竇忠宇 覃信茂

摘要：目前理工科專業(yè)普遍開設(shè)AutoCAD制圖，針對授課學(xué)生的理論基礎(chǔ)差、實踐能力不強及AutoCAD制圖課程實踐性強的特點，通過改革教學(xué)過程中的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，將“教”與“練”更好地結(jié)合，增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：AutoCAD制圖;教學(xué)改革;實踐環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）42-0126-02

引言：

AutoCAD是Autodesk公司開發(fā)的計算機(jī)繪圖軟件包，廣泛應(yīng)用用于機(jī)械、電氣電子、土木工程、建筑、農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)等領(lǐng)域，現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的計算機(jī)輔助繪圖軟件之一[1-3]。AutoCAD課程是工科專業(yè)高校學(xué)生的必修課，主要掌握計算機(jī)基礎(chǔ)操作、識圖繪圖技能、基礎(chǔ)平臺的應(yīng)用開發(fā)三個方面的能力[4]。Autocad課程主要學(xué)習(xí)二維平面繪圖和三維建模知識，學(xué)生不僅需要掌握各種基本繪圖命令和編輯修改命令，還需要學(xué)會綜合運用這些知識，掌握繪圖機(jī)巧。安順學(xué)院是西部地區(qū)一所轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型本科院校，學(xué)生的理論基礎(chǔ)比較薄弱，這就造成了學(xué)習(xí)AutoCAD制圖課程比較困難，從而使得學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)不積極、不主動，學(xué)習(xí)氛圍也較差。針對這種情況，對于AutoCAD制圖課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革是十分重要的，提出適合安順學(xué)院的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

一、AutoCAD制圖課程現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一。安順學(xué)院是西部地區(qū)的一所應(yīng)用型本科院校，所招收學(xué)生絕大多數(shù)來自省內(nèi)，學(xué)生的理論基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，主動性也不強，許多教師往往按照傳統(tǒng)的教授方法，使用PPT講授各種操作命令，學(xué)生的聽課情況又不好，很容易忘記上課內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也有不當(dāng)之處，通常就是根據(jù)教材把所有內(nèi)容講一遍，沒有根據(jù)專業(yè)進(jìn)行篩選，與專業(yè)的結(jié)合度不高，整個授課過程中授課方法單一，缺乏與學(xué)生的互動交流，教學(xué)過程無趣。在考試環(huán)節(jié)也常采用試卷答題或者交課程作業(yè)的形式，不能很好地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)內(nèi)容太雜。Autocad制圖課程的教材主要是以機(jī)械工程圖或建筑圖紙為主對于軟件進(jìn)行講解，書中的內(nèi)容具有較強的專業(yè)性，所使用的習(xí)題集也較專業(yè)，但是許多專業(yè)的學(xué)生對于這些知識并不懂，教師上課并沒有加以區(qū)分，教學(xué)的內(nèi)容比較雜亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確，缺乏清晰的條理。

3.實踐環(huán)節(jié)較少。Autocad制圖課程是理工科專業(yè)的必修課，也是一門實踐性極強的課程，由于學(xué)時較少，往往會造成授課過程中大部分學(xué)時用于講授理論知識，實踐教學(xué)內(nèi)容較少，學(xué)生缺乏上機(jī)實訓(xùn)。學(xué)生只掌握了基本的繪圖操作命令，但是把各種繪圖命令和編輯命令綜合進(jìn)行靈活使用的能力較差。在自己單獨使用autocad軟件繪制完整圖紙時，不能很好地讀圖識圖，把Autocad制圖課程的知識進(jìn)行融合，使得Autocad制圖課程的教學(xué)效果不夠理想[5]。學(xué)校實驗室計算機(jī)硬件落后，不能及時安裝更新軟件版本，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除了課堂教學(xué)之外也沒有其他實踐教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的目的性不太明確，與專業(yè)的結(jié)合度較低，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和主動性。

二、AutoCAD制圖課程教學(xué)改革與實踐

1.教學(xué)方法的改革。Autocad制圖課程的實踐性、專業(yè)性較強，需要以工程制圖為基礎(chǔ)[6]，針對不同的理工科專業(yè)學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)理論知識也不一樣，教學(xué)的方法也應(yīng)區(qū)別開來，只靠多媒體PPT課件來進(jìn)行講授是不夠的，在教授過程中結(jié)合三維模型，使用計算機(jī)控制軟件，更加直觀地講解繪圖知識，讓學(xué)生清楚明白地掌握各種繪圖命令和編輯命令的使用，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析能力，融合所學(xué)知識。在課堂教學(xué)的過程中積極與學(xué)生互動交流，提問一些基礎(chǔ)知識已做鞏固，也可以問一些啟發(fā)性的問題開拓學(xué)生的想象空間。除了課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺與學(xué)生開展互動交流，把一些學(xué)習(xí)資料放在上面供學(xué)生查看學(xué)習(xí)。對Autocad制圖課程的各種圖形進(jìn)行探討的過程，也是讓學(xué)生在課堂教師的啟發(fā)下，積極探討和探索新的知識領(lǐng)域，課后主動實踐，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面。

