朱江琴

由教育部審定的《美術(shù)教育》新教材，已開(kāi)始在各地廣泛應(yīng)用了。新教材具有內(nèi)容豐富，形式多樣、趣味性濃的特點(diǎn)，對(duì)進(jìn)一步提高美術(shù)教育的質(zhì)量必將起著積極的作用。如何合理正確地使用好新教材，包含的方面很多，筆者這里僅就運(yùn)用新教材進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)的問(wèn)題，談一談個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解。

一、正確認(rèn)識(shí)新教材，注重引導(dǎo)與觀察

美術(shù)教育任務(wù)首先提出“在孩子觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫(huà)和手工（泥工、紙工、自制玩具等）充分表現(xiàn)自己對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)和情感?！边@里十分明確指明積極引導(dǎo)孩子觀察現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)孩子們對(duì)于某些物象有了強(qiáng)烈的感受之后，才能產(chǎn)生積極表達(dá)它的強(qiáng)烈愿望與情感。孩子的作畫(huà)總是表現(xiàn)他最熟悉和最感興趣的事物。教師要引導(dǎo)孩子逐步地深入觀察物象的外形特征，熟悉物象的基本形體結(jié)構(gòu)與色彩的特點(diǎn)，有了這樣的認(rèn)識(shí)能力，才能有條件進(jìn)行充分的表現(xiàn)，促進(jìn)兒童思維能力和智力的發(fā)展。

二、因材施教，合理地運(yùn)用范畫(huà)

新教材中的內(nèi)容是豐富而多彩的。但教材畢竟是教學(xué)的材料，還需要教師根據(jù)自身所具備的條件，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕M織、整理才行。例如，教材上有汽車(chē)、動(dòng)物等的內(nèi)容和圖樣，不能僅把這些圖樣在多媒體投影儀里放大，上課時(shí)讓孩子照樣子畫(huà)就行了，這樣做法是不可取的，從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)那就是教師的一種懶惰，如果是這樣來(lái)認(rèn)識(shí)教材，那只能說(shuō)是對(duì)教材的曲解。

教材中有不少的圖例，其中有兒童畫(huà)、有作畫(huà)步驟圖和范例等，這些都是便于教師掌握教材內(nèi)容參考用的。有些兒童畫(huà)是說(shuō)明繪畫(huà)所要達(dá)到的一般水平，有助于教師掌握教學(xué)要求的分寸?？陀^事物是千差萬(wàn)別、錯(cuò)綜復(fù)雜的。我們只能教會(huì)孩子初步的簡(jiǎn)單的描繪力能，只能舉其帶有典型性的內(nèi)容達(dá)到“寓性共于個(gè)性之中”。如畫(huà)公交汽車(chē)，孩子能夠掌握住車(chē)廂是長(zhǎng)方形的、車(chē)窗是正方形的、車(chē)輪是圓形的基本方法，就能畫(huà)出自己生活中觀察過(guò)的公共汽車(chē)的形象了。孩子繪畫(huà)時(shí)，應(yīng)讓他們自由地描繪，不應(yīng)受到范畫(huà)的束縛，因?yàn)榉懂?huà)就是為了起到啟示和發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，否則就變成了緊箍咒，失去范畫(huà)的本身的實(shí)際意義與教育作用了。

三、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，授人以漁

教學(xué)不能靠教師的范畫(huà)，而是靠正確地指導(dǎo)孩子積極地觀察事物和表現(xiàn)生活的能力。因此，我們也不能忽視了作畫(huà)方法的基本技能的訓(xùn)練。怎樣教孩子作畫(huà)的方法呢？可以用幾何圖形表現(xiàn)物體的基本特征，便于他們?cè)谟^察、認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)易的方法概括地描繪出物象的基本輪廓，如畫(huà)汽車(chē)的方法，就是以幾何形狀表現(xiàn)出汽車(chē)的基本特征。

教師可根據(jù)教學(xué)的要求，采取多種形式的講解演示的方法：有時(shí)可進(jìn)行全過(guò)程的講解演示；有時(shí)可進(jìn)行局部的講解演示；有時(shí)還可以請(qǐng)孩子講講應(yīng)該怎樣畫(huà)，再由教師歸納畫(huà)法；有時(shí)也可組織小組討論，靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)大家進(jìn)行探索和獨(dú)立創(chuàng)造的主動(dòng)性；有時(shí)還可利用孩子們的優(yōu)秀作品、達(dá)到啟發(fā)交流的作用。實(shí)踐證明，用孩子優(yōu)秀作品作范例，要比成人的作品更能使孩子感到親切、更容易為他們所接受，因?yàn)楹⒆觽儺?huà)出的形象，都充滿著孩子特有的活力和稚氣，在表現(xiàn)手法上有它獨(dú)特的造型特點(diǎn)。盡管驟然看去，似乎有些不合乎常識(shí)，但它完全是孩子那發(fā)于真性、出于自然的，堪稱(chēng)是“天然去雕飾"的童真產(chǎn)物，會(huì)給人以特殊的藝術(shù)魅力。這樣就充分調(diào)動(dòng)了孩子獨(dú)立創(chuàng)造的能力，喚起了他們對(duì)以往生活的回憶和表現(xiàn)生活的愿望。雖然他們受到造型能力的限制，線條是歪歪斜斜的，所畫(huà)出的形象有些滑稽可笑，但都各具特點(diǎn)，富有創(chuàng)造精神，這種對(duì)美的追求，這種天然的童趣大大彌補(bǔ)了技能技巧不足的弱點(diǎn)。

新教材在編寫(xiě)中還注意到兼顧城鄉(xiāng)及中國(guó)南北教學(xué)的實(shí)際情況，在內(nèi)容上編得相對(duì)來(lái)說(shuō)寬一些，但也不可能包羅萬(wàn)象、面面俱到。因此在使用新教材時(shí)要因地制宜，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖陨項(xiàng)l件，具體的情況，選用些鄉(xiāng)土教材。如城市里畫(huà)農(nóng)村的風(fēng)景就較困難，而農(nóng)村中要畫(huà)繁華都市也很困難，這就不能生搬硬套、搞成為畫(huà)畫(huà)而畫(huà)畫(huà)，為作業(yè)而作業(yè)，強(qiáng)迫兒童畫(huà)自己不熟悉的、不感興趣的事物，把孩子引向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活的外圍，這樣不但會(huì)削弱孩子對(duì)客觀世界的敏銳性，而且會(huì)挫傷孩子們作畫(huà)的興趣和主動(dòng)精神。

教師在使用新教材時(shí)，積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，選用文學(xué)、音樂(lè)、游戲等其它方面的新鮮素材來(lái)不斷豐富充實(shí)其教學(xué)內(nèi)容，只要這些內(nèi)容是符合大綱規(guī)定的任務(wù)和要求的，教師完全可以發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷豐富教學(xué)方法，充實(shí)教材內(nèi)容，使教學(xué)更上一層樓。讓我們用心澆灌，靜待花開(kāi)，相信它一定能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

（作者單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)七都幼兒園）