幼兒語(yǔ)言教學(xué)策略

于桂芳

摘 要：幼兒語(yǔ)言在人體的生命活動(dòng)中意義作用非凡，良好地開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育是教師身上需要肩負(fù)的重任。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，需要適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需求，注重幼兒語(yǔ)言教學(xué)原則，并且設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言；教學(xué)策略；語(yǔ)言活動(dòng)

語(yǔ)言是生命的重要存在形式，無(wú)論是有關(guān)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，還是有關(guān)個(gè)體的發(fā)展，都有著不言而喻的重要性。對(duì)于幼兒而言，發(fā)展是他們開(kāi)展活動(dòng)的首要任務(wù)，任何的語(yǔ)言能力獲得時(shí)期都是幼年時(shí)期。更多地關(guān)注教師講解，忽視幼兒語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，不注重語(yǔ)言教育以及其他領(lǐng)域方面的教學(xué)能力，使語(yǔ)言活動(dòng)變得單一，因而缺乏創(chuàng)造性。

一、幼兒語(yǔ)言學(xué)應(yīng)該遵循的五大原則

（一）愉快輕松的原則

愉快輕松原則的貫徹需要做到輕松自然，將輕松的氣氛貫穿到幼兒一天的生活中，滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)。比如，在吃飯的時(shí)候，要求幼兒園記住飯菜的名稱(chēng)。在游戲活動(dòng)中，教師要給學(xué)生出具游戲的名稱(chēng)以及關(guān)鍵詞，不要求幼兒園小朋友像小學(xué)生那樣完全正規(guī)地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，另外要多激勵(lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，這樣可以推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和字詞。

（二）趣味性活動(dòng)原則

教學(xué)活動(dòng)中需要明白興趣是最好的老師，這句話(huà)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也尤為重要。如何讓語(yǔ)言教學(xué)更好地成為幼兒感興趣的各項(xiàng)活動(dòng)呢？第一，運(yùn)用游戲教學(xué)法，幼兒天生喜歡游戲，所以，游戲教學(xué)法的開(kāi)展是游戲貫穿的最有效措施；第二，捕捉以及觀察幼兒比較感興趣的事物，讓教學(xué)內(nèi)容和幼兒感興趣的各項(xiàng)事物緊密地結(jié)合在一起，比如幼兒很喜歡看卡通片，那么，可以將卡通片中的人物以及情節(jié)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來(lái)，在恰當(dāng)?shù)那闆r下給幼兒展現(xiàn)出來(lái)；第三，為幼兒選擇趣味性比較強(qiáng)的語(yǔ)言圖書(shū)閱讀活動(dòng)，提升幼兒的閱讀能力。

（三）直觀性的思維活動(dòng)原則

幼兒的早期活動(dòng)主要是以動(dòng)作和形象進(jìn)行思維，所以，語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展要結(jié)合具體的事物、動(dòng)作和形象。比如，結(jié)合動(dòng)作帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)“跑”字，結(jié)合錢(qián)幣帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“錢(qián)”字。對(duì)于比較抽象的形容詞可以結(jié)合圖片或者故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，認(rèn)識(shí)“勇敢”二字，可以展示出勇敢者的圖片，或者講解一個(gè)相關(guān)的故事，幫助幼兒進(jìn)行記憶以及理解。

（四）幼兒活動(dòng)性原則

幼兒習(xí)慣于各類(lèi)自主性的活動(dòng)，比如進(jìn)行探索活動(dòng)、操作活動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)性的活動(dòng)。因而在教學(xué)過(guò)程中如果將語(yǔ)言教學(xué)融合到上述活動(dòng)中，能夠獲得最佳的效果。比如，帶領(lǐng)孩子玩捉迷藏的活動(dòng)，可以先帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)“捉迷藏”這三個(gè)字，不要像小學(xué)生那樣安靜地坐在教室里面認(rèn)識(shí)字，這樣將會(huì)違背幼兒的心理特點(diǎn)，容易引發(fā)幼兒的反感情緒，教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行捉迷藏游戲，使孩子能夠獲得親身體會(huì)。

（五）貼近幼兒生活原則

該原則主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出的合理建議，試驗(yàn)中了解，幼兒熟悉的人、事、物等，幼兒越喜歡，也越容易認(rèn)識(shí)，所以，就提出要貼近幼兒生活原則的活動(dòng)，要從幼兒比較關(guān)注的語(yǔ)言和幼兒溝通、交流。

二、幼兒語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)中的舉一反三

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展中與幼兒的情感、思維、經(jīng)驗(yàn)以及社交有著密切的聯(lián)系，所以，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是要通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域間的相互滲透，不斷地豐富幼兒的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展。因而，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都要重視各個(gè)領(lǐng)域之間的有機(jī)滲透，將語(yǔ)言?xún)?nèi)容滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，滲透到游戲環(huán)節(jié)、家庭、各個(gè)領(lǐng)域中，可以先讓幼兒園小班學(xué)生欣賞古詩(shī)《憫農(nóng)》。由于詩(shī)詞的語(yǔ)言簡(jiǎn)單，非常符合小班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，加之詩(shī)詞的真正含義蘊(yùn)含內(nèi)容較多，其中的核心道理是要求幼兒珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果，這也是對(duì)幼兒開(kāi)展思想品德教育。比如，在開(kāi)展“愛(ài)吃水果的?！边@課的時(shí)候，開(kāi)設(shè)的主題是“秋天”，在故事中牛吃了各類(lèi)水果，使身體更加健康和強(qiáng)壯，并且?guī)椭切┫矚g生病的人，讓人感受秋天，這種故事情境擺脫傳統(tǒng)老套的教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)計(jì)的活動(dòng)與其他領(lǐng)域相互滲透，比如，讓孩子數(shù)一數(shù)牛一共吃了多少種水果，讓孩子根據(jù)回憶畫(huà)出其中的水果，讓孩子思考每種水果的好處，引導(dǎo)幼兒觀察并且議論，及時(shí)地用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法以及觀點(diǎn)，這樣可以在認(rèn)知中得到發(fā)展。

三、多種語(yǔ)言形式的設(shè)計(jì)

（一）語(yǔ)言活動(dòng)類(lèi)型全面

為全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，就要考慮學(xué)生的語(yǔ)言活動(dòng)，就相當(dāng)于要獲得全面平衡，就要涉足各類(lèi)營(yíng)養(yǎng)。因而，幼兒園實(shí)施語(yǔ)言教育其中應(yīng)該包含文學(xué)活動(dòng)、字句詞的理解、談話(huà)類(lèi)的活動(dòng)、識(shí)字閱讀活動(dòng)等。

（二）活動(dòng)組織形式的多樣性

為了培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的各項(xiàng)目標(biāo)，最好多元化地利用各類(lèi)途徑，開(kāi)展各類(lèi)語(yǔ)言活動(dòng)。第一，要注重好正規(guī)的教育活動(dòng)，積極地利用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量；第二，運(yùn)用非正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)形式，隨時(shí)隨地地開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)。

幼兒語(yǔ)言教學(xué)在豐富多樣的配合中相互配合使用，教師也在這個(gè)過(guò)程中面對(duì)一個(gè)發(fā)展完整的教育對(duì)象，所以，需要正確的教育觀念，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等，完成教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

胡劍紅.支架幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J].學(xué)前教育研究，2010（1）：27-28.

編輯 謝尾合