曾金華?陳英英

摘 要：中職語文是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，對學(xué)生一般能力、專業(yè)能力和綜合能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)有著不可替代的重要作用，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本文論述了中職語文對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：中職語文 職業(yè)能力 培養(yǎng)

課 題：基金項(xiàng)目：本文系2014年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目B類社科課題“中職語文教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號JBS14542；主持人：陳英英） 的階段研究成果。

未來社會需要的是高素養(yǎng)的技能型人才。中職學(xué)校的學(xué)生要在未來的職場上有所作為，就必須注重自身素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。筆者學(xué)校省級語文課題研究小組，就中職語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了為期兩年的研究和探索。從學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，深入學(xué)生中開展調(diào)查，初步探索了中職語文培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效教學(xué)方法，并形成了相應(yīng)的評價方法。通過課題組成員的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)證了中職語文教學(xué)改革的重要性和必要性，指明了中職語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)際價值，并探索出適合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)的課程設(shè)置。課題組認(rèn)為中職語文教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)發(fā)揮了以下作用。

一、提高學(xué)生一般職業(yè)能力，增進(jìn)自信，服務(wù)就業(yè)

一般職業(yè)能力指一般的學(xué)習(xí)能力、文字和語言運(yùn)用能力、數(shù)學(xué)運(yùn)用能力、空間判斷能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。當(dāng)今社會競爭激烈，良好的語言表達(dá)能力能為一個人的職業(yè)競爭加分不少。當(dāng)前，職業(yè)教育越來越受到重視，學(xué)生對未來有多樣的選擇：參加高職考試、直接就業(yè)或半工半讀。但無論是進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，還是畢業(yè)后直接工作的學(xué)生，語文對其一般能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要的作用。

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，通過各種巧妙的設(shè)計，在增強(qiáng)學(xué)生口語表達(dá)能力、閱讀表達(dá)能力、思維能力及交際能力等方面發(fā)揮著重要作用，并具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。為此，課題組根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計了口語訓(xùn)練項(xiàng)目，例如在汽修專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，可以設(shè)計五分鐘自我介紹、生日祝福項(xiàng)目；在學(xué)前教育專業(yè)、辦公室議員專業(yè)，可以設(shè)計會議主持、談人生理想、談如何處理好愛情與友誼的關(guān)系、談如何應(yīng)聘求職等項(xiàng)目；在美術(shù)專業(yè)、鞋類設(shè)計專業(yè)可以設(shè)計圖片講解、圖片命名等項(xiàng)目。訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性與豐富性讓學(xué)生們既感到壓力，又感到興奮，紛紛投入其中，力爭將最好的狀態(tài)展示給大家。近年來，通過持之以恒的訓(xùn)練，學(xué)生的普通話水平與口語表達(dá)能力都得到較大提高?？吹綄W(xué)生滔滔不絕的演講、自信的微笑，教師們感到莫大的欣慰。

正是在寬松、自然、民主的課堂氛圍中，學(xué)生一次一次地上臺演講，一次一次地進(jìn)行思維碰撞。通過教師不斷的鼓勵，學(xué)生們紛紛敞開心扉，膽小害怕的、性格內(nèi)向的學(xué)生都有了不同程度的表現(xiàn)機(jī)會，為學(xué)生更好地在職場表現(xiàn)增強(qiáng)了自信，為學(xué)生更好地就業(yè)提供了更加廣闊的舞臺。

二、促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大知識面

專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的能力。在求職過程中，招聘方最關(guān)注的就是求職者是否具備勝任工作崗位的專業(yè)能力。

