謝復(fù)玉++溫平

【摘 要】

社區(qū)教育的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。充分滿足社區(qū)學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，有效提升社區(qū)學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)，是社區(qū)教育取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一個(gè)標(biāo)志。推動(dòng)數(shù)字化閱讀，正是社區(qū)教育創(chuàng)新探索的一個(gè)切入點(diǎn)和抓手。本文分析了開放大學(xué)參與社區(qū)教育的獨(dú)特優(yōu)勢，通過長春廣播電視大學(xué)開展數(shù)字化閱讀服務(wù)于社區(qū)教育的實(shí)踐，探索開放大學(xué)創(chuàng)新社區(qū)教育的路徑。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)字化閱讀；社區(qū)教育；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1009—458x（2016）09—0053—04

一、引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，要“廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育”?！督逃康绕卟块T關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的意見》指出：廣泛開展城鄉(xiāng)社區(qū)教育，推動(dòng)社會(huì)治理創(chuàng)新。我國社區(qū)教育的發(fā)展面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何發(fā)展社區(qū)教育，是近年來人們普遍關(guān)注的一個(gè)話題。社區(qū)教育呈現(xiàn)受教育人群的分散性、流動(dòng)性、受教育程度差異化等特點(diǎn)，滿足社區(qū)學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求，有效提升社區(qū)學(xué)習(xí)者的文化素養(yǎng)，是社區(qū)教育創(chuàng)新探索取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一個(gè)標(biāo)志。

提升文化素養(yǎng)，閱讀是一途徑。在政府部門的大力推動(dòng)下，我國的全民閱讀活動(dòng)已經(jīng)開展多年，成為文化民生的重大舉措之一。全民閱讀具有普惠性， 把全民閱讀活動(dòng)融入社區(qū)教育，一方面，能滿足社區(qū)學(xué)習(xí)者的文化需求，提升社區(qū)居民的文化素養(yǎng)；另一方面，通過社區(qū)教育這一形式， 全民閱讀活動(dòng)有了實(shí)施主體，能真正落地、落實(shí)。

在推動(dòng)全民閱讀的過程中，數(shù)字化閱讀越來越呈現(xiàn)強(qiáng)勁之勢。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新媒體時(shí)代，數(shù)字化閱讀已經(jīng)走進(jìn)并深深影響了我們的生活。中國新聞出版研究院發(fā)布的第十三次全國國民閱讀調(diào)查顯示，“受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，2015年我國成年國民數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）的接觸率連續(xù)七年持續(xù)上升，達(dá)到64.0%。其中，微信閱讀飛速增長，超過半數(shù)（51.9%）的成年國民在2015年進(jìn)行過微信閱讀，較2014年上升了17.5個(gè)百分點(diǎn)?！保▍s詠梅，2016）?；诨ヂ?lián)網(wǎng)和手機(jī)的數(shù)字化閱讀，是一種探索式的、充滿個(gè)性的閱讀，融合了圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫、語言、文字等一切可以利用的符號(hào)形式與介質(zhì)，可以全面調(diào)動(dòng)人們的感官，從而獲得更豐富的信息體驗(yàn) （朱咫渝，等，2011）， 由此推動(dòng)數(shù)字化閱讀， 無疑是社區(qū)教育創(chuàng)新探索的一個(gè)切入點(diǎn)和抓手。長春廣播電視大學(xué)（以下簡稱“長春電大”）充分發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢，通過推動(dòng)數(shù)字化閱讀服務(wù)于社區(qū)教育的實(shí)踐，探索了開放大學(xué)創(chuàng)新社區(qū)教育的路徑。

開放大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，主要面向成人開展遠(yuǎn)程開放教育的新型高等學(xué)校。開放大學(xué)面向全體社會(huì)成員，為每一個(gè)有愿望、有能力學(xué)習(xí)的人提供教育機(jī)會(huì)和便捷服務(wù)；通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為不同學(xué)習(xí)主體提供不同層次、不同形式、不同類型的教育服務(wù)；旨在使全體社會(huì)成員都能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足老百姓多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育公平；促進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)形成，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習(xí)理想。

