黃益培 楊曉蓉

【摘 要】在新課改的背景下，怎樣提升小學生對數(shù)學學習的興趣，是當前小學教育工作者應當思考的重要問題。教師在教學過程中要調(diào)動學生學習的興趣，讓學生在愉快的氛圍中學習，讓學習變?yōu)橐环N樂趣，從而幫助他們?nèi)〉酶玫某煽儭?/p>

【關鍵詞】小學生；興趣；策略

小學數(shù)學是一門重要的基礎學科。讓學生從小愛學數(shù)學，樂學數(shù)學，其興趣的培養(yǎng)至關重要。小學階段，學生的各項認知能力都在快速發(fā)展，在這一年齡階段的學生，其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣，產(chǎn)生厭學心理，就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。因此，教師必須在學生進入小學時就開始培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣，讓其對數(shù)學的學習產(chǎn)生渴望和求知欲，為以后的學習打下良好的基礎。

一、培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，必須遵循的原則

在小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，必須考慮學生的知識結構和年齡特征，要符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，必須遵循適應性原則和發(fā)展性原則。

1.適應性原則。在小學數(shù)學教學的日?；顒又校浞挚紤]學生的適應性，由淺而入，讓其有成就感，從而對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。不要一開始就用一些繁難的問題讓學生去解決，如果學生解決不了，就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒，導致嚴重后果。比如說，在教學中，你經(jīng)常用一些奧數(shù)題讓學生完成，這就不符合小學生的知識結構，不適應學生的接受能力，因為奧數(shù)題比較難，學生解決不了，不能適應面對的知識，就會對數(shù)學產(chǎn)生厭煩情緒，對數(shù)學學習失去興趣和積極性。

2.發(fā)展性原則。為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，來適應社會生活和身心發(fā)展。啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結構和年齡特征，既不能太簡單也不能太難，理論知識要與現(xiàn)實生活結合，循序漸進，逐步拓寬知識面，促進學生的全面發(fā)展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好奇和有成就感。這樣，學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。

二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，必須根據(jù)學生年齡特征，利用一定的方法來激發(fā)學生的興趣，讓學生感覺到數(shù)學的趣味性，不枯燥。

1.讓每位學生都積極參與。老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率，不要讓部分學生（特別是成績差一點的學生）受到冷落。教師特別要關注成績差一些的學生，從多角度培養(yǎng)其學習數(shù)學的興趣，讓其主動參與到數(shù)學的學習中來。

2.讓每位學生都有成功的體驗。讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創(chuàng)設來區(qū)別對待，并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣不同程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性，所以說，循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

3.積極表揚和鼓勵。小學生具有年齡小和及強的榮譽感，所以，在教學活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。

4.趣味性課堂活動。在教學過程中，教師要組織一些趣味活動，首先要重視直觀的教學方法，例如在教學小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小學具，這樣，在課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂上來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數(shù)學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設備，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。

三、創(chuàng)設活動情境，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣，從小學生身邊熟悉的事情出發(fā)，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。學生不僅學得輕松、愉快，學習效率也大大提高。例如，教學第二冊“元、角、分的認識”一課時，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成“同學們?nèi)ド痰曩I東西”這樣一個情境，把例題和練習題設計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色。在商店里，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣。講元、角、分的進率時，可以這樣設計：小明去商店買一支筆要花一元錢，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢？讓學生小組討論，互相交流。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃。

四、借助多媒體，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

小學階段的學生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時聽課不夠?qū)Ｐ?。要想維持學生長久的注意力，首先，需要把他們學習的積極性調(diào)動出來，其中最好的方法可以借助現(xiàn)代化的教學設備輔助教學，把靜態(tài)的知識變?yōu)閯討B(tài)的，化抽象為具體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學生們，學生理解起來也就更容易，學習興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學數(shù)學在整個小學階段學科中占據(jù)著重要的地位，小學階段的數(shù)學也是一個打基礎的階段，作為一名小學教師，需要不斷地探求一些新的方法，及時更新自己的教學理念，轉變教學思想，在實踐教學中不斷地總結一些好的教學方法，為全面促進小學生的綜合素質(zhì)打好基礎。

五、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如，在教學《時、分、秒》這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在是10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學，而且又在應用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。

總之，學生學習數(shù)學的興趣，是學生學好數(shù)學的關鍵，培養(yǎng)學生的興趣，既要講原則，又要講方法。只有學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，才會對將來的學習打下良好的基礎。