如何在體育教學中培養(yǎng)學生學習籃球的興趣

金虹艷

摘 要：學生在學校培養(yǎng)起來的體育愛好，往往對其一生產(chǎn)生重要影響。主要探討如何改善學生對籃球運動教學產(chǎn)生的消極心態(tài)，激發(fā)他們對籃球運動的學習興趣。通過教育的作用，提高學生對體育的認識，增強他們對體育運動的興趣，從而提高學生整體的籃球技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：體育教學；學生；籃球興趣；激發(fā)

在體育教學中，興趣是優(yōu)化教學，取得良好教學效果的重要心理因素。興趣是人們力求可趨向某種事物并由此能獲得情感滿足的心理傾向。學生有了興趣，就會持之以恒，樂此不疲地進行身體活動，為終身體育奠定基礎(chǔ)。因此，教師在體育教學中應運用多種方法調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生對籃球?qū)W習的渴望，推動學生的內(nèi)部動力，從而使學生積極主動地、自主地參與到籃球運動中。

一、體育教師應提高自身的籃球運動知識和技術(shù)水平

有很多學生學習籃球的興趣受體育教師的影響。上課時教師如果總板著臉，很多學生看到老師就感覺害怕，從而使師生之間的感情距離拉開，學生上課思維受到阻礙，對籃球的學習會產(chǎn)生厭煩情緒，學習籃球的興趣也會受到很大影響；相反，教師規(guī)范、優(yōu)美大方的動作示范，無疑能讓學生得到一種享受，通俗易懂的講解，課程內(nèi)容安排合理，練習手段方法多樣，更能吸引學生學習?？梢?，教師要不斷提高自身的業(yè)務水平。在籃球運動的教學中，首先通過標準的示范動作和到位的講解，讓他們大腦中形成動作概念，從而激發(fā)他們躍躍欲試的情緒。其次，應注重對學生的思想教育，提高他們對籃球價值的認識度，講述運動對人發(fā)展的作用和意義，激發(fā)學習的動機，從而使學生提高對籃球的學習興趣。

二、激發(fā)學生愉快的情緒體驗，提高學習籃球的興趣

教師要快樂教學，要讓學生在學習中玩，在玩中學習，充滿愉快氣氛的教學課堂會大大提高學生學習籃球的興趣。教師還得在教學中尋找各種新穎的教學方法與手段，不斷采用生動的教學形式刺激學生的“胃口”，做到“寓教于樂”“寓教于練”，使每個學生都能在快樂的玩耍中學到籃球知識，在身心愉悅的氛圍中鞏固調(diào)高技術(shù)動作?；@球教學主要是以雙腳基本的站立姿勢，加以腳步的移動、投籃、傳接球、運球等基本的技術(shù)為主。對這些動作進行反復練習，只會使學生感到枯燥乏味。為了把這些枯燥乏味的內(nèi)容表現(xiàn)有趣而富有快樂性，在籃球教學中可以通過一些游戲、競賽、表演等形式調(diào)動學生學習的積極性。如在原地運球練習中，如果只是單調(diào)讓學生一直練習運球的動作，學生很快就會產(chǎn)生厭煩情緒。為了克服這種情緒，調(diào)動學生的積極性，可以將原地運球練習改編成“拍球比快”或者“拍球比多”的趣味小游戲；這樣可以保持學生高漲的練習情緒，也使籃球的原地運球技術(shù)在學生的歡聲笑語中得到掌握和鞏固。再如，籃球的傳接球練習是單調(diào)乏味的，為克服這一弱點，指導練習時，在教學中將基本的傳接動作編成“三（四）角傳球”“8”字跑動連續(xù)傳球和“傳球接力”等游戲，讓學生在愉快的氛圍中完成動作練習，達到提高興趣的目的。

三、提高動作練習的成功率，激發(fā)學習籃球的興趣

一旦初步嘗試到成功的滋味，學生會對所體會的動作更加感興趣，從而會更加積極地練習來再次體驗成功的樂趣。因而想要激發(fā)學生學習籃球的興趣，可以讓學生從成功中獲得樂趣。在課堂教學中教師設計教學內(nèi)容應結(jié)合科學性、新穎性、娛樂性等特點，結(jié)合每一位學生在課堂中的表現(xiàn)與實際具體情況，創(chuàng)設不同的情境與教學條件，針對不同學生提出不同難度的要求，幫助學生掌握正確的動作技術(shù)，使學生在練習過程中獲得成功，以此激發(fā)學生對學習籃球的興趣。再如，女生的上肢力量較差，在進行單手肩上投籃教學時，可先用輕一點的球，如排球代替籃球來進行投籃練習，也可以制作較低較近的籃筐讓女生進行練習。讓女生體會通過認真練習完成教學任務，從而獲得成功的樂趣。并根據(jù)自己的實際能力循序漸進地練習，最終達到提高練習動作的成功率，激發(fā)學習興趣。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體作用

課堂中本著以學生為主體的地位是指課堂教學中應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該通過各種教學手段來調(diào)動學生的主動性、積極性與參與意識，鼓勵學生多提問題，不懂就要問，使學生成為課堂的主人、學習的主人。而在體育課教學過程中務必要充分發(fā)揮學生的主體地位，但在發(fā)揮學生主體作用的同時并不能忽視教師的主導作用，因為沒有教師何來課堂，而是教師要通過啟發(fā)和引導等途徑使學生在運動中獲得知識。教師所起的主導作用能否體現(xiàn)出來與實現(xiàn)好，要看能否善于調(diào)動學生學習的積極性、主動性及創(chuàng)造性，能否讓學生在體育課上積極主動地參與活動，能否很好地培養(yǎng)出學生在課堂中的好奇心與求知欲以及他們對知識的探索與創(chuàng)新精神，教師要以自身的練習為主要形式來體現(xiàn)，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的目的。在體育課堂教學中，結(jié)合學生本身的特點，運用教學競賽的手段進行教學。如，課堂中采用分組比賽，讓學生自己擔任裁判員。教師在巡回指導的過程中只充當一個輔導者，不要參與過多，讓學生充當游戲與比賽主角，創(chuàng)造一個平臺，讓學生在自己是主體地位的角色中能夠充分發(fā)揮所學到的知識內(nèi)容，從而很好地調(diào)動學生學習的積極性、主動性及創(chuàng)造性。

在體育教學中及每一堂課，都要落實以學生為主體，并充分發(fā)揮教師的主導作用，協(xié)調(diào)好他們的關(guān)系，以有效促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在小學籃球教學中，教師要重視場地、器材的設計；建立和諧的師生關(guān)系；創(chuàng)設寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展；拓展學生創(chuàng)新思維的空間。

在體育教學中要培養(yǎng)學生學習籃球的興趣，教師首先要對學生動之以情，以真誠的態(tài)度獲得學生的合作，從而促使學生態(tài)度轉(zhuǎn)變，由對教師產(chǎn)生好感變成對學習籃球的重視。其次，要加強學生的信心教育，要在教學中幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，找出學習失敗的原因，克服畏難情緒，因材施教，加強輔導，逐步提高他們學習籃球的興趣。最后，要加強學習目的和意志品質(zhì)教育，結(jié)合籃球運動本身的特點及教學特點對學生進行必要的思想教育，讓學生明確學習目的和任務，樹立正確的學習動機，培養(yǎng)他們勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)合作的集體主義思想，刻苦學習，努力進取，從而使學生對籃球?qū)W習產(chǎn)生穩(wěn)定而濃厚的興趣，并能保持興趣長期穩(wěn)定，永不消失。

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編輯 孫玲娟