開放大學(xué)依靠自身力量辦學(xué)，依托各種社會(huì)力量支持和參與辦學(xué)，協(xié)同辦學(xué)，形成政府、高校、社會(huì)共同參與的辦學(xué)體制，其辦學(xué)體系覆蓋全國。開展社區(qū)教育，開放大學(xué)具有先天的使命責(zé)任與獨(dú)特優(yōu)勢。比如：第一，整合社會(huì)資源的優(yōu)勢。國家開放大學(xué)強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的開放性，更強(qiáng)調(diào)協(xié)同辦學(xué)，社會(huì)參與，充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，形成支持和合作聯(lián)盟，大力開展各類職業(yè)技能培訓(xùn)、社區(qū)教育、公民素質(zhì)教育，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，為開放大學(xué)推動(dòng)數(shù)字化閱讀服務(wù)社區(qū)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢。開放大學(xué)在原有廣播電視大學(xué)的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)型發(fā)展而成，在開展遠(yuǎn)程教育過程中，開放大學(xué)強(qiáng)調(diào)充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建了集數(shù)字技術(shù)、遠(yuǎn)程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的成熟、穩(wěn)定的教學(xué)系統(tǒng)。為開放大學(xué)參與社區(qū)教育、服務(wù)社區(qū)居民提供了有利的條件，能夠?qū)⒆罴?、最?shí)用的教學(xué)資源通過先進(jìn)技術(shù)傳送到各個(gè)角落，促進(jìn)社會(huì)成員的泛在學(xué)習(xí)。

二、長春廣播電視大學(xué)的實(shí)踐探索

構(gòu)建學(xué)習(xí)者基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)和面授相結(jié)合的新模式。以推動(dòng)數(shù)字化閱讀實(shí)踐來服務(wù)社區(qū)教育，探索社區(qū)教育的創(chuàng)新，可以說是開放大學(xué)實(shí)現(xiàn)其自身定位和使命的戰(zhàn)略選擇。

長春電大是國家開放大學(xué)44所省級分部之一，長春電大堅(jiān)持學(xué)歷教育和非學(xué)歷繼續(xù)教育并舉，充分利用高校優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的共建共享，探索搭建終身學(xué)習(xí)“立交橋”。在相關(guān)政府部門的大力支持下，長春電大與相關(guān)部門一起開展社區(qū)教育，形成了良好的合作機(jī)制。

2010年，長春電大以其現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的獨(dú)特優(yōu)勢，承建了長春全民終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)——長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港，并建設(shè)了102個(gè)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，由點(diǎn)到面的布局基本形成。

1. 構(gòu)建數(shù)字化閱讀環(huán)境，為社區(qū)教育提供支撐

數(shù)字化閱讀的服務(wù)對象為社區(qū)學(xué)習(xí)者。不同層次、自由分散的社區(qū)學(xué)習(xí)者不同的學(xué)習(xí)需求，決定著數(shù)字化閱讀環(huán)境必須實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、智能化。2014年10月，經(jīng)教育部社區(qū)教育研究培訓(xùn)中心批準(zhǔn)，長春電大承建了教育部社區(qū)教育“i-閱讀”實(shí)驗(yàn)室。2015年6月，長春電大依托長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)建設(shè)了數(shù)字化閱讀平臺(tái)“i-閱讀”網(wǎng)站（www.i-yudu.org）?！斑@是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代推動(dòng)全民閱讀的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)舉”（李慧勤，等，2015）。

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，長春電大發(fā)揮自身優(yōu)勢，打造了一個(gè)以“i-閱讀”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主體，以“i-閱讀”公眾微信賬號(hào)、移動(dòng)圖書館APP、電子書借閱機(jī)為輔助手段，實(shí)現(xiàn)線上和線下實(shí)時(shí)交互、PC機(jī)和移動(dòng)終端自由兼容的便捷閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。

“i-閱讀”網(wǎng)站是一所大型的閱讀資源超市。全網(wǎng)提供380萬冊圖書信息檢索、130萬種電子書全文在線閱讀（年更新10萬冊）、240萬冊電子書文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，以及 2000萬份文檔、8000萬份期刊、2000萬份學(xué)位論文的檢索和全文獲取服務(wù)（謝復(fù)玉，等，2015）。此外，“i-閱讀”網(wǎng)站還匯聚了長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)10萬余集全國一線名師的視頻資源（年更新1萬集）等共計(jì)70T的學(xué)習(xí)資源。

“i-閱讀”網(wǎng)站方便實(shí)用，一站式服務(wù)。學(xué)習(xí)者通過注冊，將會(huì)獲得終身學(xué)習(xí)賬戶。登陸平臺(tái)，既可在線讀書、寫讀書筆記、制訂閱讀計(jì)劃，還能參與在線閱讀活動(dòng)、發(fā)表書評、與好友交流閱讀心得等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)與分享。該平臺(tái)上的電子書，還可以通過掃描首頁下方的二維碼下載到移動(dòng)終端上，進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。自2015年6月開通，截至2016年3月31日，i-閱讀網(wǎng)站訪問量為110，960人次。

