新課改理念下的小學基礎教育研究

徐智毅

摘要：小學教育管理的問題隨著新課改的深入進行，漸漸凸顯出來，只有充分發(fā)揮新課改的推動作用，才能使目前小學教育階段中存在的不足得到徹底的改善，從而促進小學教學質(zhì)量和效果的進一步提升。本文正是在這樣的背景下對小學教育教學管理進行了簡單的闡述。

關鍵詞：新課改 小學教育 教學管理

中圖分類號：G627文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0256-01

目前，社會各界對于小學教育教學管理工作的關注度越來越高，同時長期以來在小學教育教學管理過程中存在的問題也越來越突出。因此必須根據(jù)新課改的實際要求，積極有效地推動小學教育理念的全面發(fā)展，并根據(jù)實際出現(xiàn)的問題進行深入的分析，找到一條切實可行的提升小學教育教學管理質(zhì)量的道路，從而促進小學教育質(zhì)量的全面提升。

一、當前小學基礎教育教學管理中出現(xiàn)的問題

目前，因為教育體制管理方式等方面的原因，造成了在小學教育管理過程中出現(xiàn)了很多的問題。具體有以下幾方面：（1）現(xiàn)有的師資力量已經(jīng)滿足不了實際的教學需求。在全面發(fā)展小學教育的理念下，教師必須具備較強的教學能力、管理能力、溝通能力以及協(xié)調(diào)能力，但是實際的情況卻是，大多數(shù)小學教師自身的教學能力以及專業(yè)素質(zhì)并不符合目前小學教育的要求，而且還存在很多安于現(xiàn)狀、不思進取等不良的思想狀況，這些都是嚴重影響小學教學質(zhì)量提高的主要因素。（2）現(xiàn)有的教學管理理念，已經(jīng)不適應時代發(fā)展的需要。隨著新課改的深入進行，人們已經(jīng)將全面發(fā)展以及素質(zhì)教育作為時代發(fā)展的趨勢和潮流，但是很多小學現(xiàn)有的管理理念以及方式?jīng)]有跟上時代發(fā)展的趨勢，還是采用傳統(tǒng)的教學管理模式，而這也在一定程度上制約了教師個性化思維的發(fā)揮，從而無法進行教學的創(chuàng)新，不但降低了新課改推廣的效果，也無法有效地提升教學質(zhì)量和管理效果。（3）沒有對學生的主體地位給予充分的重視，教師也沒有積極地引導學生，仍然是按照自己的教學方式進行教學，對于學生的學習狀態(tài)、學習興趣關注度較低，從而造成了學生在實際的學習過程中總是感覺枯燥乏味，經(jīng)常產(chǎn)生抵觸學習的情緒。同時教師在沒有清楚具體原因的情況下，對學生進行懲罰，從而導致抵觸情緒被進一步放大。大量的課后作業(yè)，也增加了學生的負擔，不但制約了學生其他情趣的培養(yǎng)和發(fā)展，還阻礙了學生全面發(fā)展和健康成長。

二、新課改背景下小學基礎教育教學管理提升策略

1.提升小學基礎教學教師隊伍的建設

學校的教學計劃、教學策略都是由教師實施的，所以，教師教學能力水平以及個人素質(zhì)水平直接影響了整體的教學效果。也就是說師資隊伍的建設，是促進小學教育教學管理效果有效提升的主要工作。具體的說，首先，必須將小學教師的招聘門檻進一步提高，嚴格按照要求招聘，將責任強、專業(yè)素質(zhì)高的教師充實到師資隊伍中；其次，實行獎勵性的薪酬制度，使教師的待遇水平提升一個檔次，同時根據(jù)教師整體的考核結(jié)果確定最終獎勵薪酬的高低，將教師教學熱情充分激發(fā)出來；最后，定期進行教師專業(yè)素質(zhì)、教學能力以及工作責任心等方面的培訓，從而確保師資隊伍始終處于較高的水平，切實滿足小學教育的需求。

2.營造小學基礎教學創(chuàng)新氛圍

只有不斷創(chuàng)新，才能持續(xù)發(fā)展。以新課改理念為基礎，學校管理者在實際的教學管理過程中必須進行創(chuàng)新，才能促進小學教育教學管理效率的進一步提升。特別是剛剛踏上教育崗位的年輕教師，必須給予其更多的時間和空間進行創(chuàng)新，同時對其創(chuàng)新行為給予積極的鼓勵。這樣不但可以促進學校管理質(zhì)量、教學質(zhì)量的進一步提高，而且也為小學教育教學管理注入了強勁的發(fā)展動力。

3.對小學基礎教學評價堅持以人為本的原則

教學評價的進一步優(yōu)化，將新課改背景下的以人為本的教學理念充分體現(xiàn)出來。同時新課改也提出了建立全面的學生發(fā)展評價體系這一新的要求。學校進行的評價機制的改革，也是學生發(fā)展的核心。但是，目前教學評價工作在小學基礎教育的過程中還存在著很多的問題，往往都是只注重孩子的學習成績，而嚴重忽視了針對學生身心健康的客觀評價。因此，必須以新課改教育理念作為指導，進行教學評價機制的深入優(yōu)化，將學生從只注重學習成績的思維中徹底解放出來，實現(xiàn)學生心理素質(zhì)、自主能力以及興趣愛好等方面的全面發(fā)展，并以此為依據(jù)對學生進行全面評價，使學生可以充分認識自我，激發(fā)出其各方面的潛能，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，小學教育教學管理在新課改的影響下，不但迎來了迅速發(fā)展的機遇，同時也面臨更大的挑戰(zhàn)。因此管理者必須充分發(fā)揮新課改的推動作用，從實際出發(fā)，總結(jié)學校管理中出現(xiàn)的問題，并制定出相應的對策。這樣不但可以創(chuàng)造一個良好的小學生全面發(fā)展的環(huán)境，同時也進一步提升了小學教學的效果。

參考文獻：

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[2]方迎.新課改理念下小學高年級語文教學策略[J].中國校外教育，2015，13：83.

責任編輯：孫瑤