胡偉

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)水平的不斷升高，人們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求越來(lái)越高，從以往只注重學(xué)生的文化成績(jī)逐漸轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的綜合能力，特別是我國(guó)高中田徑教學(xué)引起了相關(guān)教育工作者的重視與支持。為了提高我國(guó)高中田徑教學(xué)水平，教師應(yīng)該加大激勵(lì)方法在高中田徑教學(xué)的應(yīng)用，從而提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣?；诖?，主要對(duì)激發(fā)方法在高中田徑教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了深度的分析，以便給我國(guó)高中田徑教學(xué)提供更大的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)方法；高中田徑教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課改的不斷深入，我國(guó)高中體育成為了教學(xué)中最重要的組成部分之一，更是成為每位中學(xué)生必修的課程內(nèi)容。但就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)大部分的學(xué)生對(duì)內(nèi)容單一、沒(méi)有特色的田徑課程并不感興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了抵觸的心理。因此，在進(jìn)行田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要改革與發(fā)展教學(xué)方法，加大激勵(lì)方法的應(yīng)用，盡最大的努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的積極性，讓學(xué)生真正喜愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為我國(guó)培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。

一、激勵(lì)的定義與作用

激勵(lì)其實(shí)就是利用某種外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性與創(chuàng)新性，讓人在心理上產(chǎn)生一股強(qiáng)大的動(dòng)力，并朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過(guò)程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，其實(shí)就是有效地激發(fā)出人的動(dòng)機(jī)過(guò)程。激勵(lì)的目的就在于可以快速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上努力獲取相應(yīng)的知識(shí)，以此來(lái)豐富自己的生活。

二、我國(guó)高中田徑教學(xué)的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在學(xué)生都追求時(shí)髦、酷炫的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如說(shuō)，街舞、瑜伽、跆拳道等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容非?？菰餆o(wú)味的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有興趣，也不會(huì)把自身精力放到田徑課程上，同時(shí)體育教師只是一味地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有更新教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致我國(guó)高中生對(duì)田徑學(xué)科不感興趣。由此可看，我國(guó)高中田徑教學(xué)主要是存在教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方法老舊、教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)的重要性，這些都是導(dǎo)致我國(guó)高中田徑教學(xué)水平遲遲沒(méi)有提高的主要原因。

三、激勵(lì)方法在高中田徑教學(xué)中的作用

1.緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

由于高中生的學(xué)業(yè)非常重，心理壓力和學(xué)習(xí)壓力都比較大，如果教師在進(jìn)行田徑教學(xué)的過(guò)程中，采用不同的教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從而制訂出不同的教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)，教師可以在學(xué)生做田徑練習(xí)的過(guò)程中播放一些可以緩解學(xué)生壓力的輕音樂(lè)。通過(guò)這種方式不僅僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高教師的教學(xué)效率，也可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力隨著音樂(lè)慢慢消散。另外，教師也可以允許學(xué)生在上田徑課的過(guò)程中，帶上手機(jī)或者隨身聽(tīng)，這樣可以讓學(xué)生在跑步中享受音樂(lè)，以此來(lái)消除學(xué)生對(duì)田徑課的厭惡感，讓學(xué)生身心都能得到放松，從而促使我國(guó)高中田徑教學(xué)質(zhì)量得以保證。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高中生的認(rèn)知能力和自我約束能力較強(qiáng)，對(duì)身邊事物也有了自身的見(jiàn)解，特別注意他人對(duì)自身的看法，尤其是想得到教師的鼓勵(lì)與支持。因此，在進(jìn)行田徑教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要時(shí)刻觀察學(xué)生的心理活動(dòng)和肢體活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所進(jìn)步時(shí)教師要及時(shí)地給予肯定，而當(dāng)學(xué)生成績(jī)有所下滑時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地給予支持與鼓勵(lì)。以跨欄為例，部分學(xué)生不敢跨欄其主要原因就是由于自身信心不足，教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理情況，當(dāng)信心不足時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你一定可以的?！薄跋嘈抛约耗苄??！逼┤纾涸谶M(jìn)行田徑跑步項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，教師可以適時(shí)地開(kāi)展一些比賽，比如說(shuō)接力賽、短跑與長(zhǎng)跑比賽等等，這樣既可以強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，也可以讓學(xué)生的專業(yè)能力得到提升。

3.調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和注意力

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)主要有四種激勵(lì)方法分別是：音樂(lè)、情感、非語(yǔ)言行為和賞識(shí)。而非語(yǔ)言行為主要是通過(guò)表情、動(dòng)作、眼神來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的一種激勵(lì)行為。因此，當(dāng)學(xué)生完成田徑項(xiàng)目后，教師可以給予學(xué)生一些肯定的眼神和動(dòng)作，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)田徑的自信心，讓學(xué)生從喜愛(ài)教師進(jìn)而喜歡上該課程。同時(shí)教師要尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，特別是對(duì)于練習(xí)不規(guī)范的學(xué)生，教師應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)學(xué)生，從而改正錯(cuò)誤，以此來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和注意力。譬如在跳高訓(xùn)練的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況分別進(jìn)行不同目標(biāo)的設(shè)置，不能單單只是靠學(xué)生的實(shí)際跨越高度來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于本身跳躍性很強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)置一個(gè)比較高的目標(biāo)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于跳躍性一般的學(xué)生，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置一個(gè)基本高度，進(jìn)而讓學(xué)生有提升的空間。

綜上所述，在高中田徑教學(xué)過(guò)程中，教師科學(xué)合理地運(yùn)用激勵(lì)方法不僅可以降低高中生的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力，還可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性，進(jìn)而促使我國(guó)高中田徑教學(xué)質(zhì)量得以保證。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)亟o予肯定態(tài)度，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的自信心，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳磊娜.臨沂市普通高中體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].首都體育學(xué)院，2015.

編輯 魯翠紅