開發(fā)移動(dòng)端閱讀平臺(tái)，滿足學(xué)習(xí)者在移動(dòng)端的閱讀需求。2015年6月長春電大開發(fā)了“i-閱讀APP”客戶端。用戶只需在移動(dòng)端的App Store里下載“長春全民學(xué)習(xí)”，即可同步看到“i-閱讀”網(wǎng)站里展示的資源，名師講壇、電子書等都可以在線收看。學(xué)習(xí)者在PC機(jī)里參與的閱讀互動(dòng)與分享，在移動(dòng)端里同樣可以實(shí)現(xiàn)。此外，學(xué)習(xí)者只需在任何一個(gè)終端進(jìn)行注冊，就可以達(dá)到同一用戶名登錄多平臺(tái)的效果。也就是說，無論是在PC機(jī)還是在移動(dòng)端，只要用同一用戶名進(jìn)行登錄，學(xué)習(xí)者的所有學(xué)習(xí)過程，比如發(fā)表的讀書筆記、制訂的閱讀計(jì)劃等都可以實(shí)現(xiàn)同步記錄。移動(dòng)端閱讀平臺(tái)的開發(fā)，使閱讀載體更豐富，方便學(xué)習(xí)者時(shí)時(shí)、處處地利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

此外，長春電大從2015年1月開始利用微信推送學(xué)習(xí)資源、分享學(xué)習(xí)資訊、發(fā)布學(xué)習(xí)公告。學(xué)習(xí)者只要關(guān)注微信公眾賬號(hào)“長春全民學(xué)習(xí)”，就可以及時(shí)了解相關(guān)信息。

2. 整合數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者多樣化學(xué)習(xí)需求

在推動(dòng)數(shù)字化閱讀服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐探索中，長春電大一方面充分發(fā)揮國家開放大學(xué)辦學(xué)體系的資源優(yōu)勢，與國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心及兄弟電大合作，結(jié)成資源建設(shè)聯(lián)盟，共建共享部分優(yōu)質(zhì)資源；另一方面，與北京超星數(shù)圖信息技術(shù)有限公司、東北師大理想軟件股份有限公司等單位合作，租賃、購買大部分資源。為豐富資源獲取渠道，長春廣播電視大學(xué)申報(bào)并參與全國學(xué)習(xí)型城市建設(shè)聯(lián)盟，成為首批成員單位，共享其他城市資源。目前，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源總量達(dá)到70T，基本能滿足社區(qū)學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求。

長春電大還不定期對社區(qū)學(xué)習(xí)者進(jìn)行問卷或在線調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)需求及喜歡的資源類型等，適時(shí)調(diào)整各類學(xué)習(xí)資源的比例，有針對性地建設(shè)社區(qū)學(xué)習(xí)者喜聞樂見的學(xué)習(xí)資源， 定期在學(xué)習(xí)空間里推送系列專題資源，保持資源的實(shí)時(shí)更新，提高資源的關(guān)注度和利用率。

3. 豐富閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣

針對社區(qū)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)及多樣化的學(xué)習(xí)需求，長春電大與吉林省全民閱讀協(xié)會(huì)攜手，以長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港建設(shè)的102個(gè)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心為抓手，開展豐富多彩的線下閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的閱讀興趣。

·定期舉辦讀書講座。啟動(dòng) “天下書香讀書會(huì)”，主講嘉賓近百位，內(nèi)容有經(jīng)典作品賞析、讀書心得分享等，迄今已舉辦50余期。

·組織“i-閱讀”讀書沙龍。 讓社區(qū)學(xué)習(xí)者交流閱讀收獲，充分體味到閱讀分享帶來的快樂。

·開展系列全民閱讀活動(dòng)。每逢4月的世界讀書日和9月的長春市民讀書節(jié)，長春電大與吉林省全民閱讀協(xié)會(huì)都會(huì)在社區(qū)中開展系列全民閱讀活動(dòng)，如尋找長春“最美書香家庭”“最美書房”，開展“全家同讀一本書”主題征文活動(dòng)，進(jìn)行“書香之家”“長春百姓學(xué)習(xí)之星”評選，開展“百萬好書下鄉(xiāng)村 十萬赤子送閱讀”“數(shù)字龍湖、知識(shí)泛在”閱讀系列活動(dòng)，舉辦社區(qū)閱讀節(jié)、職工讀書節(jié)、殘疾人讀書月大型綜合活動(dòng)，等等。長春電大和吉林省閱讀協(xié)會(huì)共舉辦閱讀活動(dòng)56場，參與百姓達(dá)5萬余人。

