例談高中物理實驗室開放式管理的實踐

蔡炳清

摘要：文中基于物理實驗教學(xué)實際，分析實驗室開放管理的現(xiàn)狀以及實施開放式管理的意義，并結(jié)合教學(xué)管理實踐探討實施開放式管理的優(yōu)化形式和有效措施。

關(guān)鍵詞：高中物理；實驗室；開放式管理；實踐

一、高中物理實驗室開放管理現(xiàn)狀

高中物理實驗室開放管理過程中存在著一定的問題：首先，所需實驗設(shè)施無法滿足開放管理需求。針對新課程教育教學(xué)的新需求，我校物理實驗室儀器設(shè)施數(shù)量少，設(shè)備使用率較低，急需的符合DIS新型實驗儀器設(shè)備緊缺，這些實驗設(shè)施與新課程規(guī)范標準之間的差距影響了學(xué)生的實驗效果，尤其制約了引導(dǎo)學(xué)生開展綜合性、設(shè)計性的創(chuàng)新實驗訓(xùn)練。其次，開放時間與常規(guī)教學(xué)存在沖突。物理實驗室開放主要是利用常規(guī)教學(xué)之外的空余時間，開放時間限制也制約了某些需要較長實驗時間、具有較復(fù)雜性的實驗跟蹤。其三，開發(fā)管理存在困難。全面實施開放將給實驗管理教師增添了許多工作負擔，面臨的情況將更加復(fù)雜也帶來了安全和設(shè)備管理的困難。

二、實施開放式管理的意義

一是，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開放物理實驗室能有效引導(dǎo)學(xué)生開展開放性、探究性實驗，鍛煉實驗操作能力，對他們物理學(xué)習(xí)實效有著積極的促進作用。二是，有利于激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。巧妙通過開放物理實驗室則有助于激起學(xué)生探知物理的興趣，學(xué)生們踴躍參與，增添探究實驗趣味，開闊眼界，更進一步促進學(xué)生學(xué)以致用。三是，有利于增強學(xué)生實驗操作能力。開放實驗室有助于利用現(xiàn)有的實驗設(shè)備和條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多動手操作的場合和機會，強化實驗和觀察過程，獲取實驗方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。四是，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。在開放性實驗室情境中，學(xué)生不僅可以及時鞏固基本實驗操作，而且能在致力于探究性實驗活動中進一步激發(fā)學(xué)生的探究潛能，激起創(chuàng)新能力。

三、實施開放式管理的形式與措施

1、開放課內(nèi)實驗，夯實實驗基礎(chǔ)

高中物理實驗不應(yīng)只是嚴格的、嚴謹?shù)?，更?yīng)該是師生合作、互動交流的探究過程。教師在實驗室中開展實驗教學(xué)，盡可以開放課內(nèi)實驗，積極通過緊扣教材，精心創(chuàng)設(shè)演示實驗、分組實驗、小型實驗、小露一手等等實驗環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與、融人課本中涉及到的實驗項目，并在教師的巧引妙導(dǎo)之下，親歷實驗過程，體驗實驗場景，更有效地夯實基礎(chǔ)實驗，更加扎實習(xí)得實驗知識和規(guī)律，培養(yǎng)起觀察實驗現(xiàn)象、分析解決問題的能力。

2、開放課外實驗，激勵研究學(xué)習(xí)

課外實驗是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。教師完全可以把“實驗室”設(shè)置于廣闊的生活和生產(chǎn)環(huán)境中、設(shè)立于鮮活的現(xiàn)實情境中，這將更有利于激勵學(xué)生致力于探究客觀世界中的物理知識和規(guī)律的積極性。如，教師在每一年段學(xué)生中適時布置的“研究性學(xué)習(xí)”、“小課題研究”、“綜合實踐活動”等，都注重通過學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在寬廣的“實驗室”中自主確定探究性實驗課題，合作制定實驗方案，規(guī)劃實驗進程，設(shè)計實驗?zāi)繕耍诎l(fā)揮大膽探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神同時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維能力，探求解決物理問題的有效途徑。

3、開放興趣實驗，激活探究情趣

興趣是學(xué)生參與物理實驗學(xué)習(xí)的重要動力。教師積極開放物理實驗室，應(yīng)鼓勵學(xué)生走進實驗室，走近物理，根據(jù)自己的愛好興趣設(shè)計實驗、展示實驗成果，展現(xiàn)實驗素養(yǎng)和創(chuàng)新風(fēng)采。如，在實驗室中，教師特意規(guī)劃出一個展示區(qū)域，用來展覽學(xué)生的興趣性實驗成果。不少學(xué)生的實驗作品尤其引人入勝，“會說話的木板”、“隱形的光”、“導(dǎo)光的水”都體現(xiàn)出學(xué)生樂于探究、勇于思索、善于動手的優(yōu)異品質(zhì)，體現(xiàn)了他們積極利用實驗活動反映物理本質(zhì)，述說著生活中無窮無盡的巧妙物理現(xiàn)象，激起了無數(shù)學(xué)生的好奇心和探知情趣。

4、開放自創(chuàng)自制，優(yōu)化拓展能力

開放物理實驗室，我們還可以激勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，開展自創(chuàng)自制實驗學(xué)具和模型。如在實驗教學(xué)實踐中，我們?yōu)閷W(xué)生專門設(shè)置了一間實驗室作為“自創(chuàng)實驗室”，里邊提供一些基本的實驗工具和材料，或鼓勵學(xué)生積極從自己家中或生活社區(qū)里收集有用素材，如廢棄物品。又如，激勵不同年段學(xué)生開展自制實驗室學(xué)具和模型活動，有的學(xué)生在開發(fā)實驗中設(shè)計自制了“游標卡尺”、“平拋運動演示儀”等模型，有的學(xué)生設(shè)計了“靜電除塵器”、“簡易驗電器”等學(xué)具，這些都是他們在開放實驗里飛揚創(chuàng)新精神、積極發(fā)明創(chuàng)造的成果，在自創(chuàng)自制過程中既拓展了物理知識，有有效培養(yǎng)了學(xué)生積極實踐和細致嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、結(jié)語

教師實施物理實驗室開放式管理，將各個模塊內(nèi)外具有典型性、可操作性強的實驗項目和形式引入開放實驗教學(xué)和管理，鼓勵學(xué)生開展探究性實驗，能讓學(xué)生在自主設(shè)計實驗方案、選擇儀器、制訂步驟、繪制表格、收集信息、處理數(shù)據(jù)、得出實驗結(jié)論等過程中鍛煉科學(xué)探究的能力，凸顯物理實驗的自主性與探究性，增強實驗教學(xué)的實效。