張博

【摘要】職業(yè)技能大賽是提高職業(yè)教育吸引力的途徑之一。為深化職業(yè)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、提升高職學(xué)生就業(yè)能力，我們必須搞好高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“大賽”）活動(dòng)，建立一個(gè)完善的高職院校學(xué)生職業(yè)技能大賽活動(dòng)和能力培養(yǎng)體系。本文通過(guò)分析遼寧水利職業(yè)學(xué)院管理系一年來(lái)職業(yè)技能大賽的實(shí)踐經(jīng)歷和切身體會(huì)，進(jìn)一步明確了大賽對(duì)促進(jìn)管理系內(nèi)涵發(fā)展的影響和啟示，歸納了目前職業(yè)技能大賽中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽 高職教育 就業(yè)能力發(fā)展

Professional skills contest is one of the ways to improve the vocational education attractive. For deepening the reform of vocational education teaching and cultivate high-quality skilled personnel， improving the capacity of vocational students employment， we must do a good job in higher vocational college students vocational skills contest activities （hereinafter referred to as the "contest"）， to establish a perfect higher vocational college students vocational skills contest activity and ability training system. In this article， through analysis of liaoning vocational skills competition in water conservancy department of vocational college a years practice experience and experience， further clarify the effect of competition to promote the development of management connotation and inspiration， summarizes the problems existing in the current vocational skills contest， puts forward the corresponding reform measures.

key words：professional skills contest； Higher vocational education； Employability development

一、職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，很多高職院校秉承“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的理念，把技能大賽作為抓手，以完善大賽內(nèi)涵建設(shè)和效果最大化為中心，不斷推進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)模式變革為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式并加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，同時(shí)強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，最終目的是為了提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，使大賽成為學(xué)生職業(yè)能力提升的突破口。近年來(lái)筆者所在的遼寧水利職業(yè)學(xué)院管理系工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“企管專(zhuān)業(yè)”）在各類(lèi)技能大賽中取得豐碩成果，起到了非常突出的示范作用，我以企管專(zhuān)業(yè)為例闡釋技能大賽對(duì)學(xué)生就業(yè)能力提升的重要作用。在2015-2016學(xué)年管理系工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在各類(lèi)技能大賽中取得豐碩成果：第四屆海峽兩岸營(yíng)銷(xiāo)模擬決策大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)；第四屆全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽品牌策劃大賽國(guó)家三等獎(jiǎng)，第四屆全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽教師論文一等獎(jiǎng)；遼寧水利職業(yè)學(xué)院“希望之星”ITMC市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)大賽二等獎(jiǎng)等，以上成績(jī)極大地提升了學(xué)院的話語(yǔ)權(quán)、影響力和知名度。

目前，對(duì)于職業(yè)院校大賽制度、體系等絕大多數(shù)高職院校只能“被動(dòng)式”接受，缺乏主動(dòng)革新的意識(shí)和能力，具體表現(xiàn)在：①目前舉辦的一些技能大賽雖然具有一定的前瞻性但更有局限性，缺乏通用性使得有些高職院校能參與而有些不能參與，尤其是行業(yè)特性比較明顯的高職院校更是如此；②應(yīng)賽性較強(qiáng)，即在很多高職院校參加技能大賽的師生已經(jīng)形成了單獨(dú)的團(tuán)體，遇到大賽便將該團(tuán)體臨時(shí)組織起來(lái)集訓(xùn)后參加比賽③參與學(xué)生占學(xué)生總數(shù)比例不高，部分高職院校經(jīng)常性地組織參加大賽，但僅僅停留在系部級(jí)或?qū)W生社團(tuán)中的部分學(xué)生，沒(méi)有擴(kuò)展到全校層面，沒(méi)有形成常態(tài)性地組織學(xué)生進(jìn)行技能大賽。