2015年6月，長春電大承辦了2015年全國社區(qū)教育“i-閱讀”全民閱讀大賽，同期開展了“全民愛閱讀，書香滿長春”2015年長春市百姓數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)，期間舉辦的網(wǎng)上i-閱讀寄語、i-閱讀學(xué)習(xí)、i-閱讀征文、i-閱讀大賽，以及線下的讀書沙龍、詩文朗誦會(huì)、公益講座、圖書漂流等活動(dòng)，很受社區(qū)學(xué)習(xí)者歡迎，營造了良好的閱讀氛圍。

4. 科研先行，助力社區(qū)教育順利開展

長春電大推動(dòng)數(shù)字化閱讀，進(jìn)行社區(qū)教育的創(chuàng)新探索，不僅營造了長春全民閱讀文化氛圍，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)空，豐富了社區(qū)學(xué)習(xí)者的精神生活，為建設(shè)良好的社區(qū)文化打下基礎(chǔ)，還推動(dòng)了學(xué)校的科研工作，產(chǎn)生了積極的社會(huì)影響。

長春電大以數(shù)字化閱讀為研究對象的一項(xiàng)省級課題、一項(xiàng)市級課題獲準(zhǔn)立項(xiàng)；“支撐智慧培養(yǎng)的‘i-閱讀平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用研究”列入教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)“十二五”規(guī)劃課題。研究論文《社區(qū)居民閱讀素養(yǎng)提升的研究與實(shí)踐——以長春市社區(qū)教育為例》在核心期刊發(fā)表，并獲第十屆全國成人教育優(yōu)秀科研成果（論文）一等獎(jiǎng)、吉林省第九屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字化“i-閱讀”學(xué)習(xí)環(huán)境項(xiàng)目在國家開放大學(xué)“六網(wǎng)融通”新技術(shù)應(yīng)用秀大賽中獲三等獎(jiǎng)。

在2015年全國首屆“i-閱讀”全民閱讀大賽中，長春市共獲得77個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，其中13個(gè)一等獎(jiǎng)。

三、 幾點(diǎn)思考

長春電大充分發(fā)揮開放大學(xué)優(yōu)勢，通過開展數(shù)字化閱讀服務(wù)于社區(qū)教育的實(shí)踐，探索開放大學(xué)創(chuàng)新社區(qū)教育的路徑。筆者認(rèn)為，要保證數(shù)字化閱讀服務(wù)社區(qū)教育工作的可持續(xù)發(fā)展，有幾點(diǎn)需要注意：

1. 政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，形成社區(qū)教育的保障力量

長春電大開展數(shù)字化閱讀服務(wù)于社區(qū)教育的實(shí)踐探索得到了長春市政府的大力支持，在建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面給予了保障，還主導(dǎo)多個(gè)部門協(xié)同協(xié)作，逐步形成“市政府主導(dǎo)，教育局牽頭，相關(guān)部門協(xié)作，社區(qū)實(shí)施，長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港提供平臺(tái)、資源及技術(shù)，社區(qū)學(xué)習(xí)者積極參與”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。長春市社區(qū)教育工作由教育行政管理部門為責(zé)任主體推動(dòng)，但由于職能限制，教育行政管理部門不方便對街道、社區(qū)的社區(qū)教育工作進(jìn)行直接指導(dǎo)和推動(dòng)。因此，長春電大在開展數(shù)字化閱讀服務(wù)社區(qū)教育中遇到了一些實(shí)際困難。如果由市、區(qū)兩級黨委和政府直接介入社區(qū)教育，社區(qū)教育就會(huì)更有成效。成立由“黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教育、民政部門主導(dǎo)，財(cái)政、教育、文化等行政部門積極參與”的社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組之類的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)辦公室下設(shè)在教育部門，使社區(qū)教育由教育部門的工作變?yōu)檎麄€(gè)社會(huì)的工作。依托領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和各部門職能，推動(dòng)政策制度的完善，制定責(zé)任明晰的各方分工職責(zé)和考核機(jī)制，加大社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入，將社區(qū)教育經(jīng)費(fèi)列入經(jīng)常性財(cái)政開支范疇。通過黨委和政府的權(quán)威管理，統(tǒng)籌各行政部門共同推動(dòng)社區(qū)教育的發(fā)展（王云飛，2009）。