2.教學(xué)內(nèi)容的選擇。雖然AutoCAD軟件廣泛應(yīng)用于機(jī)械、電氣電子、土木工程、建筑、農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)等領(lǐng)域，但是不同專業(yè)所需要掌握的重點也不一樣，例如安順學(xué)院的材料物理專業(yè)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、電子信息工程專業(yè)，它們所需要掌握的側(cè)重方面不同，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上差異也較大。針對不同的專業(yè)建立圖形例題庫，例題要緊扣本專業(yè)所涉及到的知識，同時選擇的實例圖形的層次要清晰，從簡單到復(fù)雜，所需的繪圖知識層層遞進(jìn)。AutoCAD軟件的繪圖知識分為二維圖形繪制和三維圖形的繪制，對于不同的專業(yè)在學(xué)時分配上也要進(jìn)行區(qū)分側(cè)重，如我院的計算機(jī)專業(yè)，學(xué)生對于三維圖形的繪制更加有興趣，而三維圖形的繪制也為以后學(xué)習(xí)3D打印模型的設(shè)計打下基礎(chǔ)，我院在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)過程中取得了良好的效果，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上面要根據(jù)專業(yè)的特性以及學(xué)習(xí)的延展方面來考慮，精選講課的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和選擇。

3.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生對于AutoCAD軟件的掌握能力，最重要的就是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)的學(xué)時，讓學(xué)生多進(jìn)行實踐練習(xí)，對于基本理論知識的講解盡量簡單，注重繪圖技巧的講授，更多的命令使用知識讓學(xué)生自己摸索，會讓學(xué)生更加清楚明白。學(xué)校實驗室要注重軟硬件設(shè)施的更新以滿足使用要求。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以開展各種比賽，如AutoCAD制圖大賽，三維建模創(chuàng)新比賽，3D打印創(chuàng)新大賽等，也可與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生增加社會實踐的練習(xí)，實現(xiàn)從理論教學(xué)到實踐教學(xué)的教學(xué)目的。安順學(xué)院電子與信息工程學(xué)院通過開展AutoCAD制圖大賽，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。對于AutoCAD課程的考核注重實踐環(huán)節(jié)，采用上機(jī)實踐的方式進(jìn)行考核，成績由作業(yè)和上機(jī)實踐成績構(gòu)成，更加真實有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

AutoCAD制圖是一門專業(yè)性、實踐性較強的基礎(chǔ)課程，任課教師不僅需要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，學(xué)會綜合使用現(xiàn)代的教學(xué)工具和教學(xué)軟件，還要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)思維，開拓教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，才能提高教學(xué)效果。安順學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，對AutoCAD制圖課程的教學(xué)改革是十分必要的，結(jié)合學(xué)校的實際情況，勇于進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔洪斌.AutoCAD2012中文版實用教程[M].北京：人民郵電出版社，2011.

[2]顧峰，左曉明.AutoCAD2012實用教程[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.

[3]王芳，李井永.對建筑類AutoCAD繪圖課精品教材建設(shè)的思考[J].遼寧高職學(xué)報，2010，12（5）：47-49.

[4]朱四新.《AutoCAD》課程教學(xué)改革探討[J].科技信息，2013，（12）：250-250.

[5]趙忠義，杜朝陽.《礦山AutoCAD》課程教改探討——以六盤水師范學(xué)院為例[J].才智，2014，（22）.

[6]李玉笄.機(jī)械制圖與CAD課程教改研究[J].水利科技，2006，（1）：60-61.

Discussion on Teaching Reform of the Course of "AutoCAD drawing"

—Taking Anshun University as An Example

DOU Zhong-yu，TAN Xin-mao

（Anshun University，Anshun，Guizhou 561000，China）

Abstract：At present，science and engineering professionals generally set up AutoCAD drawing.According to the theoretical basis of the teaching students，practice ability is not strong and AutoCAD mapping curriculum practical characteristics，through the reform of teaching methods and teaching content，combination "teaching" with "practice" better，enhance the practical teaching link，improve the teaching effect.

Key words：AutoCAD drawing;teaching reform;practice link