當(dāng)前，職業(yè)院校重視語文對學(xué)生理解能力、專業(yè)提升方面的作用，一改原本只重視實(shí)訓(xùn)，忽略基礎(chǔ)知識的狀態(tài)。因?yàn)?，很多專業(yè)知識都是前人在實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)或理論知識，而這些知識的學(xué)習(xí)要求有一定的基礎(chǔ)知識才能看懂、學(xué)懂，對一些基本的文字理解就需要語文知識，對一些簡單的計算就需要數(shù)學(xué)知識，對一些英文的器械說明的理解就需要英語知識。如果一個人對這些簡單的基礎(chǔ)知識都一竅不通，試問如何去學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識？不能學(xué)好專業(yè)理論知識而只學(xué)習(xí)專業(yè)技能又談何容易？而且一旦工作發(fā)生變化就不能很好地轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生，應(yīng)對變化的能力也不會高。為了更好地解決學(xué)生步入社會的不適，并把書本知識運(yùn)用于工作中。筆者學(xué)校課題組成員通過近兩年的探索合作，編寫了具有實(shí)效性、可操作性的校本教材，圍繞職業(yè)教育人教版語文教材的各模塊，整理、編寫了具有學(xué)校專業(yè)特色的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)校情況和社會發(fā)展情況編撰符合學(xué)生學(xué)習(xí)且適應(yīng)社會發(fā)展的校本教材。美術(shù)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計包括公益廣告策劃、書簽制作等；學(xué)前教育專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)設(shè)計包括姓名、對聯(lián)設(shè)計、藏頭詩設(shè)計等；所有專業(yè)都可以進(jìn)行的歌詞改編等。通過不同的模塊設(shè)計實(shí)踐活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。讓學(xué)生既學(xué)習(xí)輕松，又能緊跟社會發(fā)展的步伐，還能去掉不合時宜的內(nèi)容，辦出職業(yè)教育的特色，為學(xué)生的就業(yè)開辟一條新路，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，拓寬就業(yè)平臺。

三、增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，凸顯職業(yè)教育特色

我國大力發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)教育改革，為推進(jìn)學(xué)校課題研究提供了有力支撐。

筆者學(xué)校始終遵循職業(yè)教育辦學(xué)方針，突出就業(yè)的導(dǎo)向作用，將學(xué)生培養(yǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的技能型人才。注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，先做人、再做事，賦予語文教師重要而特殊的任務(wù)。語文教育的核心是情感教育，是充滿生活氣息的人性教育，是一門形象藝術(shù)性的教育。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)祖國優(yōu)美的語言文字、繼承華夏優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時，學(xué)會做人。因此，在教師尊重學(xué)生的同時，也讓學(xué)生學(xué)會了尊重教師。學(xué)生在學(xué)會尊重老師、同學(xué)的同時，也學(xué)會了尊重所有的人。這是學(xué)生邁入社會的基礎(chǔ)，是學(xué)生價值取向之根本。

職業(yè)綜合能力是學(xué)生從事其職業(yè)的多種能力的綜合。中職學(xué)生面臨就業(yè)，走上工作崗位，從普通的技術(shù)工人變成高素質(zhì)技能型人才，應(yīng)該具備一定的素質(zhì)能力，從而提升他們的就業(yè)競爭力，滿足未來職業(yè)的需要。語文教育是人的教育，只有懂得了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，善于溝通才能在將來的職場中爭得一席之地，否則即使有再大的本事，也只能孤軍奮戰(zhàn)。為此，可以為學(xué)生設(shè)計各種需要協(xié)作才能完成的項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生形成集體合作意識。通過課題組成員的努力，設(shè)計了具有專業(yè)特色的活動和評價機(jī)制。例如，小組辯論、小組猜謎、公益廣告創(chuàng)作等。借此，學(xué)校成立了各種社團(tuán)，組織各種比賽，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺。

漢語是我們的母語，語文課程是各個階段職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，語文指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)及今后職業(yè)能力的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)提供知識和能力基礎(chǔ)。語文豐富的人文性，可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、價值觀和完善健康的人格奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生良好的職業(yè)道德的形成、職業(yè)心理的健康發(fā)展、職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)興趣的養(yǎng)成，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，以滿足未來職業(yè)的需要，并為學(xué)生今后實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這也是課題組兩年來研究的動力和意義，課題組著眼于語文的功用性與筆者學(xué)校語文教育教學(xué)的需求，著力于語文的功用性與學(xué)校各專業(yè)模塊的共性、個性的融合。課題組從符合職場需求、符合學(xué)生語文認(rèn)知能力、符合不同專業(yè)學(xué)生升學(xué)和就業(yè)需求的角度，著重對語文應(yīng)用課課時與語文基礎(chǔ)課課時的安排比例進(jìn)行系統(tǒng)有序的計劃安排。學(xué)校語文省級課題組成員將不斷根據(jù)學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力當(dāng)成主要目標(biāo)，不斷完善中職語文教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省晉江華僑職業(yè)中專學(xué)校）