“Experience”體驗(yàn)初中英語(yǔ)情境教學(xué)

張艷娥

(江蘇省新沂市棋盤初級(jí)中學(xué)，江蘇 新沂 221400）

“Experience”體驗(yàn)初中英語(yǔ)情境教學(xué)

張艷娥

(江蘇省新沂市棋盤初級(jí)中學(xué)，江蘇 新沂 221400）

初中英語(yǔ)教學(xué)情境,就是將書本上的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情境相結(jié)合。讓學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境或背景，從而受到良好的教學(xué)效果。在英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)不但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，又能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和空間想像能力。美國(guó)階梯英語(yǔ)老總指出的：“如果能讓孩子們浸泡在英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中，就沒有學(xué)不好英語(yǔ)的”。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，筆者從以下幾個(gè)方面努力作了嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

一、于表演情境中，注重學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和交際能力的培養(yǎng)

英語(yǔ)教學(xué)過程本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂的交際活動(dòng)過程，目前使用的新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體，不但教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而且教學(xué)生如何使用語(yǔ)言，通過使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使外語(yǔ)教學(xué)過程成為語(yǔ)言交際的過程。因此，教師要充分挖掘和利用新教材中的“Playgames”、“Read andact”、“Askandanswer”和再現(xiàn)教材中在農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、看病、去商店買東西、去圖書館借書等內(nèi)容，讓學(xué)生去做、去說(shuō)、去表演，誘發(fā)學(xué)生的表演欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，學(xué)習(xí)FUN WITH7AUnit3Let’scelebrateAfestival時(shí)，Theteacheraskthestudentstomakeaposter showinghisorherfavoritefestival.Thestudentscan dressupasghosts,andplay‘trickortreat’.把教室布置成節(jié)日的禮堂。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能使每一個(gè)學(xué)生身臨其境，從而進(jìn)入真實(shí)的角色進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，極大培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。

二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境，注重發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)

如果沒有問題，就不會(huì)進(jìn)行有效的思維。教師要能夠善于提出一些妙趣橫生、新穎別致的能喚起學(xué)生求知欲的問題，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去探索新知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐證明，新奇巧妙的問題最能激發(fā)學(xué)生思考。FUNWITHENGLISH8BUnit4A goodread教師就可以就課文內(nèi)容提出較為深入的問題。（1）DidGulliverknowwherehewaswhenhewokeup? (2)DidGulliverdoanythingtohelphimselfout?(3)What werethosetinypeople’sreactionstoGulliverwhenhe triedtohelphimselfout?由于有了這樣創(chuàng)設(shè)性的問題，不僅對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有了培養(yǎng)，而且激發(fā)了學(xué)生的探究欲和創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅僅是教師設(shè)疑，教師還應(yīng)該有目的地創(chuàng)設(shè)一種促使學(xué)生提出問題的情境。如教授 FUNWITH ENGLISH8AUnit7seasons這一課時(shí)，課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)教師問：Whichseasondoyoulikebest?Lookat thewordsintheboxandmatchthemwiththe pictures.Thestudentslookthroughthepicturesand findthewordswhichmatchthepicturesfromthe followingones:cloudyfoggyrainysnowysunnywindy…通過這樣問題的提問，讓學(xué)生聯(lián)系了實(shí)際，又深化了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了質(zhì)疑的興趣，又注重提問能力的提高。

三、于游戲中創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)游戲情境能使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中達(dá)到知學(xué)、樂學(xué)、練習(xí)的完美結(jié)合及惠及思維與想像的發(fā)揮。在合適的情境中，以較短的時(shí)間達(dá)到最理想的效果。不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，又可以發(fā)展多種能力。如啟發(fā)思維和想像力，對(duì)培養(yǎng)情感與個(gè)性都有不可替代的作用。通過學(xué)習(xí)“Therebe…”句型，就可讓學(xué)生根據(jù)各自的書包、課桌洞和口袋里的物品進(jìn)行彼此的提問猜測(cè)，如果猜錯(cuò)了的就quit該游戲活動(dòng)，要求速度快且準(zhǔn)確率要高。這樣的活動(dòng)活躍了英語(yǔ)課堂氣氛，也活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，時(shí)學(xué)生們?cè)诓恢挥X中便掌握“Therebe”句型。

誠(chéng)然，英語(yǔ)游戲又多種多樣。例如聽命令做動(dòng)作，根據(jù)特征描述猜人物等。需要教師處處留心，勤于動(dòng)腦，在實(shí)際教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、創(chuàng)設(shè)有效想像情境，注重學(xué)生的發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想像的空間，深入挖掘發(fā)展想像力的因素，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的想像力。例如學(xué)習(xí)J.K.羅琳這一課時(shí)，可以啟發(fā)教育學(xué)生：J.K.羅琳一生中有這么多項(xiàng)作品，是與她在童年時(shí)就、善于動(dòng)腦、樂于聯(lián)想是分不開的。然后給出討論題：（1）IstheHarryPotterseriespopular?(2)How manybooksintheHarrypotterhaveyoueverread? (3)Whattypesofbooksarethey?學(xué)生們得以進(jìn)一步展開討論，談各自的看法、想法……。通過這些有效情境的練習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的愛看書的習(xí)慣，又豐富了他們的想像力，發(fā)展了他們的發(fā)散性思維能力。

“引趣”情境是理解主題內(nèi)容所需要的而學(xué)生現(xiàn)在又欠缺的接近真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的情境。通 “引趣”情境生動(dòng)形象的表演過程，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高的源泉。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中通過有效情境的創(chuàng)作，能把許多靜態(tài)的文字、圖片、設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的符合生活實(shí)際的動(dòng)態(tài)畫面。從而使學(xué)生們的想像、理解、思維能力得的到有效開拓。讓學(xué)生有如臨其境的感受。既讓學(xué)生加深了學(xué)習(xí)興趣，又極大增強(qiáng)了學(xué)生的直觀形象，從而有效的提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

張艷娥（1973-），女，漢族，江蘇新沂人，江蘇省新沂市棋盤初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師，研究方向：初中英語(yǔ)。