熊崇良

【摘 ? ?要】問題能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂上更加活躍，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加集中注意力，促進學(xué)生能力的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用問題對學(xué)生的激勵作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?課堂提問 ?教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.140

問題能夠激發(fā)學(xué)生積極思考，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有一定的激勵作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會采用提問的方式來激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，并且提高學(xué)生在課堂上的參與度，吸引學(xué)生的注意力。但是，只有合理的運用提問方式才能夠起到理想的教學(xué)效果，教師要合理的運用提問策略，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)起到促進作用，否則會起到相反的效果。

一、高中數(shù)學(xué)課堂提問策略的有效運用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確利用課堂提問對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識有著很大的促進作用。在實際教學(xué)中教師要正確把握課堂提問的策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。

（一）依據(jù)學(xué)生的實際，調(diào)控問題的難度

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，要求做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分把握學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況調(diào)控問題的難度，只有在學(xué)生的“發(fā)展區(qū)”內(nèi)提出問題，才能提高問題的有效性，激發(fā)學(xué)生的思考意識，如果教師提出的問題太難，會給學(xué)生增加相應(yīng)的負擔(dān)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。在課堂提問中，教師要把握好這一點，提出的問題最好能夠做到新舊知識的聯(lián)系，這樣既能夠溫習(xí)學(xué)過的知識，還能激發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心，激發(fā)學(xué)生探索答案的欲望。所提出的問題要達到學(xué)生跳一跳就能夠得著的效果，這樣還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）掌控教學(xué)實踐，合理安排問題的梯度

通過問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生盡快進入到學(xué)習(xí)情境中來，但是在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的實際，掌控好教學(xué)進度，并且要根據(jù)學(xué)生的時間排好問題的梯度，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠循序漸進的思考。否則，就會加大學(xué)生的負擔(dān)，影響教學(xué)進程，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要遵循循序漸進的規(guī)律，在進行問題設(shè)置時要根據(jù)班級上的學(xué)習(xí)情況，合理安排問題的順序，由淺入深，由易到難，這種問題設(shè)置才符合學(xué)生的認知規(guī)律。同時，在教學(xué)中教師設(shè)置的問題要能夠?qū)W(xué)生起到啟發(fā)的作用，引發(fā)學(xué)生思考，并且能夠?qū)處煹慕虒W(xué)起到推動作用，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行相關(guān)的回憶與思考，最終靠攏在教師的教學(xué)內(nèi)容上。

（三）把握教學(xué)目的，選好問題的角度

在教學(xué)中，教師要根據(jù)班級上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，制定班級的教學(xué)目標(biāo)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，不僅僅要制定長遠的教學(xué)目標(biāo)，同時，要具體到每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)班級上學(xué)生的學(xué)習(xí)和消化程度制定可行的教學(xué)目標(biāo)，在進行教學(xué)設(shè)計時教師設(shè)置問題時要選取正確的角度，要能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用，同時能夠增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解。最好是能夠做到新舊知識之間的關(guān)系，這樣學(xué)生在思考的過程中既能夠引發(fā)學(xué)生對以往舊知識的回憶，同時又能夠?qū)W(xué)生新知識的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠從正確的角度切入，思考問題，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠促進學(xué)生對新舊知識的學(xué)習(xí)。

（四）根據(jù)教學(xué)計劃，調(diào)節(jié)問題密度

問題能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的推動作用，主要體現(xiàn)在問題能夠引發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生自身對知識的理解，但是在教學(xué)中，教師不能濫用問題，如果教師安排的問題太多，勢必會影響學(xué)生的積極性。因此，在教學(xué)中教師要調(diào)節(jié)好提問的密度，不能一整節(jié)課都讓學(xué)生處于思考的狀態(tài)，這種教學(xué)方式是行不通的，在教學(xué)中，教師要合理安排問題的密度。問題的設(shè)置一方面是引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生能夠更加投入的學(xué)習(xí)，另一方面是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠保持注意力。學(xué)生在上課過程中不能一直處于精力集中狀態(tài)，這就需要教師要吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠保持最佳注意狀態(tài)，而問題的提出是一種很好的方式，因此，在課堂上教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的反應(yīng)適時的提出問題。

二、高中數(shù)學(xué)課堂提問過程應(yīng)該注意的方面

在教學(xué)中提出問題是一種有效的教學(xué)方式，但是筆者認為，在運用這種方式教學(xué)的過程中能夠，教師應(yīng)該要注意以下幾個方面。

（一）選擇合適的問題，注重問題的啟發(fā)性

在進行問題的提問過程中，教師要注意問題提出是否合適，要選擇適合學(xué)生的問題，在問題的難度、密度以及梯度上要結(jié)合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)情況。此外，提出的問題要具有啟發(fā)性，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)，活躍學(xué)生的思維，對學(xué)生的思維能力有一定的鍛煉能力，注重學(xué)生思維模式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

（二）強調(diào)過程，加強對學(xué)生思路的引導(dǎo)

在提出問題的過程中，教師不能只關(guān)注學(xué)生思考的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生思考的過程，思考過程體現(xiàn)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有時候?qū)W生得出的結(jié)果是正確的，但是解題思路不一定是科學(xué)的合理的，這就需要教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的思考，不能只看到結(jié)果，注重對學(xué)生思路的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過對問題的思考完善自身的解題思路，養(yǎng)成正確的解題習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

（三）注重教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。學(xué)生如果對教師所教的課程產(chǎn)生興趣，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很積極的影響。在教學(xué)中教師要注重教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在進行問題設(shè)置時要注意問題的新穎度，通過提出新穎別致的問題，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，或者聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的思考意識，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要認識到課堂提問對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用，通過合理的問題設(shè)置激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠通過積極的思考更好的投入到學(xué)習(xí)中來，并通過對問題的思考讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為高中數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的積極作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)思維，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造健康、科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。