劉瑩

【摘要】國外應(yīng)用技術(shù)類高校產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)創(chuàng)新體系發(fā)展的比較早，無論從理論上還是實(shí)踐上都比較先進(jìn)。對(duì)國內(nèi)和國外的產(chǎn)學(xué)研合作模式進(jìn)行了對(duì)比分析。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)類高校；產(chǎn)學(xué)研合作模式；對(duì)比研究

在當(dāng)前我國大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)類高校和提倡自主創(chuàng)新的形勢(shì)下，研究產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式具有重要的意義。國外應(yīng)用技術(shù)類高校產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)創(chuàng)新體系發(fā)展的比較早，無論從理論上還是實(shí)踐上都比較先進(jìn)，一些發(fā)達(dá)國家通過立法、制定相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策和建立合作機(jī)構(gòu)，極大地促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)創(chuàng)新體系的發(fā)展。對(duì)比研究國外的應(yīng)用技術(shù)類高校的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式，能給我國應(yīng)用技術(shù)類高校的產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)創(chuàng)新體系建設(shè)工作提供借鑒。

一、國內(nèi)應(yīng)用技術(shù)型高校的產(chǎn)學(xué)研合作模式

國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐起步比較晚。在改革開放前，國內(nèi)高校的產(chǎn)學(xué)研合作模式主要是以合約為基礎(chǔ)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合方式，這樣的方式造成一方面科研目的不明確，科研成果難以轉(zhuǎn)化，另一方面缺乏研究開發(fā)力量，不利于產(chǎn)學(xué)研合作建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的戰(zhàn)略技術(shù)聯(lián)盟關(guān)系。改革開放后，產(chǎn)學(xué)研合作又探索出一些新的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式，如企業(yè)與高等院校共建研究實(shí)驗(yàn)中心、研究開發(fā)公司和高新技術(shù)企業(yè)等。這些產(chǎn)學(xué)研合作模式，一方面降低了企業(yè)的技術(shù)開發(fā)成本，擁有了自己的核心或?qū)＠夹g(shù)，另一方面在高校建立了新的科研基地，從而帶來了長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)收益。

目前的產(chǎn)學(xué)研合作模式主要有以下兩種：一是高校主導(dǎo)模式。高校依照自身發(fā)展的長(zhǎng)期目標(biāo)和優(yōu)勢(shì)而設(shè)立的內(nèi)部基金項(xiàng)目，或形成的科研、生產(chǎn)聯(lián)合體；二是高校與企業(yè)雙方就某一研究項(xiàng)目或研究方向組建的相對(duì)穩(wěn)定或臨時(shí)的研究、開發(fā)及生產(chǎn)聯(lián)合體。目前這種模式比較普遍。

二、國外應(yīng)用技術(shù)型高校的產(chǎn)學(xué)研合作模式

產(chǎn)學(xué)研合作的典型國家既包括諸如美國、英國、德國、韓國等西方發(fā)達(dá)國家，也包括如印度這樣的發(fā)展中國家，產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展和創(chuàng)新有著重大借鑒意義。

（一）美國的產(chǎn)學(xué)研合作模式

一是“企業(yè)孵化器”模式。這種模式是是由政府、高?；蛩綘I(yíng)企業(yè)向新企業(yè)提供場(chǎng)地的同時(shí)，也提供管理、技術(shù)、融資各種支持性服務(wù)，并提供產(chǎn)學(xué)研合作各方的交流機(jī)會(huì)。“企業(yè)孵化器”是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、扶植小企業(yè)的一種有效模式；二是高技術(shù)企業(yè)發(fā)展模式。高校將技術(shù)發(fā)明轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，企業(yè)有償引入高技術(shù)成果，或者高校與企業(yè)合作，由高校提供高技術(shù)成果，企業(yè)提供生產(chǎn)條件，共同組成一個(gè)高技術(shù)聯(lián)合體；三是科技工業(yè)園區(qū)模式。這種模式以高校為依托，利用高校的科研與人才優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建高科技園區(qū)。

（二）英國的產(chǎn)學(xué)研合作模式

英國的產(chǎn)學(xué)研主要特點(diǎn)是政府推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研，鼓勵(lì)企業(yè)的高新技術(shù)投資，重點(diǎn)支持中小型企業(yè)與高等教育之間合作來提高經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。一是聯(lián)系計(jì)劃。該計(jì)劃是促進(jìn)科學(xué)界和企業(yè)界的合作，項(xiàng)目申請(qǐng)主體必須至少包含一個(gè)科研機(jī)構(gòu)和一個(gè)企業(yè)；二是知識(shí)轉(zhuǎn)移合作計(jì)劃。高校派出導(dǎo)師到企業(yè)指導(dǎo)研發(fā)工作，負(fù)責(zé)將科研機(jī)構(gòu)的成果轉(zhuǎn)移到企業(yè)。

（三）德國的產(chǎn)學(xué)研合作模式

一是“雙元制教育”模式。由企業(yè)初步提出涉及合作方式目的、期限、資金的投入與保障等內(nèi)容的產(chǎn)學(xué)研合作計(jì)劃，并與相關(guān)高校進(jìn)行磋商，最終形成各方都能接受的執(zhí)行計(jì)劃；二是以“市場(chǎng)”為中心模式。企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)需求與合作的高校提出合作項(xiàng)目，由高校進(jìn)行研究開發(fā)，企業(yè)人員參與并提供合作資金，協(xié)管高校對(duì)資金的全權(quán)使用；三是“顧問合作制”模式。高校要求教師擔(dān)任各行各業(yè)的顧問，企業(yè)一般都把顧問權(quán)授予高校的教授，并隨時(shí)將企業(yè)的信息向顧問傳輸與開放。

（四）韓國的產(chǎn)學(xué)研合作模式

一是產(chǎn)學(xué)研合作研究中心。以高校為基地，企業(yè)作為會(huì)員，集資建立合作研究中心，雙方人員共享中心的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，充分利用了各自的優(yōu)勢(shì)和資源；二是產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究組合。企業(yè)與高校進(jìn)行非正式的技術(shù)開發(fā)合作；三是建立高等院校科技園。促使高等院校研究成果向企業(yè)轉(zhuǎn)讓；四是委托開發(fā)研究。企業(yè)確定研究開發(fā)內(nèi)容，然后委托高校進(jìn)行研究；五是參與國外產(chǎn)學(xué)研合作。企業(yè)積極在國外設(shè)立科研機(jī)構(gòu)，與國外的高校合作創(chuàng)新。

（五）印度的產(chǎn)學(xué)研合作模式

印度科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，印度大力鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作，重視企業(yè)發(fā)展與高等院校研究基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。一是商業(yè)孵化器模式。許多商業(yè)孵化器設(shè)立在高校里，進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)讓等技術(shù)商業(yè)化活動(dòng)，鼓勵(lì)和支持高校學(xué)生和老師進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)業(yè)；二是政府啟動(dòng)項(xiàng)目模式。政府定期組織召開全國企業(yè)研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)大會(huì)。為企業(yè)的研究與開發(fā)機(jī)構(gòu)提供對(duì)話場(chǎng)所，加強(qiáng)企業(yè)機(jī)構(gòu)與高等院校以及金融和其他機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的合作與交流。

三、結(jié)語

因此，通過對(duì)中外應(yīng)用技術(shù)類高校產(chǎn)學(xué)研合作模式對(duì)比研究，找出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，大力提高我國應(yīng)用技術(shù)型高校的產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)創(chuàng)新能力，整合其科技資源，發(fā)揮其科技與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其學(xué)科水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高，具有非常重要的意義。

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