作者簡介：陳潔（1989.5-），女，漢，上海金山區(qū)陽光城幼兒園，二級，研究方向：混班戶外運動。

摘要：幼兒園活動混班教育指的是將年齡相同但班級不同的幼兒組合到一起去進行游戲、生活和學(xué)習(xí)。通過這種方式能讓幼兒之間有更多的接觸，對幼兒的人際交往能力提升以及主動性提升將起到重要的作用。本文主要對幼兒在戶外混班活動中的實踐進行了分析和研究，希望為我國幼兒教育提供相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外；混班活動；實踐

中圖分類號：G61文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0016-01

前言：在幼兒教育階段中，幼兒的身心和諧發(fā)展是最為重要的教育組成部分，而積極的采取戶外活動的形式進行幼兒教育，對幼兒的綜合能力提升將起到重要作用。當(dāng)前很多幼兒園教育中實施分班教育，這當(dāng)中存在著一定的弊端，導(dǎo)致幼兒與其他同齡孩子接觸較少。而混班活動則能有效改善這種狀況，提升幼兒的活動能力，并對幼兒的交往能力提升起到重要作用。下面將對幼兒在戶外混班活動中的實踐研究進行詳細討論。

一、戶外混班活動特點

（一）興趣性。戶外的活動中通常會以游戲的形式進行，而游戲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)則與幼兒的活動參與度有著重要的影響。如果教師根據(jù)幼兒的不同興趣愛好來進行不同的游戲情境設(shè)置，那么在活動中幼兒將能得到更加全面性的發(fā)展，這對幼兒的活動興趣提升將起到重要作用。

（二）合作性。幼兒園的孩子基本上在三到六歲之間，這個年齡段的孩子，在表達能力和行動能力等發(fā)面都存在著差異性。例如男孩的運動能力比較強，而女孩的思維能力比較強，因此，在活動過程中教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進行合作游戲，使不同能力的幼兒能都能得到鍛煉，在游戲活動中促進幼兒的全面發(fā)展。這種混班制的方式對幼兒的綜合素質(zhì)提升將起到重要的作用。

（三）多樣性。戶外混班活動的開展中會涉及到語言、運動等方面的內(nèi)容，對幼兒的全面發(fā)展有著一定的幫助。同時，當(dāng)中表現(xiàn)最為明顯的一個特點就是多樣性，這一點主要體現(xiàn)在了游戲活動中的多樣性，幼兒在活動中能接觸到更多不同的小伙伴，對幼兒的思維發(fā)展也有著一定影響。

二、幼兒的交往特點

幼兒混班戶外活動指的是在有意識的情況下進行幼兒組合活動，在活動中幼兒通過教師的引導(dǎo)來進行與他人之間的互動和交流，對幼兒的身體發(fā)展和社會能力發(fā)展起到促進性的作用[1]。幼兒的交往特點與成人有所不同，他們在面對新的伙伴時能表現(xiàn)出更多的好奇，同時展現(xiàn)出興奮和新奇的感受。同時，幼兒很容易被其他的新鮮事物所吸引，但交往中他們往往不愿意主動與其他小朋友進行交往。這種情況下教師對幼兒進行引導(dǎo)，讓不同的幼兒在活動中所接觸，并相互幫助，這將有效的提升幼兒之間的交往能力。其次，在交往的能力上，女孩幼兒階段要比男孩幼兒階段更高，在混班活動中，不同能力的幼兒進行交流，對幼兒的身體動作協(xié)調(diào)性發(fā)展以及與他人之間的協(xié)作能力發(fā)展也將起到重要作用。此外，應(yīng)認(rèn)識到幼兒的交往中，他們往往很看重環(huán)境，雖然他們并不會清楚的表達自我，但在情緒上能展現(xiàn)出不同，因此需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境，增加當(dāng)中的趣味性和參與性，提高幼兒的交往興趣。