在軟性層面來(lái)講主要是學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，面對(duì)相對(duì)封閉的校園環(huán)境和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，大學(xué)生幾乎在獨(dú)立于社會(huì)大環(huán)境的“亞環(huán)境”中成長(zhǎng)起來(lái)的，大學(xué)生普遍缺乏對(duì)社會(huì)規(guī)律和職場(chǎng)規(guī)則的了解。同時(shí)受遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境不好和社會(huì)資源匱乏等因素影響，遼寧省高職學(xué)生校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的在校高職學(xué)生占比不到五分之一，即使這樣還包括在學(xué)校強(qiáng)制要求必須有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的前提下靠找關(guān)系蓋章卻沒(méi)有真正實(shí)習(xí)的學(xué)生。

二、職業(yè)技能大賽對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力提升具有重大意義

就業(yè)能力從實(shí)際意義來(lái)說(shuō)，不僅僅是指智力的專(zhuān)項(xiàng)技能，更是涵蓋情商狀況、社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)能力與素養(yǎng)等綜合的全面涵蓋。

（一）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

目前的高職院校學(xué)生主要以“95后”為主，這代年輕人的特點(diǎn)是個(gè)性獨(dú)立、自主性強(qiáng)，但同時(shí)也存在著自私、集體榮譽(yù)感差等問(wèn)題，反應(yīng)到職場(chǎng)當(dāng)中就是職業(yè)素養(yǎng)不高，職業(yè)道德感不強(qiáng)。在此方面，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的配合和人員磨合，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到增強(qiáng)，例如企管專(zhuān)業(yè)參加的2016年“學(xué)創(chuàng)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽賽項(xiàng)，通過(guò)軟件完成創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)工作任務(wù)包括在企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)決策、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的操作技能，同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。

（二）綜合訓(xùn)練多種技能是大賽訓(xùn)練體系的關(guān)鍵

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，當(dāng)前很多技能大賽都是以軟件形式進(jìn)行競(jìng)賽考核，在此過(guò)程中企管專(zhuān)業(yè)將信息技術(shù)融入到賽項(xiàng)涉及的問(wèn)題中進(jìn)而成為教學(xué)與實(shí)踐“雙面”案例，將其融入教學(xué)過(guò)程有助于提升學(xué)生的認(rèn)知能力和自我發(fā)展能力。在企管專(zhuān)業(yè)進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，嚴(yán)格要求學(xué)生按技能大賽的規(guī)則四人一組，通過(guò)分工與合作來(lái)完成大賽要求的公司組建、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)核算等各項(xiàng)任務(wù)，然后按照所有任務(wù)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行打分，計(jì)算總分。

（三）促進(jìn)就業(yè)能力提升

在2015年2月，教育部高教司在一項(xiàng)全國(guó)范圍的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：分析與解決問(wèn)題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力等雇主所重視的可雇傭能力是用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需要加強(qiáng)的方面[1]。

2015年第四屆“海峽兩岸大學(xué)生營(yíng)銷(xiāo)模擬決策大賽“中主要通過(guò)軟件實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品銷(xiāo)售的全周期、全流程，要求將整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)流程在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)，營(yíng)銷(xiāo)模擬決策技能最大程度的參與到教學(xué)當(dāng)中。技能大賽如同一座風(fēng)向標(biāo)，大賽中對(duì)選手能力和素養(yǎng)的要求，指引了專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革，進(jìn)而改變了對(duì)于學(xué)生能力模型的培養(yǎng)模式，這要求老師在平時(shí)的課程實(shí)施過(guò)程中，不僅要以營(yíng)銷(xiāo)案例和模塊任務(wù)為載體，還要以信息化為手段來(lái)強(qiáng)化有關(guān)的知識(shí)和技能，在教學(xué)過(guò)程中理論為基礎(chǔ)必不可少，要用信息化手段來(lái)讓同學(xué)們更好的掌握和運(yùn)用理論更為重要，從而提高用互聯(lián)網(wǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。營(yíng)銷(xiāo)模擬決策大賽要求學(xué)生必須掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，但更主要的是考察學(xué)生對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)管理和產(chǎn)品銷(xiāo)售等實(shí)踐能力，這就要求高職院校在教學(xué)中要注重將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效整合，為此，企管專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃中專(zhuān)門(mén)安排了3周的《營(yíng)銷(xiāo)模擬實(shí)務(wù)》實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們真正批發(fā)商品然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售，通過(guò)實(shí)際的“賣(mài)貨”之后同學(xué)們對(duì)渠道、促銷(xiāo)、產(chǎn)品定價(jià)等體會(huì)得更深了，再結(jié)合營(yíng)銷(xiāo)軟件這一信息化載體作為驅(qū)動(dòng)，采用“教學(xué)做訓(xùn)評(píng)”一體化的教學(xué)模式，使職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)結(jié)合得更加緊密，真正做到了大賽與教學(xué)你中有我、我中有你的程度。

