百分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定
1.整理學(xué)生測試數(shù)據(jù),并列表
2.根據(jù)公式計(jì)算相關(guān)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差
3.根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)百分計(jì)算評(píng)分、制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
標(biāo)準(zhǔn)百分是由標(biāo)準(zhǔn)分演變而來的一種評(píng)分辦法,使用標(biāo)準(zhǔn)百分時(shí)首先要確定標(biāo)準(zhǔn)百分的評(píng)分范圍,其評(píng)分范圍一般定為0~100,其次要明確對(duì)原始觀測值的取值范圍,其取值范圍可用,表示(k為常數(shù),可以定為K=5,K=3)然后再進(jìn)行轉(zhuǎn)換,標(biāo)準(zhǔn)百分公式為:標(biāo)準(zhǔn)百分=50+取區(qū)間[-3,3],或標(biāo)準(zhǔn)百分=50+取區(qū)間[-5,5]。本例中以標(biāo)準(zhǔn)百分=50+取區(qū)間[-5,5]進(jìn)行計(jì)算,在Excel中自動(dòng)生成或直接計(jì)算出各項(xiàng)成績的標(biāo)準(zhǔn)百分。
4.標(biāo)準(zhǔn)百分轉(zhuǎn)換為百分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
為調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)百分轉(zhuǎn)換為百分制進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體方法是,以最高的學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)百分69.13轉(zhuǎn)換為100分,計(jì)算方法==1.33。每一個(gè)學(xué)生的百分成績=標(biāo)準(zhǔn)百分×1.33,在Excel中自動(dòng)生成各位學(xué)生成績的百分制得分。
四、用離差法檢驗(yàn)、劃分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)
1.確定評(píng)價(jià)等級(jí)數(shù)
評(píng)價(jià)等級(jí)數(shù)是根據(jù)評(píng)價(jià)目的來確定的,一般而論,教學(xué)與訓(xùn)練中可用優(yōu)、良、中、下、差進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.確定各等級(jí)之間人數(shù)的理論百分?jǐn)?shù)
等級(jí)人數(shù)百分比,依不同的評(píng)價(jià)目的或用途來確定,不管采用哪種百分比,其總體應(yīng)是符合正態(tài)分布理論的,即中等水平占多數(shù),優(yōu)劣的占少數(shù)。
3.計(jì)算各等級(jí)之間的分界點(diǎn)
各等級(jí)之間的分界點(diǎn),可通過計(jì)算正態(tài)曲線下的面積,然后由里向外查正態(tài)分布表,找出對(duì)應(yīng)其面積的U值,即橫軸上的標(biāo)準(zhǔn)差:優(yōu)秀級(jí)的分界點(diǎn):計(jì)算正態(tài)曲線下的面積:50%-10%=40%;查表求S,查表面40%的面積為0.3997,相對(duì)應(yīng)的U值為1.28,即x+1.28S,是優(yōu)秀級(jí)的分界點(diǎn)。良好級(jí)的分界點(diǎn):計(jì)算正態(tài)曲線下的面積:50%-(10%+15%)=25%。查表求S,查表面25%的面積為0.2486,相對(duì)應(yīng)的U值為0.67,即x+0.67S,是良好級(jí)的分界點(diǎn)。依此類推。
4.計(jì)算各等級(jí)之間的分界值,即各原始觀測值的分界值
計(jì)算方法是:以原始觀測值的平均數(shù)為基準(zhǔn)加減各等級(jí)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),即可求出各等級(jí)之間的分界值。
5.統(tǒng)計(jì)分析
從學(xué)生的成績及比例來看,達(dá)到90分以上的學(xué)生有4人,比例為12%左右,達(dá)到80~90分的學(xué)生有8人,比例為24%左右,達(dá)到60~80分的學(xué)生有16人,比例為48%,達(dá)到50~60分的學(xué)生有4人,比例14%左右,50分以下差的學(xué)生有1人,比例為3%左右,從各部分人數(shù)和比例來看,基本達(dá)到各等級(jí)相關(guān)的人數(shù)、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、理論百分?jǐn)?shù)。說明學(xué)生成績分布情況基本為兩頭小,中間大的形態(tài),沒有出現(xiàn)大批學(xué)生不及格或絕大多數(shù)得優(yōu)秀的偏向,說明評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)比較科學(xué)、合理。
6.大樣本量的測試檢驗(yàn)
為了驗(yàn)證上述評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的可靠性、有效性、客觀性,筆者又對(duì)城區(qū)相鄰的一中655名、二中452名、三中246名、一初中538、二初中452總計(jì)2343名初一男生進(jìn)行規(guī)范化的測試,從五校學(xué)生的累計(jì)頻數(shù)與累計(jì)頻率分析,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基本符合制定的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。說明評(píng)分的設(shè)計(jì)相對(duì)科學(xué)、合理。
五、測試俯臥撐時(shí)的注意事項(xiàng)
1.測試時(shí),受試者雙手撐地,手指向前,雙手間距與肩同寬,身體保持平直,屈臂使身體平直下降至肩與肘處于同一水平面,兩肘與頭部成正三角形,然后將身體平直撐起,恢復(fù)至開始姿勢為完成1次,按上述方法反復(fù)做至力竭為止。
2.測試時(shí),如果身體未保持平直或身體未降至肩與肘處于同一水平面,該次不計(jì)數(shù);當(dāng)出現(xiàn)提臂、塌腰、肩肘不平齊、臂未伸直、屈膝、兩臂用力不均勻、身體扭動(dòng)不平直等錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí),不計(jì)其次數(shù);并要及時(shí)、明確地指出錯(cuò)誤之處,一名測試者負(fù)責(zé)一名受試者(報(bào)數(shù)并指出錯(cuò)處)。
參考文獻(xiàn):
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[3]施達(dá)生.體育科學(xué)研究方法[M].北京:人民體育出版社,2000-12.
編輯 薄躍華
新課程·下旬2016年8期