畢曉蕾

摘 要：分析了高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的必要性，進(jìn)而提出在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題，如教師缺乏對(duì)詞匯教學(xué)的重視、學(xué)生學(xué)習(xí)方法較機(jī)械單一、詞匯復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性等。根據(jù)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的必要性和教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相關(guān)的改進(jìn)

策略。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；主要問(wèn)題；改進(jìn)策略

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)一般分為兩個(gè)部分，一是直接詞匯的教學(xué)，將詞匯教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，對(duì)詞匯的結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的講解、分析和操練；二是間接詞匯的教學(xué)，指通過(guò)其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如說(shuō)平時(shí)口語(yǔ)交流、閱讀、寫作之類，間接使用和學(xué)習(xí)詞匯，從而擴(kuò)展詞匯量，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)詞匯的能力。然而在如今高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，使得英語(yǔ)教學(xué)效果得不到有效提高?；诖?，教師在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，需要把握和創(chuàng)新教學(xué)方法，從而進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)。

一、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的必要性

英語(yǔ)詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于今后閱讀、寫作口語(yǔ)的應(yīng)用也有著十分重要的作用。首先，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要從單詞學(xué)起的，只有先學(xué)會(huì)單詞的拼、說(shuō)、讀、寫才能更好地運(yùn)用英語(yǔ)這門外語(yǔ)。因而高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉和提高自己的學(xué)習(xí)能力，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于今后不管是英語(yǔ)還是其他知識(shí)方面的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。

其次，高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)也有助于學(xué)生應(yīng)用能力的提高。在一定程度上，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)便是在社會(huì)中能夠妥善運(yùn)用英語(yǔ)。并且，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)中對(duì)英語(yǔ)人才的需要及要求也越來(lái)越高。英語(yǔ)是需要以大量英語(yǔ)單詞作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，單詞學(xué)習(xí)不僅有助于提高學(xué)生的寫作能力，也有助于學(xué)生在實(shí)際生活運(yùn)用中有良好的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在平時(shí)的閱讀和交流中了解和把握文章及對(duì)話的內(nèi)涵。

二、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師缺乏對(duì)詞匯教學(xué)的重視

高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是整個(gè)教學(xué)中最基礎(chǔ)的一個(gè)部分，與高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著不可分割的聯(lián)系。然而，在如今仍有一些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，沒(méi)有將英語(yǔ)詞匯教學(xué)作為教學(xué)重點(diǎn)，沒(méi)有意識(shí)到教師對(duì)詞匯教學(xué)中的重要性。同時(shí)，在詞匯教學(xué)時(shí)，還是以“英漢互譯”為主要教學(xué)方式，使得學(xué)生在進(jìn)行單詞記憶時(shí)多靠死記硬背。學(xué)生在擴(kuò)展單詞量時(shí)，也只能依靠自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)生詞，把握生詞。教師對(duì)于英語(yǔ)詞匯只會(huì)不定期進(jìn)行聽(tīng)寫或者默寫，從而缺乏對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法較機(jī)械單一

由于目前我國(guó)仍然是應(yīng)試教育，這使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上缺乏一定的創(chuàng)新，單詞詞匯記憶時(shí)仍是死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面，缺乏科學(xué)有效的記憶方法。并且，死記硬背不僅需要花費(fèi)大量時(shí)間，單詞記憶也較短暫，若是沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)的復(fù)習(xí)，很快便會(huì)忘記，且盲目背誦，在實(shí)際運(yùn)用中也不會(huì)靈活使用。

3.詞匯復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和計(jì)劃性

新課程高中英語(yǔ)在每個(gè)單元都有較多的生詞，但由于高中課堂教學(xué)時(shí)間有限，因此教師對(duì)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)多停留在舉例、對(duì)比、翻譯、辨析這些表面教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生詞匯的綜合使用能力沒(méi)有深入培養(yǎng)。同時(shí)，教師對(duì)于詞匯復(fù)習(xí)也缺乏系統(tǒng)性，沒(méi)有為學(xué)生歸納總結(jié)和建立一個(gè)相互聯(lián)系的“知識(shí)網(wǎng)”，使得學(xué)生對(duì)詞匯的掌握和運(yùn)用沒(méi)有形成長(zhǎng)期記憶。

三、高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略

1.重視詞匯教學(xué)，科學(xué)地講解詞匯

英語(yǔ)詞匯的教學(xué)對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)有著不可替代的作用。因而教師和學(xué)生都需要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要性和必要性。教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式，從而提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)明確詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，在心理上產(chǎn)生一定的重視，從而提升自身對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。

教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的不同任務(wù)，將英語(yǔ)詞匯進(jìn)行相關(guān)分類。比如說(shuō)，將詞匯分為：一詞多義類詞匯、容易混淆的詞匯、影響閱讀和聽(tīng)力的詞匯、較常使用的詞匯、關(guān)鍵詞匯等。

2.培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的詞匯學(xué)習(xí)方法

通過(guò)調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)很多高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)詞匯，然而學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。很大程度上是由于學(xué)生缺乏科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，單純靠死記硬背，對(duì)單詞沒(méi)有形成長(zhǎng)久記憶。因而在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生深入了解詞性和理解詞義，指導(dǎo)學(xué)生更好地靈活運(yùn)用詞匯，鞏固記憶。同時(shí)，教師還需要注意幫助學(xué)生選擇和創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳愛(ài)萍.新課程理念下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)問(wèn)題及改革策略研究[D].重慶師范大學(xué)，2011.

[2]劉杰.高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)策略[J].時(shí)代教育，2013（18）：88-89.

編輯 孫玲娟