廖維紅

摘 要：PowerPoint作為一款簡(jiǎn)單高效的課件制作軟件，具有制作簡(jiǎn)單、操作方便、形式多樣、信息量大、圖文并茂、修改自如等優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于中職課堂教學(xué)中。根據(jù)筆者的實(shí)踐教學(xué)和調(diào)查研究， PowerPoint在實(shí)際課堂教學(xué)應(yīng)用中有優(yōu)勢(shì)也有不足。本文闡述了如何設(shè)計(jì)制作精彩實(shí)用的PowerPoint課件，并在課堂教學(xué)應(yīng)用方面存在的問題做出探討。

關(guān)鍵詞：PowerPoint；中職教學(xué)；課件制作；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)： TP317 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）12-139-2

0 引言

今天，信息化教學(xué)已經(jīng)基本普及中職課堂教學(xué)中，其中PowerPoint作為一款簡(jiǎn)單高效的課件制作軟件在信息化教學(xué)中擔(dān)任了舉足輕重的主要角色作用，它制作課件入門容易，上課操作方便，它既可以展示圖片又可以插入視聽，還可以進(jìn)行超鏈接和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等，毫不夸張地說(shuō)一個(gè)PPT課件可以包羅萬(wàn)象，蘊(yùn)含了海量的信息。但在實(shí)踐教學(xué)中，教師要清楚認(rèn)識(shí)到PowerPoint只是作為教學(xué)輔助工具，如何更好地把教學(xué)設(shè)計(jì)思想和理念通過PowerPoint這個(gè)載體傳遞給學(xué)生，提高課堂教學(xué)學(xué)生聽課轉(zhuǎn)化率，這對(duì)教師的PPT課件制作水平和教學(xué)能力提出了較高的要求。鑒于此，首先筆者就如何制作實(shí)用精彩的PPT作簡(jiǎn)單闡述，接著對(duì)PowerPoint在課堂教學(xué)的應(yīng)用中存在的一些問題做出本人淺薄的探討。

1 如何制作實(shí)用精彩的PPT

1.1 重點(diǎn)突出，教學(xué)目標(biāo)明確，具有邏輯性

PowerPoint的英文原意就是“重點(diǎn)”“要點(diǎn)”。制作幻燈片前教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，梳理教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)課件所展示的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納提煉，保證每張幻燈片只能有一個(gè)重點(diǎn)，所有的幻燈片又是邏輯連接的，由淺入深、由易到難、層層遞進(jìn)，既相互聯(lián)系又各具亮點(diǎn)，總體上突顯教學(xué)目標(biāo)。

1.2 課件設(shè)計(jì)風(fēng)格統(tǒng)一

PPT設(shè)計(jì)的最高原則：簡(jiǎn)單+明了，簡(jiǎn)潔即美。簡(jiǎn)單，就是用最少的文字表達(dá)；明了，就是清晰的內(nèi)容含義。教師圍繞每張幻燈片的重點(diǎn)，提煉出關(guān)鍵詞，加以適量圖片，有留白。通過對(duì)母版編輯進(jìn)行整個(gè)PPT課件中Logo、Slogan、Page的位置統(tǒng)一安排；通過對(duì)幻燈片主題的選取，基本保證整個(gè)課件的背景風(fēng)格統(tǒng)一，干凈清爽。

1.3 字體和顏色

PPT課件中宜采用合適的字體、字號(hào)，不建議多用藝術(shù)字，字體要求不能小于28號(hào)，要簡(jiǎn)單醒目，多用宋體、黑體和隸體。每張幻燈片不大于6行字，這樣才能保證在課堂教學(xué)中學(xué)生能看清課件中文字，有效獲取重點(diǎn)信息。教師在進(jìn)行顏色選取時(shí)要考慮：整個(gè)PPT不超過4種顏色，不要混淆代表特定關(guān)系的顏色，盡量用同系列顏色（冷/暖），不要自造顏色，而應(yīng)用屏幕取色器，照顧色盲人群，特別是字體顏色與背景不能相同或相近，造成學(xué)生視覺上的模糊，是最大的教學(xué)效果打折。

1.4 可視化思維和表達(dá)

有人說(shuō)過：一副好圖勝過一千句話。所見即所得。教師通過插入合適的圖片可以更加直觀快速地吸引學(xué)生視線，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。這時(shí)，往往不需要教師更多的語(yǔ)言，讓視覺說(shuō)話。充分利用PowerPoint強(qiáng)大功能，可以制作出圖文并茂、視聽齊全、具有動(dòng)畫效果的精彩實(shí)用的PPT課件。

2 PowerPoint在課堂教學(xué)的應(yīng)用中存在的問題

2.1 忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法

用PPT課件在課堂上教學(xué)，可通過圖文并茂、視聽齊全、具有動(dòng)畫效果傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間空間上限制而造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但它不能取代所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在教學(xué)中為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容將二者恰當(dāng)?shù)芈?lián)合起來(lái)。可是有些教師不考慮教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，整堂課都使用PPT，妄想用圖片、視頻、動(dòng)畫等由教師“直接”給予“結(jié)論”。比如，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)基礎(chǔ)課《二極管的特性》這節(jié)課中，教師制作的PPT課件中有文字，有二極管圖片，有二極管的特性曲線圖，有仿真軟件的仿真結(jié)果演示，但是如果沒有讓學(xué)生用萬(wàn)用表測(cè)量二極管的好壞這個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)來(lái)真正體驗(yàn)二極管的特性，這節(jié)課肯定是不成功的。在中職教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課需要教師把PPT課件和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課或者實(shí)物展示等多種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，既有視聽刺激來(lái)創(chuàng)建教學(xué)情境，又有自身體驗(yàn)來(lái)理解掌握教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