2. 建設(shè)專職隊(duì)伍， 形成社區(qū)教育的骨干力量

長春電大有三名教師專門負(fù)責(zé)長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港社區(qū)服務(wù)中心工作，負(fù)責(zé)社區(qū)活動(dòng)的組織與開展，與學(xué)習(xí)港102個(gè)社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心保持溝通與協(xié)調(diào)；組建了一支精干的師資隊(duì)伍負(fù)責(zé)i-閱讀平臺(tái)的搭建、資源建設(shè)及閱讀活動(dòng)的推廣，并為社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心提供技術(shù)支持，深入社區(qū)為學(xué)習(xí)者進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。要保障社區(qū)教育工作的可持續(xù)發(fā)展，首先必須有專職的隊(duì)伍：一是學(xué)校要選派一批專職教師，專門從事社區(qū)教育工作；二是政府職能部門要建立專家隊(duì)伍，招募具有較高水平的兼職專家充實(shí)社區(qū)教育講師團(tuán)，以提高社區(qū)教育質(zhì)量；三是要組建多種形式的志愿者隊(duì)伍。三支隊(duì)伍要成為社區(qū)“終身學(xué)習(xí)的推進(jìn)員”“市民素質(zhì)提升的培訓(xùn)員”“居民學(xué)習(xí)需求信息的采集員”，使社區(qū)教育活動(dòng)與百姓的終身學(xué)習(xí)需求有效對接（趙玨，2015）。其次要抓好社區(qū)管理人員、專兼職教師和志愿者的教育培訓(xùn)，不斷提高他們的管理和服務(wù)水平。

3. 共享信息資源，形成社區(qū)教育的支撐力量

推動(dòng)社區(qū)教育的數(shù)字化閱讀，單靠廣播電視大學(xué)，其資源畢竟有限。盡管目前i-閱讀平臺(tái)資源總量已達(dá)70T，但面對社區(qū)學(xué)習(xí)者日益增長的多樣化學(xué)習(xí)需求，仍呈現(xiàn)不夠用的狀態(tài)。如果i-閱讀平臺(tái)能與吉林省圖書館、長春市圖書館及其他行業(yè)單位數(shù)字化閱讀資源聯(lián)網(wǎng)共享，將使數(shù)字化閱讀資源利用最大化，既能降低建設(shè)成本，又能形成社區(qū)教育的強(qiáng)大支撐基礎(chǔ)，在最大限度上滿足學(xué)習(xí)者的多樣化學(xué)習(xí)需求。

4. 創(chuàng)新活動(dòng)主體，形成社區(qū)教育的合作力量

以數(shù)字化閱讀推動(dòng)長春市社區(qū)教育，線下閱讀活動(dòng)是對線上閱讀的一個(gè)有益補(bǔ)充。要?jiǎng)?chuàng)新線下閱讀活動(dòng)，既要使活動(dòng)形式有創(chuàng)新，也要使活動(dòng)主體有創(chuàng)新。

數(shù)字化閱讀服務(wù)社區(qū)教育最好能結(jié)合省、市推進(jìn)的大型工作展開。如吉林省全民閱讀月、長春市市民讀書節(jié)、“書香長春”全民閱讀活動(dòng)、“愛心傳遞”書香漂流活動(dòng)等。近兩年長春市評選百名“長春百姓學(xué)習(xí)之星”“長春終身學(xué)習(xí)品牌”也是開展社區(qū)教育數(shù)字化閱讀的良好契機(jī)。

長春電大可在學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地或長春數(shù)字化學(xué)習(xí)港社區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心建設(shè)i-閱讀基地，使線下閱讀活動(dòng)有“落腳之地”。 同時(shí)，與吉林省全民閱讀協(xié)會(huì)、長春市閱讀協(xié)會(huì)開展深度合作，以保證線下閱讀活動(dòng)組織得力，學(xué)習(xí)者的參與度和滿意度高。

構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)是我國的發(fā)展目標(biāo)。社區(qū)教育具有美好的發(fā)展前景和廣闊的發(fā)展空間，如何進(jìn)一步發(fā)揮開放大學(xué)優(yōu)勢，繼續(xù)創(chuàng)新社區(qū)教育途徑，推動(dòng)社區(qū)教育在更高層次、更寬領(lǐng)域?yàn)榫用裉峁└憬?、更現(xiàn)代化的教育服務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，是開放大學(xué)的永恒課題。

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收稿日期：2015-06-26

定稿日期：2016-06-29

作者簡介：謝復(fù)玉，副教授；溫平，教授。長春廣播電視大學(xué)（130051）。

責(zé)任編輯 鄧幸濤