基于智慧校園建設(shè)的教育服務(wù)

賈娟娣

【摘 要】隨著云計算和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的建設(shè)也迎來了一個新的發(fā)展機遇，促使傳統(tǒng)校園實現(xiàn)了由電子校園、數(shù)字化校園向智慧校園的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，為廣大師生提供了一個全面協(xié)同的智能化感知環(huán)境。基于此，文章從智慧校園建設(shè)中的關(guān)鍵技術(shù)出發(fā)，探討了智慧校園構(gòu)建中教育服務(wù)體系效能的實現(xiàn)表現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】智慧校園建設(shè) 教育服務(wù) 現(xiàn)代信息技術(shù)一、引言

智慧校園是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和推動下實現(xiàn)的，更是數(shù)字校園向一個階段升級的表現(xiàn)，它將信息技術(shù)進行了高度融合和深度整合，以此構(gòu)建成了一個具有信息終端廣泛感知的網(wǎng)絡(luò)信息智能化的校園[1]。智慧校園為師生提供了一個開放、互動、協(xié)助的智能綜合化信息服務(wù)平臺，促使師生能夠更加全面地感知教學(xué)資源，在加強師生交流、學(xué)習、管理和生活服務(wù)效能上具有重要作用，促進了教育服務(wù)體系的完善。

二、建設(shè)智慧校園的關(guān)鍵技術(shù)

智慧校園建設(shè)對現(xiàn)代信息技術(shù)進行了全方位的綜合應(yīng)用，并在以人為本、相互參與的理念支撐下，為師生構(gòu)建一個支持智慧教育發(fā)展的信息化環(huán)境。一、云計算：它具有虛擬化、高可靠性和可拓展性、超大規(guī)模、按需服務(wù)的特點，能夠根據(jù)用戶需求向用戶提供相應(yīng)的存儲、計算和服務(wù)平臺。二、物聯(lián)網(wǎng)：它是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和拓展，簡單來講就是一種物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠在智慧校園中實現(xiàn)對圖書資料、儀器設(shè)備、出入人員的實時動態(tài)管理。三、大數(shù)據(jù)：它指的是生成的大量半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，在智慧校園中能夠跟隨云教育平臺的建設(shè)和應(yīng)用，實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的深入挖掘和建模分析。四、移動互聯(lián)：移動互聯(lián)就是移動通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合統(tǒng)稱，在智慧校園中能夠為師生提供高速的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，是師生展開靈活自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和交流的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)條件。五、社交網(wǎng)絡(luò)：社交網(wǎng)絡(luò)是一種社會化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方式，具有傳播速度快、互動性強、成本低的特點，也是智慧校園中為師生提供個性化協(xié)作學(xué)習的基礎(chǔ)[2]。

三、智慧校園建設(shè)中教育服務(wù)體系的實現(xiàn)

（一）使校園學(xué)習具備可視化的管理

智慧校園建設(shè)對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行了有效的應(yīng)用和融合，通過這種技術(shù)，智慧校園能夠?qū)Ω鞣N數(shù)據(jù)信息技術(shù)進行全面的感知、獲取和匯總，進而將校園中各種動態(tài)實時控制，并及時反饋到相關(guān)信息中進行分析。在這樣一個可視化的校園環(huán)境中，不僅學(xué)校的管理工作便于執(zhí)行，還能為校園管理提供更多的人性化和智能化服務(wù)。以校園治安問題為例，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)熒纳矸葸M行辨認證明，進而納入到考勤管理之中，學(xué)校內(nèi)部通過安裝傳感器可以對人體的溫度、聲音、光線等進行感知，還能在連接網(wǎng)絡(luò)的過程中，實施智能化控制，促使學(xué)校的教學(xué)和安全都能在這個網(wǎng)絡(luò)智能操控平臺中得到有效保證。

（二）教育教學(xué)環(huán)境服務(wù)機制更加完善

智慧校園通過對多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，有效促進了師生在虛擬學(xué)校環(huán)境中更加方便獲取學(xué)校資料和教學(xué)資源。同時，在云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術(shù)支持下，還避免了虛擬時空中真實可觸碰性的缺失，使虛擬世界和現(xiàn)實世界的聯(lián)系更加緊密，互為相通，加強了數(shù)字化信息空間和物理空間的聯(lián)系，讓教學(xué)環(huán)境逐漸實現(xiàn)真實空間和虛擬學(xué)習環(huán)境的有機整合。智慧校園中，它的每一個教學(xué)工具都具有網(wǎng)絡(luò)化、可視化和數(shù)字化的特征，學(xué)生也能在課堂中真切地感受到自然而真實的教學(xué)場景，實現(xiàn)了人和環(huán)境、人機交互的融合。而在這樣的一個教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生自身的思維能夠發(fā)散開來，在場景的感知中能夠?qū)χR的了解更加深刻，能夠讓自己的視野更加開闊，也促進了教學(xué)中師生之間的交流[3]。

（三）區(qū)域資源的共享性

一直以來，受區(qū)域不同的限制，不同學(xué)校之間在優(yōu)質(zhì)教育資源的支配上也存在一定的差異性，區(qū)域資源的共享很長一段時間內(nèi)都沒有得到有效的實現(xiàn)。但在智慧校園中，各種互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用，有效減少了這方面的弊端，并實現(xiàn)了教育資源的均衡，一些大型的圖書資源和試驗設(shè)備得到了有效利用，實現(xiàn)了資源共享。由此可以發(fā)現(xiàn)，智慧校園的建設(shè)，不僅能夠促進教師教育水平的提高，還能有效減少區(qū)域間教育資源不公平現(xiàn)象的發(fā)生，對教育資源利用率的提升有著積極作用。

四、結(jié)語

綜上所述，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用而建設(shè)的智慧校園，在構(gòu)建的過程中融合了多種異構(gòu)子系統(tǒng)，不僅實現(xiàn)了校園的智慧管理，還實現(xiàn)了校園的智慧教育和智慧科研，充分滿足了師生的個性化教育和學(xué)習需求，更有利于教育信息資源的融合，有效推動著高效、低碳校園的信息化建設(shè)。當然，智慧校園的建設(shè)畢竟是一項龐大的工程，在建設(shè)的過程中還需要對各種資源進行綜合、有效的應(yīng)用，這樣才能更好地實現(xiàn)智慧校園的建設(shè)目的。

【參考文獻】

[1]楊現(xiàn)民，余勝泉.智慧教育體系架構(gòu)與關(guān)鍵支撐技術(shù)[J].中國電化教育，2015，12（01）：77-84.

[2]胡欽太，鄭凱，林南暉.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從“數(shù)字校園”到“智慧校園”[J].中國電化教育，2014，05（01）：35-39.

[3]于長虹.智慧校園智慧服務(wù)和運維平臺構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2015，01（08）：16-20，28.