語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

談曉霞

（甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校,甘肅 舟曲 746300）

語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

談曉霞

（甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校,甘肅 舟曲 746300）

在對小學(xué)語文進行教學(xué)的過程中，教師必須重視對學(xué)生自身閱讀能力的培養(yǎng)，從而帶動小學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。在本文中，主要對小學(xué)語文教學(xué)過程中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進行全面的分析和研究，供同行參考。

小學(xué)語文；教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)；分析

引言：對于小學(xué)來說，在語文教學(xué)的過程中，閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的重點，與此同時也是小學(xué)語文教學(xué)過程中的難點。一個較強的閱讀能力能夠為語文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以，在對小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生的閱讀能力進行重點培養(yǎng)，從而促進小學(xué)生的語文成績提高，在此基礎(chǔ)上也能夠全面的促進小學(xué)語文教育水平的提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中閱讀能力培養(yǎng)存在的問題分析

（一）教師沒有重視閱讀能力的培養(yǎng)

因為我國長期受到傳統(tǒng)教育帶來的影響，在一些學(xué)校中，語文教師對閱讀教學(xué)意識存在模糊不清，并且閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性存在著認識不足的現(xiàn)象，只是讓學(xué)生針對于教師在課堂中講解的詩詞以及文字等基礎(chǔ)性方面知識進行抄寫和背誦。對于這種教學(xué)方式來說，已經(jīng)嚴重忽視學(xué)生在課堂中的情感體驗，與此同時也直接打擊學(xué)生對語文學(xué)習(xí)過程中的積極性，導(dǎo)致學(xué)生最終出現(xiàn)厭學(xué)思想。因此對于學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)而言，主要與語文教學(xué)水平的高低有直接影響，所以在對小學(xué)語文教學(xué)的過程中要對學(xué)生的閱讀能力給予重視。

（二）教師開展范圍相對來說比較窄

要想能夠保證學(xué)生語文閱讀能力可以得到全面的提高，在對學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中，不僅只是局限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，同時教師必須要做到從各個方面獲得更多的語文知識，只有這樣才能補充自身在日后的教學(xué)，并且也能拓寬小學(xué)生的視野以及豐富小學(xué)生知識面。但是根據(jù)目前我國小學(xué)語文教學(xué)來說，一些教師普遍認為自己教的學(xué)生并沒有這個必要，或者引進一些課外內(nèi)容將會分散學(xué)生的注意力，同時學(xué)校因為自身條件的不足并沒有為教師提供一些課外教學(xué)設(shè)施等等，因此由于諸多因素帶來的影響，教師只是單純的圍繞教材內(nèi)容對學(xué)生進行語文閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生自身知識面受到較為嚴重的影響，同時學(xué)生的閱讀能力也無法得到有效的提高，因此在日后小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師必須對學(xué)生閱讀能力進行培養(yǎng)，從而保證小學(xué)生自身整體知識水平的提高。

二、提高小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的措施分析

（一）掌握正確的閱讀方法

對于閱讀很多學(xué)生認為并不是很困難，但是卻有很少的一部分學(xué)生可以達到高效閱讀。其原因主要是因為一些學(xué)生并沒有真正的掌握閱讀的正確方法。通常情況下，閱讀主要分為精讀和略讀。所謂略讀主要是指對文章進行快速閱讀，然這種方法只適合應(yīng)用到對目錄以及簡介等方面閱讀，并且略讀目的主要對文章中的內(nèi)容進行簡單的了解，從而能夠知道文章主要講的內(nèi)容是什么。精讀主要對文章進行較為深入的研究，在進行精讀的過程中，學(xué)生必須要有著一個較為清醒的頭腦，并且需要對文章上下文進行有效結(jié)合，從而對文章的主體進行有效把握，在此基礎(chǔ)上對文章的層次意思梳理出來。例如在對《李時珍夜宿古寺》文章進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可以讓學(xué)生自己先閱讀，對文章中的重點文字標注，之后教師可以提出一些問題，比如第一個問題文章分為幾個部分？對于這個問題的回答教師可以建議學(xué)生對文章略讀，從而對文章的整體分段。第二個問題教師提出文章中從哪里可以看出李時珍的住宿條件比較差？對于這個問題來說，學(xué)生需要對一些特定的段落做出精讀，從而在文章中找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞對教師的問題進行回答。

（二）不斷強化語文基礎(chǔ)訓(xùn)練

對于語文閱讀對象來說，通常情況下主要是一篇完整的文章，一篇完整的文章主要是有一些組成結(jié)構(gòu)，為詞語、句子以及段落等。要想對一篇文章進行閱讀，首先需要從基礎(chǔ)內(nèi)容開始入手，因此對于詞句學(xué)習(xí)十分重要，通過對詞句有效的理解，能夠很好的理解整篇文章。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師必須對每一篇文章中的詞句進行講解，從而能夠讓小學(xué)生通過對詞句更好的了解，同時從詞句入手對文章情感進行把握。教師在講解的過程中，必須有效的設(shè)置問題，從而讓學(xué)生帶著問題對詞句學(xué)習(xí)，這樣也能積極引導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，更好的方便學(xué)生在日后遇到陌生文章時做到獨立閱讀。

（三）對課外閱讀進行重視

對于語文課本閱讀來說，基本上都是在教師的幫助下進行學(xué)習(xí)，語文課外閱讀需要學(xué)生能夠自主進行閱讀，這樣不僅對學(xué)生的閱讀能力進行不斷的強化，同時也能補充課堂內(nèi)閱讀缺失的一些內(nèi)容。教師必須要對課外閱讀給與高度重視，從而增加學(xué)生的課外閱讀量。教師在鼓勵學(xué)生課外閱讀的過程中，要教育學(xué)生有針對性閱讀，從而避免學(xué)生出現(xiàn)閱讀一些不適合自身發(fā)展的書籍。在布置課外閱讀作業(yè)時，教師需要培養(yǎng)學(xué)生記錄習(xí)慣，對于一些較為美妙的句子或者是片段要記錄下來。同時教師可以不定期的舉辦一些“美文交流”等方面活動，這樣做的目的可以拓展學(xué)生的知識面，與此同時也能全面提高學(xué)生以后的寫作能力。

總結(jié)：根據(jù)上述分析，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀能力對于學(xué)生日后的發(fā)展有著較為重要的作用，因此對于一個語文教學(xué)人員，必須重視學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)，對自身的教學(xué)方式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，有針對性的對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生自身的閱讀能力，更好的為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

[1]胡亞青.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].福建師范大學(xué),2015，12（24）.

[2]嚴蘇梅.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略[J].考試周刊,2016,12（24）.

[3]王云.試析在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].語文學(xué)刊,2013,12（24）.

[5]滕春友,余琴.從賽課看小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)——觀全國第八屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動課的思考 [J].課程·教材·教法, 2011,03（08）.

談曉霞（1965-），男，漢族，甘肅甘南人，一級教師，甘肅省舟曲縣城關(guān)九年制學(xué)校教師，研究方向：語文教育教學(xué)。