孟德山

【摘 要】 本文針對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新一題展開了較深入的研究，同時(shí)結(jié)合作者自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)可行性較高的創(chuàng)新方法，其中包括激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、化困難為簡(jiǎn)單，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)、全面落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)及營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛等，以期對(duì)我國(guó)小學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升帶來具有參考性的意見。

【關(guān)鍵詞】 新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】 G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2016）25-0-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及其創(chuàng)新能力成為小學(xué)教學(xué)改革的重要任務(wù)。創(chuàng)新是教育事業(yè)生存和發(fā)展的靈魂，是提高教學(xué)效率、保證教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。本文對(duì)新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新展開了較深入的研究，同時(shí)結(jié)合筆者自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的創(chuàng)新方法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化困難為簡(jiǎn)單

筆者這里要借用歌德的一句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！苯逃呷绻_(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，首先要做的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在數(shù)學(xué)課堂中，并且產(chǎn)生躍躍欲試的參與積極性。新教材的內(nèi)容為教育者提供了非常優(yōu)秀的教學(xué)素材，同時(shí)也為學(xué)生預(yù)留出了自主思考和獨(dú)立發(fā)揮的學(xué)習(xí)空間，教育者應(yīng)當(dāng)充分地應(yīng)用好這些有利條件，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如在教授分?jǐn)?shù)的比較大小這一知識(shí)重點(diǎn)時(shí)，教者可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：唐僧師徒在取經(jīng)的路上拾到一個(gè)西瓜，大徒弟孫悟空說要將西瓜分成四份，每人吃四分之一，但二徒弟八戒卻不同意，說自己的肚子大要吃西瓜的八分之一，孫悟空就將西瓜的八分之一給豬八戒。請(qǐng)各位同學(xué)思考一下，豬八戒所分到的八分之一和四分之一相比是多了還是少了呢？通過這種趣味性較強(qiáng)的情境導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生非常濃厚的興趣，教者也可以將深?yuàn)W的數(shù)學(xué)理念通過具象化的方式體現(xiàn)出來。

二、提高對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)

在新課改背景下，教育者如果要完成對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)創(chuàng)新，就必須將學(xué)生在課堂中的主體地位淋漓盡致地發(fā)揮出來，通過恰到好處的教學(xué)引導(dǎo)達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)思路的目的。首先，在課程開始之前，教育者要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)課程的教學(xué)需求開展課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生預(yù)留出足夠的時(shí)間和空間發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；其次，教育者可以采用小組討論和競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方式強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)來設(shè)置競(jìng)賽題目，以小組為單位展開知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在與其他小組成員展開交流和溝通的過程中不斷加深對(duì)學(xué)生內(nèi)容與知識(shí)要點(diǎn)的印象；最后，教者還可以通過角色體驗(yàn)的方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)問題親身參與教學(xué)活動(dòng)，從而在動(dòng)手操作過程中自行總結(jié)出學(xué)習(xí)問題的答案。例如在教授長(zhǎng)方形面積時(shí)，教者可以在課程開始之前先將主要的課程內(nèi)容告訴給學(xué)生，并讓他們運(yùn)用格尺測(cè)量一些體積較小的實(shí)物，待學(xué)生掌握基本的測(cè)量方法以后，教者可以讓他們運(yùn)用皮尺將整個(gè)教室的長(zhǎng)和寬進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量，而后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓他們進(jìn)行計(jì)算，得出最終的結(jié)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生一方面會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，將自己在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，另一方面則可以從根本上提高學(xué)生的感知能力與思考能力，為日后高難度課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，全面落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)

在信息時(shí)代中，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為小學(xué)數(shù)學(xué)課程帶來諸多便利，教者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓數(shù)學(xué)課程變得更生動(dòng)有趣且形象多變。首先，教者要充分了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用循序漸進(jìn)的方式調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，并結(jié)合課程重點(diǎn)提高數(shù)學(xué)課程的趣味性；其次，教者可以將數(shù)學(xué)知識(shí)通過圖片、音樂及視頻動(dòng)畫的方式展示給學(xué)生，并引導(dǎo)他們可以主動(dòng)參與由教育者所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)；最后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步掌握數(shù)學(xué)課程知識(shí)和計(jì)算方法后，教育者就可以同時(shí)展出幾張帶有思考問題的幻燈圖片，通過小組討論的形式讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容得出問題答案，通過此種方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。

四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教育者所采用的多為“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法，而學(xué)生通常情況下只是根據(jù)教育者提出的問題被動(dòng)地思考和回答。此種教學(xué)方式雖然可以幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且讓那些接受能力較快且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生獲得更多優(yōu)越感，卻導(dǎo)致一些處于中下游的學(xué)生很難獲得展示自我的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響他們學(xué)習(xí)積極性的提高。在新課改背景下，教育者需要將課堂中的主體地位交還給學(xué)生，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)價(jià)值，并且要真正做到“一碗水端平”，為學(xué)生營(yíng)造出和諧、自由、平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，爭(zhēng)取讓各個(gè)層次中的學(xué)生都能夠充分感受到被關(guān)注和被重視，繼而更主動(dòng)地跟隨著教者的引導(dǎo)節(jié)奏進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，教者還要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，通過角色扮演、游戲競(jìng)賽及小組討論等授課模式加強(qiáng)師生與生生之間的交流與互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曲永艷.如何更好地在新課改下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].新課程（小學(xué)），2013（7）：7.