三語(yǔ)教學(xué)模式下中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

常建瑛

摘要：青海省是一個(gè)以藏族、漢族、回族、土族、撒拉族、蒙古族為主的多民族和睦共處的省份。要想提高民族學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使之具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，就要求教師必須從實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試，探索適合民族學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：三語(yǔ)教學(xué) 立足實(shí)際 激發(fā)興趣 整體優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0038-01

為了適應(yīng)青海省經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，更進(jìn)一步提高民族文化素質(zhì)，根據(jù)本省實(shí)際，自1991年起我省在民族小學(xué)實(shí)行了“雙語(yǔ)”教學(xué)，1998年又在中學(xué)進(jìn)行了“三語(yǔ)”教學(xué)的嘗試。這是青海省教育發(fā)展中的一項(xiàng)重大改革，1998年“雙語(yǔ)”教學(xué)改革被列入了國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目?！半p語(yǔ)”和“三語(yǔ)”教學(xué)的實(shí)施是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的基本要求，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是面向21世紀(jì)培養(yǎng)合格人才的需要。國(guó)家對(duì)少數(shù)民族學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面提出了“任何民族必須提高母語(yǔ)，加強(qiáng)漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的基本方針。因此，要想提高民族學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使之具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，就要求教師必須從實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試，探索適合民族學(xué)生的教學(xué)方法。

一、立足實(shí)際，分析問(wèn)題，查找原因

民族學(xué)生主要來(lái)自牧區(qū)，受家庭環(huán)境、接受能力等條件限制，他們的思維在某種程度上帶有一定的局限性，又加上牧區(qū)特殊的地理環(huán)境、宗教、生活習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、語(yǔ)言表達(dá)等因素的影響，直接接受其他語(yǔ)言、文字，從心理上首先會(huì)產(chǎn)生困惑、迷茫。因此，在學(xué)習(xí)方面，民族學(xué)生存在被動(dòng)的消極心理，尤其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，首先要通過(guò)哈語(yǔ)思維，再通過(guò)漢語(yǔ)思維，最后才回到英語(yǔ)思維中；同時(shí)在自我管理方面依賴(lài)心理強(qiáng)，自我服務(wù)能力、管理能力差；在發(fā)展個(gè)性與特長(zhǎng)方面，憑一時(shí)興趣，不能持之以恒，缺乏主動(dòng)探索、積極鍛煉的精神。再加上大多數(shù)牧區(qū)孩子的家長(zhǎng)長(zhǎng)期在牧業(yè)生產(chǎn)第一線作業(yè)、生活，缺乏對(duì)學(xué)生的督促、指導(dǎo)。了解這些特殊情況，對(duì)民族學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)是非常必要也是非常重要的。

二、因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

民族學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”不甚了解，又加上民族學(xué)生自學(xué)能力差，英語(yǔ)課需要記憶的東西又很多，久而久之，造成一種惡性循環(huán)。針對(duì)這一狀態(tài)，首先應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除心理障礙，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。 興趣不是與生俱來(lái)的，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。因此，我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。

1.充分利用教具，引發(fā)學(xué)生興趣

生動(dòng)、形象的教具有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直接理解，實(shí)物、圖片時(shí)直觀教法的好幫手，教師要及時(shí)準(zhǔn)確地出示教具，抓住學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。不能用一個(gè)模式、千篇一律的教學(xué)方法施教，所以選教具時(shí)要花樣繁多，不斷變化，如：氈房、水果、文具、教室里的實(shí)物，學(xué)生穿的衣服，簡(jiǎn)筆畫(huà)以及生活中常見(jiàn)的帶有民族特色的具體事物。

2.活躍課堂氣氛，穩(wěn)定學(xué)生興趣

（1）利用實(shí)物、圖片及簡(jiǎn)筆畫(huà)。利用這些手段進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀、生動(dòng)、易懂，能吸引學(xué)生的注意力，從而獲得記憶的效果。學(xué)生通過(guò)看實(shí)物模仿教師的發(fā)音，可以對(duì)詞的音和義建立起直接的聯(lián)系；利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效果較好。

（2）扮演角色。讓學(xué)生親臨其境，在逼真的語(yǔ)言場(chǎng)合進(jìn)行實(shí)踐，從而避開(kāi)了乏味的形式，并使學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)很快變成了自己的語(yǔ)言，所以學(xué)生感到英語(yǔ)越學(xué)越容易，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

（3）做游戲。游戲也是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種形式。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂上適時(shí)地進(jìn)行各種英語(yǔ)游戲，不但消除了學(xué)生由于緊張心理所帶來(lái)的疲勞，而且能夠培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察力、想象力、注意力等。做游戲只要運(yùn)用得當(dāng)，可以創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，極大地提高了教學(xué)效果。

（4）課堂操練。教師傳授新語(yǔ)言項(xiàng)目并了解學(xué)生掌握情況，就要對(duì)所介紹的新語(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行操練，操練得當(dāng)，就會(huì)活躍課堂氣氛，引起學(xué)生參與的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果；否則，就會(huì)機(jī)械、單調(diào)、乏味。

通過(guò)這幾年的不懈努力，三語(yǔ)教學(xué)在我省已有了好的起步，并取得了好的效果，要想進(jìn)一步提高民族學(xué)生的英語(yǔ)水平，還需我們廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索新方法、新路子，奪取“三語(yǔ)”教學(xué)新成果，努力開(kāi)創(chuàng)民族教育新局面。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