2.2 忽視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

無(wú)論采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，都要以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，但是，在PPT課件教學(xué)中，有些教師成了電腦的“操作手”“放映員”“播音員”，無(wú)論是課堂提問還是歸納小節(jié)都只用幻燈片展示，學(xué)生在課堂上只能見到文字和影像，這種“只見屏幕不見人”的做法，勢(shì)必影響教師聰明才智的發(fā)揮和教學(xué)藝術(shù)的展示，不利于師生之間的情感交流和互動(dòng)，也肯定影響教學(xué)效果。所以，教師在使用PPT課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到PowerPoint只是教學(xué)輔助工具，教師才是課堂的靈魂，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配時(shí)間，適當(dāng)安排學(xué)生活動(dòng)，注重發(fā)揮教師自身的組織、引導(dǎo)和控制作用，引導(dǎo)學(xué)生探究式和體驗(yàn)式等多種學(xué)法學(xué)習(xí)，以突出學(xué)生的主體地位。筆者在2015年4月在教授《PowerPoint2010演示文稿制作案例教程》時(shí)做過比較：在中職1404班完全采用PPT課件上《設(shè)置動(dòng)畫效果》這節(jié)課時(shí)學(xué)生聽課率分別為前10分鐘是90%，第20分鐘是50%，第30分鐘后是10%，課后教師檢查學(xué)生制作PPT的設(shè)置動(dòng)畫效果水平時(shí)，只有40%的學(xué)生完成教師預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)效果很不理想；在中職1405班上同樣內(nèi)容的課，前10分鐘教師通過PPT課件把設(shè)置動(dòng)畫效果操作步驟及注意事項(xiàng)和技巧傳遞給學(xué)生，通過學(xué)校機(jī)房主機(jī)教師端系統(tǒng)把學(xué)習(xí)任務(wù)和制作PPT的素材分發(fā)給學(xué)生，剩下的30分鐘內(nèi)學(xué)生自己動(dòng)手在電腦上完成任務(wù)，90%的學(xué)生能夠在規(guī)定時(shí)間里完成任務(wù)，教學(xué)效果良好。筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)PPT課件時(shí)，應(yīng)考慮課程特點(diǎn)，以人為本，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又要突出學(xué)生的主體地位，講授為學(xué)習(xí)服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，教學(xué)為學(xué)生服務(wù)，課件作為輔助工具為教師教學(xué)服務(wù)。

2.3 還需注意的幾點(diǎn)

①PPT課件制作完后一定要做整體的檢查和修改。這個(gè)主要是為了避免出現(xiàn)錯(cuò)誤和理順教學(xué)思路，為之后的課堂教學(xué)展開做好準(zhǔn)備。

②課堂上應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)，并就情況可對(duì)PPT課件隨時(shí)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如增減PPT課件在課堂上的使用量，增加實(shí)驗(yàn)課或其他與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)效果。

③課后修改PPT課件，主要是根據(jù)課堂使用情況，應(yīng)做到更多的對(duì)課堂進(jìn)行反思，以及反思自己的PPT課件的適用性。

總的來(lái)說(shuō)，PowerPoint技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和開發(fā)要字教學(xué)理論指導(dǎo)下，結(jié)合教師自身和課程特點(diǎn)來(lái)展開，不能簡(jiǎn)單了事，要依賴教師在自身工作中不斷地實(shí)踐和不懈地探索。教學(xué)是以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的一個(gè)過程，任何類型的多媒體課件在這個(gè)過程中都只是一個(gè)輔助手段。圖文并茂、視聽齊全、具有動(dòng)畫效果的精彩實(shí)用的PPT課件使教師把難以用語(yǔ)言描述的原理和過程有效展示并傳遞給學(xué)生。但課件不是一節(jié)課的全部，整個(gè)課程仍然以教師為主導(dǎo)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以，教師不必把課件做到面面俱到，更不能把學(xué)生思考的問題輕易地展示出來(lái)。教師所要做的事情是通過課件的展示來(lái)創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生的主導(dǎo)探討和思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

總之，任何技術(shù)手段和方法歸根結(jié)底在于人。要想更好地把PPT課件應(yīng)用于中職課堂教學(xué)之中，要想更好發(fā)揮PowerPoint技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極促進(jìn)作用，還需要廣大教師不斷努力。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王小明著.教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2005：

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[2] 郭燕著.PowerPoint2010演示文稿制作案例教程[M].北

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[3] 布麗姬特·賈艾斯.黃國(guó)強(qiáng)，林曉蘭，徐愿譯.認(rèn)知心理學(xué)[M].哈爾濱：黑龍江科學(xué)技術(shù)出版社，2007：38.