賴華平

摘 要：初中歷史是提高學生人文素養(yǎng)的重要學科，是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，在應試教育思想的影響下，教師往往在歷史課堂一直運用的是“講授式”教學模式，導致歷史課堂枯燥、無趣，嚴重不利于學生歷史素養(yǎng)的形成，也不利于歷史課程價值的實現(xiàn)。所以，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，有效地將“茶館式教學法”應用到歷史教學活動之中，以確保高效歷史課堂的順利實現(xiàn)。

關鍵詞：“茶館式教學法”；憂患意識；鴉片戰(zhàn)爭

所謂的“茶館式教學法”是指讓學生在“讀讀、議議、練練、講講”的過程中掌握基本的歷史知識。所以，在課程改革下，教師要充分發(fā)揮學生的主動性，要有效地將“茶館式教學法”應用到歷史課堂活動之中，以確保學生在教師的指導下養(yǎng)成自主學習的良好習慣，同時，也為學生歷史素養(yǎng)的形成做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建“茶館式”的高效歷史課堂進行論述，以確保學生在高效課堂中養(yǎng)成良好的學習習慣。

一、讀一讀

對于“茶館式教學法”來說，讀讀是基礎，也是其他環(huán)節(jié)順利進行的保障。所以，在新課程改革下，教師要相信學生，要引導學生帶著目標進行讀一讀，一來是要減少學生讀一讀的盲目性，提高學習效率，二來是要保護學生自主學習的興趣，對高效課堂的實現(xiàn)也有著促進作用。因此，教師要有效地凸顯學生的課堂主體性，要鼓勵學生在讀一讀中輕松地掌握基本的歷史知識。

例如，在教學《鴉片戰(zhàn)爭》時，為了鍛煉學生的自主學習能力，也為了有效地發(fā)揮“茶館式教學法”的作用，在“讀讀”這一環(huán)節(jié)中，我首先引導學生明確了本節(jié)課的學習目標，即，林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》，英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因和鴉片戰(zhàn)爭的影響，培養(yǎng)學生的憂患意識和歷史使命感，等等。接著，組織學生帶著目標結合教材進行讀一讀活動。這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，提高學生讀一讀的效率，而且，在這個過程中，還要引導學生將自己產(chǎn)生的疑問勾畫出來，或者是進行總結，以為后面的教學活動做好準備工作。

二、議一議

議一議環(huán)節(jié)是指讓學生以小組為單位對讀一讀環(huán)節(jié)中存在的問題進行討論，也是確?！安桊^式教學法”價值最大化實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)，也是高效歷史課堂順利實現(xiàn)的關鍵。所以，在該環(huán)節(jié)中，我們首先要在全面了解學生的基礎上對學生進行有效的分組，以確保討論活動在優(yōu)等生的帶動下輕松地掌握教材內容，同時，也有助于課堂面向全體學生，當然，對學生獨立思考問題能力的培養(yǎng)以及探究意識的形成都起著非常重要的作用。

還以教學《鴉片戰(zhàn)爭》為例，在該環(huán)節(jié)中，我首先引導學生自主討論“讀讀”環(huán)節(jié)中存在的問題，如：有學生提出：為什么說鴉片戰(zhàn)爭使得中國從封建社會淪為半殖民地半封建社會？還有學生提出：在鴉片戰(zhàn)爭中清政府全力以赴了嗎？等等，組織學生在小組內自主討論，以幫助學生理解本節(jié)課的知識。接著，我通過對教材的研究，同樣也引導學生思考了下面幾個問題：（1）鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來了哪些危害？（2）鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會最主要的矛盾是什么？（3）林則徐虎門銷煙產(chǎn)生了怎樣的歷史意義？……組織學生結合教材內容對上述的問題進行重新討論和思考，這樣的過程不僅能夠幫助學生突破教材中的重難點，強化學生的認知，而且，對加強學生的理解，提高學生的歷史學習效率都起著非常重要的

作用。

三、練一練

在結束了上述兩個環(huán)節(jié)之后，我組織學生進入“練一練”環(huán)節(jié)，引導學生自主完成相關的練習題，一來是為了鞏固自己所學的內容，確保自學效率高效實現(xiàn)；二來是為了檢驗學生的自主學習效率，對下一環(huán)節(jié)的活動指明方向。所以，在“茶館式教學法”教學的應用環(huán)節(jié)，我們要深入研究教材，選擇一些具有代表性的或者是經(jīng)典的試題進行練習，以確保高效課堂的順利實現(xiàn)。

還以教學《鴉片戰(zhàn)爭》為例，在該環(huán)節(jié)中，我引導學生完成了下面幾道練習題，如：（1）“如果不趕快禁煙，幾十年后，恐怕沒有能作戰(zhàn)的士兵，也沒有充任軍餉的白銀了?！边@句話是誰說的 ；（2）中英《南京條約》的各項內容中，能說明我國領土主權遭到嚴重破壞的是 ；（3）為什么說鴉片戰(zhàn)爭是中國近代史的起點？

……

組織學生練習上述的習題，以確保高效歷史課堂順利實現(xiàn)，同時，也有助于學生歷史素養(yǎng)的大幅度提升。

四、講一講

講一講這一環(huán)節(jié)貫穿始終，作為教師的我們要針對其他三個環(huán)節(jié)中存在的問題以及本節(jié)課的相關內容進行講一講，目的就是要確保本節(jié)課的教學任務能夠高效完成。同時，我們還要組織學生“講一講”，讓學生將教材中的知識點系統(tǒng)起來，或者是簡單地以時間為線索，對重要的人物、事件等進行講解練習。這樣的過程不僅能夠鍛煉學生的能力，確保高效課堂順利實現(xiàn)，同時，對歷史課程魅力的展現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。

素質教育下的歷史課堂應該是自主的、應該是順應學生認識學習規(guī)律的，所以，我們要充分展現(xiàn)“茶館式教學法”的價值，以確保歷史課堂高效實現(xiàn)。

參考文獻：

龐振軍.淺談“茶館式”歷史教學模式化的弊端[J].新一代：下半月，2010（12）.

編輯 段麗君