三、幼兒在戶外混班活動的實踐

（一）積極利用原有環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域。幼兒園混班活動的開展過程中教師應(yīng)注意到積極的利用原有環(huán)境和條件，進行科學(xué)的活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)。如果幼兒園的場地活動范圍比較大，包含了操場、塑膠跑道以及活動娛樂場地等優(yōu)質(zhì)的活動條件。那么在活動中則可以對活動場地進行全面的分析，并利用場地中的優(yōu)勢，讓活動效果提升。同時，教師可以利用場地優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的爬區(qū)、跑跳區(qū)以及投擲區(qū)等不同的區(qū)域。并在活動設(shè)置上包含各種程度的練習(xí)，讓幼兒的基本運動能力能得到發(fā)展。如果是幼兒園場地較小的情況下，教師則可以設(shè)置一些簡單的游戲活動，例如丟手絹等，讓幼兒能得到與他人玩耍的時間，這對幼兒的能力提升也將起到重要作用。在活動中教師應(yīng)注意遵循適宜性原則和層次性原則，要讓所有年齡的幼兒都能得到操作和鍛煉，從而在整體上得到提升。

（二）有層次的投放活動材料。戶外活動中除了場地的保障之外，最重要的就是活動材料。在幼兒活動的過程中教師應(yīng)為其準(zhǔn)備各種不同的活動材料，除了必要的玩具之外，教師還應(yīng)為他們提供相應(yīng)的活動器械，例如蹺蹺板等和梅花樁等[2]。但一定要在保證幼兒安全的前提下才能進行實施，這些不同的活動材料能適合于不同的幼兒使用，使他們都能得到鍛煉。同時，還可以為幼兒準(zhǔn)備一些情景游戲的材料，以此來滿足不同性格幼兒的需要。

（三）采取分組活動形式。當(dāng)教學(xué)活動的場地、資源等達到了充足的準(zhǔn)備條件以后，教師可以開始嘗試相應(yīng)的分組游戲方式。在活動中，教師將不同班級的幼兒進行混合分組，通過混班的方式和不同班級的幼兒來進行活動的展開。這樣做的原因是主要是為了促進幼兒與同齡人之間的良好溝通，同時在活動中鍛煉幼兒的協(xié)調(diào)能力和交流能力。在這樣的基礎(chǔ)上來逐步的發(fā)展混班戶外活動，才能逐步的使其發(fā)展成為常規(guī)性的活動。

（四）明確活動規(guī)則。任何的活動都需要有一定的規(guī)則作為限制條件，以此來約束活動中的行為。對此，要想得到活動區(qū)域的控制，保證幼兒活動的空間性和密度，一定要制定出相應(yīng)的活動區(qū)域牌[3]。當(dāng)幼兒進行自主活動選擇時，一旦想去的區(qū)域已經(jīng)滿了，那么他就需要選擇其他的區(qū)域進行活動，以此來保證每個區(qū)域當(dāng)中的正常分配。同時，在活動中教師可以播放適當(dāng)?shù)囊魳纷鳛榛顒颖尘?，讓幼兒能在愉快的音樂聲中得到身心的放松，為活動的開始做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

幼兒園采取戶外混班活動的方式來進行教育活動，這種方式不僅能滿足不同年齡和個性的幼兒成長需要，同時能幫助幼兒在活動中提升自我的表達能力和合作能力，對幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。當(dāng)前在幼兒混班活動開展中我國仍然處于初級階段，很多的問題需要進行解決，仍然需要不斷的努力，為幼兒的健康發(fā)展做出貢獻。

（作者單位：上海金山區(qū)陽光城幼兒園）

參考文獻：

[1]馮業(yè)勤.幼兒園課間體育活動改革的初步實踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2011（04）：74-78.

[2]周穎.淺談如何培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣[J].中國校外教育，2011（S1）：75-78.

[3]王宗友，王立行.江油市幼兒園戶外體育活動開展現(xiàn)狀與對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2013（15）：62-65.