將傳統(tǒng)德育融入小學(xué)語文之中

張愛麗

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生思想品質(zhì)與行為能力初步成型的階段，而小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，其不僅教給學(xué)生基本的知識，培養(yǎng)學(xué)生的技能，還能夠塑造學(xué)生的心靈。因此，將傳統(tǒng)的德育合理有效地融入小學(xué)語文中，小學(xué)語文教師有著不可推卸的責(zé)任。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，以中國的傳統(tǒng)節(jié)日為出發(fā)點，簡單談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中滲透德育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；德育教育；融入；小學(xué)語文

小學(xué)的德育主要是習(xí)慣的養(yǎng)成教育，即使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升自身的品質(zhì)與思想情操。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，也是學(xué)生生活上的領(lǐng)路人。要成功地在語文學(xué)習(xí)中對小學(xué)生進行德育，教師就要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓學(xué)生自覺自愿地接受知識，有意識地提升自己的道德品質(zhì)。

一、挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源

中國是歷史悠久的文明古國，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國文化不可缺少的一個重要組成部分。而將傳統(tǒng)節(jié)日的文化與小學(xué)生的德育進行對接，開發(fā)其中蘊含的道德教育資源，組織學(xué)生自主活動，并進行探究，是現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一項教育體驗。每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有它的歷史淵源與傳說，學(xué)生通過自己的搜集整理，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更深的認(rèn)識。教師可以組織學(xué)生開展一次調(diào)查活動，探究傳統(tǒng)節(jié)日的由來與習(xí)俗，讓學(xué)生通過小組合作或是其他的學(xué)習(xí)方式來獲取知識。然后開展一次知識競賽或是經(jīng)典詩文朗誦活動，讓學(xué)生在誦讀中感受節(jié)日的氣氛，增強情感體驗。比如，以“清明節(jié)”為例，教師就可以讓學(xué)生搜集有關(guān)清明節(jié)的由來以及相應(yīng)的習(xí)俗，讓學(xué)生學(xué)會感恩，緬懷故人，并懂得維護新生。清明節(jié)不僅僅是掃墓祭祖的節(jié)日，其節(jié)日活動還有踏青、植樹、放風(fēng)箏、蕩秋千等等張揚生命力的活動，學(xué)生在了解傳統(tǒng)節(jié)日的過程中能夠體會到要傳承尊老愛幼的孝文化，還要弘揚珍愛生命、呵護自然的精神品質(zhì)。因此，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的教育資源，使學(xué)生受到德育。

二、加強傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的挖掘

傳統(tǒng)節(jié)日具有深厚的文化底蘊與文化內(nèi)涵，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去挖掘，并在這個過程中感受中國傳統(tǒng)的教育。要挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，僅僅靠學(xué)生搜集資料是遠遠不夠的，教師要組織學(xué)生以小組合作的形式對自己搜集到的資料進行整理，并交流自己對節(jié)日的理解。學(xué)生之間的交流能夠促進他們思維的發(fā)散，從而更好地理解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。春節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日中最隆重的節(jié)日，其具有普及性、甚至是全民性的特點，學(xué)生對春節(jié)的習(xí)俗也極其熟悉，那么教師就可以充分利用這一點，加強學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的挖掘。春節(jié)的習(xí)俗有掃塵、守歲、拜年、貼春聯(lián)、放爆竹、接財神等，教師可以選取其中的一個來讓學(xué)生進行活動，以便學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵。比如，教師組織學(xué)生進行“春聯(lián)PK”，即讓學(xué)生以小組形式參與活動，每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)寫出有關(guān)春節(jié)的對聯(lián)，并將其進行整理，到規(guī)定的時間就交給老師，老師根據(jù)學(xué)生寫的質(zhì)量與數(shù)量來綜合評定優(yōu)秀小組。學(xué)生在這個活動中能夠充分認(rèn)識到中國文化的博大精深，感悟到中國傳統(tǒng)文化的古典美，從而能夠自覺自發(fā)地約束自己的行為，提高自身的修養(yǎng)。

三、開展實踐體驗活動

小學(xué)語文不僅是一門學(xué)習(xí)課程，更是一科育人指南。教師要按照新課標(biāo)的教學(xué)理念，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，在教學(xué)中滲透德育，為了加強學(xué)生的理解，教師還可以組織學(xué)生開展多種多樣的實踐活動，讓學(xué)生在親身感受中體會到傳統(tǒng)節(jié)日的德育精神，增強自身的道德修養(yǎng)。大部分學(xué)生都知道端午節(jié)的由來與屈原有關(guān)，但這只是其中的一個傳說，關(guān)于端午節(jié)起源的另一種說法是為了紀(jì)念伍子胥與孝女曹娥。學(xué)生在讀過了這些故事后能夠體會到傳統(tǒng)節(jié)日的深厚底蘊，并能夠慢慢體會到廉潔自律、愛國、孝順這些傳統(tǒng)的道德。端午節(jié)的習(xí)俗主要有賽龍舟、掛荷包、懸艾葉、吃粽子等，教師為了讓學(xué)生深刻體會到節(jié)日的氣氛，可以組織學(xué)生玩游戲，雖然受到條件的限制，不能賽龍舟，但是拔河比賽也是一個不錯的選擇，其不僅能夠增強學(xué)生的凝聚力，讓他們意識到集體的力量是偉大的，還能增強每個學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生在游戲中提升自身的品德。在我們班級組織的拔河比賽中，學(xué)生參與活動的積極性與熱情高漲，他們也體會到了端午節(jié)的節(jié)日氣氛，體會到了人們對那些具有崇高品格的古人的敬仰與尊敬之情，并促使自己成為道德高尚的人。

總之，小學(xué)生作為未來社會的脊梁，對其進行德育刻不容緩。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采取合適的教學(xué)手段與方法，結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，將德育融入教學(xué)之中，并讓學(xué)生在參與搜集與實踐中增強德育意識，認(rèn)識到德育的重要性，從而自發(fā)地約束自己的行為，提升自身素質(zhì)。另外，閱讀是增加學(xué)生知識的重要手段，因此，教師要積極鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，增強學(xué)生的德育觀念，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

編輯 張珍珍