袁肖娜

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在著注意力時間短、抽象思維能力差等問題，往往導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果不佳。而“快樂教學(xué)法”有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在快樂中獲得知識，獲得成長。

關(guān)鍵詞： 小學(xué) 數(shù)學(xué) 快樂教學(xué) 效果

“快樂教學(xué)法”顧名思義就是在愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在感到幸?；驖M意的同時獲取知識的一種教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于多種原因，小學(xué)生普遍存在著畏難情緒。針對小學(xué)生的生理和心理的特點，“快樂教學(xué)法”是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種行之有效的教學(xué)方法。

一、采用直觀教學(xué)，使學(xué)生親自參與數(shù)學(xué)知識的建立與形成過程

小學(xué)生對具體、形象的東西容易理解和記憶，而數(shù)學(xué)知識卻是抽象的知識，要讓學(xué)生掌握、理解，就要形成一個從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的過程，因此在教新授課時要突出直觀教學(xué)。用具體化、形象化的內(nèi)容，借助學(xué)生熟悉的事物，用眼觀察、用手操作、用腦思考、啟迪思維，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識。

我在教學(xué)中采用多種形式進(jìn)行直觀教學(xué)。像教6的分解時，我拿了6個蘋果，2個盤子。我先擺兩種，讓學(xué)生看擺法，說出6能分解成5和1、4和2。就讓學(xué)生上講臺來分蘋果，把分的結(jié)果說出來，學(xué)生積極性很高，都想上講臺來演示。又讓每個學(xué)生在自己的桌子上把6根小棒分成兩堆，一種分法寫一種分解，同桌相互檢查誰擺得快、寫得準(zhǔn)，再讓6名同學(xué)上講臺前，指明一個同學(xué)把他們分成兩組，帶領(lǐng)全體同學(xué)讀每種分法。經(jīng)過這樣反復(fù)操作、演示，學(xué)生已基本掌握了6的分解。最后，讓學(xué)生背寫6的的分解，老師檢查，以便從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維。

這種教學(xué)，使學(xué)生有意或無意的參與了知識的建立與形成的過程，加強(qiáng)了記憶，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的情緒中學(xué)到了知識。

二、采用多種形式教學(xué)，活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛，集中學(xué)生注意力

小學(xué)生自制力有限，練習(xí)課40分鐘的靜坐，對他們來說是難熬的。在上數(shù)學(xué)練習(xí)課時，我有時采用師生對口令、板演、做游戲，有時還穿插一個小表演唱，說兒歌等多種形式，使學(xué)生的注意力有松有緊、有張有弛，始終精神飽滿，愉快的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

比如，學(xué)生板演完，我指明一個同學(xué)當(dāng)老師，模仿老師說的話，組織學(xué)生對板演的題集體批閱，錯題幫助同學(xué)糾正，又提醒大家注意。這樣學(xué)生容易理解錯誤的原因，學(xué)生也敢于到前面講話了。這種教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的能力，也使學(xué)生感到做練習(xí)題并不枯燥。

有時，我也把游戲帶進(jìn)課堂。像教10以內(nèi)數(shù)的連加、連減后，我把學(xué)生做的“冰棍”和“三個圈”的游戲結(jié)合起來，做游戲時，我和學(xué)生一起做，溝通師生感情，做錯的加以指點。這樣，使學(xué)生在快樂的氣氛中對所學(xué)的知識得到加深和鞏固，比老師單調(diào)的講解、提問的教學(xué)效果要好得多。

三、課堂中增添點富有情趣的材料，將趣味數(shù)學(xué)引入課堂，使課堂生動活潑，引人入勝

對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中不可能一切都具有吸引力，他們的注意力不會持久，單憑意志努力來維持注意容易引起緊張和疲勞，使學(xué)生厭學(xué)。而他們對新奇的、色彩的、對比的容易引起注意，課堂中增添富有情趣的材料，會使課堂生動活潑，引人入勝，吸引學(xué)生。

我在教完100以內(nèi)的連加法后，出了一道題1+2+3……+10看誰算得又對又快。學(xué)生覺得新奇有意思，都積極的做起來，有的按順序做，有的用“湊十法”做，有的把第1個數(shù)和第10個數(shù)加起來做，還有的同學(xué)通過觀察，直接寫出55，我讓算得快的同學(xué)說出自己的算法。有些同學(xué)用驚奇的眼神看著發(fā)言的同學(xué)，這不但培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，也使同學(xué)們在不知不覺中記下了這道趣味數(shù)學(xué)的解題方法和結(jié)果。

根據(jù)教學(xué)要求，我常設(shè)計一些美麗的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和想象。應(yīng)用題是教學(xué)中的難點，編應(yīng)用題更是難上加難。教學(xué)完20以內(nèi)的加、減法應(yīng)用題后，我設(shè)計了一幅色彩明麗的風(fēng)景圖：遠(yuǎn)處有青山，近處有綠水，天上有白云、飛鳥，河中有白鵝、黃鴨，河岸有追逐嬉戲的男女同學(xué)。圖一出示就吸引了學(xué)生的注意力，我讓學(xué)生注意其中的圖形，放手讓學(xué)生自由想象圖意，然后說出圖意。最后，把說出的圖意編成20以內(nèi)的加減法應(yīng)用題。編題讓學(xué)生自由選擇條件，獨立思考，并鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，編別人沒編的新題。這樣學(xué)生把形象的事物化為數(shù)學(xué)問題在輕松、愉快的情緒中加深對數(shù)學(xué)知識的理解。

四、采用積分的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中常獲得成功，并受表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自責(zé)感

大家知道，小學(xué)生在某種場合有強(qiáng)烈的爭勝心和榮譽(yù)感，我就利用這個特點，采用積分來活躍氣氛進(jìn)行教學(xué)。我班有3個組，出15道題，每組5道，每道題2分，老師任意指定學(xué)生回答，一般是叫后進(jìn)生，給自己組得分，看哪一組得分多，有時3個級得分相差不大，有時一個組遙遙領(lǐng)先，我就讓全班掌聲鼓勵，或給這個組的每個同學(xué)在我班辦的“爭奪小紅旗”專欄中貼一個紅旗，或獎粉筆等。得獎的同學(xué)喜滋滋的，沒得獎的露出羨慕的神采。有時在數(shù)學(xué)練習(xí)過程中，我也會讓每組選一個寫得又對又多的同學(xué)做為自己組的代表，給自己組爭分，學(xué)生都愛顯示自己都想當(dāng)代表，我發(fā)現(xiàn)用積分方法，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使先進(jìn)生愿意幫助后進(jìn)生，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和責(zé)任感。同時，也給學(xué)生有了顯示自己能力的機(jī)會，在熱烈的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，“快樂教學(xué)法”能夠集中小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓小學(xué)生的興趣點始終圍繞著教師的教學(xué)去運轉(zhuǎn)和思考，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種行之有效的好方法。