（四）促進(jìn)人才培養(yǎng)與技能大賽的融合

技能大賽的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是讓學(xué)?！敖逃兴谩薄?學(xué)生“學(xué)以致用”、社會(huì)“擇其所用”。為了讓這一理念真正落地，遼寧水利職業(yè)學(xué)院努力使技能大賽常態(tài)化，通過(guò)課程改革和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，推進(jìn)技能大賽與教學(xué)內(nèi)容的融合，鼓勵(lì)教師密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

以企管專(zhuān)業(yè)承擔(dān)的第四屆全國(guó)高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽暨品牌策劃大賽為例，品牌策劃是營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)人才所需的重要能力之一，包括“品牌策劃方案撰寫(xiě)”、“策劃方案PPT制作”和“現(xiàn)場(chǎng)演講”三個(gè)環(huán)節(jié)，要求參賽者根據(jù)自己所選擇企業(yè)品牌進(jìn)行實(shí)際策劃，完成大賽所規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，企管專(zhuān)業(yè)積極推進(jìn)教學(xué)改革，將企業(yè)實(shí)用技能融入到常規(guī)教學(xué)中，在企管專(zhuān)業(yè)大一《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》課程中開(kāi)發(fā)了“品牌策劃方案”撰寫(xiě)、“策劃方案PPT制作”和“現(xiàn)場(chǎng)演講”三項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，其中，品牌策劃方案”撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由教師提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的或虛擬的企業(yè)，學(xué)生根據(jù)教師給出的企業(yè)介紹和企業(yè)文化說(shuō)明等材料在充分理解企業(yè)品牌的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行品牌文字描述和觀點(diǎn)闡述；在“策劃方案PPT制作”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，由學(xué)生利用學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)搜集材料、制作PPT，學(xué)生根據(jù)”品牌策劃方案“。在“現(xiàn)場(chǎng)演講”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生根據(jù)品牌策劃方案和制作完成的PPT進(jìn)行品牌策劃的講解，然后由各組學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師最后總結(jié)。結(jié)合大賽要求企管專(zhuān)業(yè)還針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)際情況聯(lián)合企業(yè)開(kāi)發(fā)了該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的校企共同評(píng)價(jià)平臺(tái)，促進(jìn)了技能大賽與實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的融合。

三、“以賽促學(xué)，以賽促教”人才培養(yǎng)模式的進(jìn)一步思考

1、應(yīng)多渠道構(gòu)建“以賽促教”的指導(dǎo)教師隊(duì)伍

技能大賽的考察內(nèi)容都是較前沿并且實(shí)用的技術(shù)，要想培養(yǎng)出戰(zhàn)無(wú)不勝的隊(duì)伍就應(yīng)多渠道提升教師的實(shí)際能力和指導(dǎo)能力，讓大賽指導(dǎo)老師提升自身的專(zhuān)業(yè)水平、掌握先進(jìn)的技術(shù)學(xué)校就應(yīng)有針對(duì)性的完善教師培養(yǎng)方案，營(yíng)造良好氛圍和環(huán)境，支持教師“走出去”的力度，讓他們脫產(chǎn)到企業(yè)去實(shí)習(xí)、鍛煉，率先投入到企業(yè)工作的實(shí)踐中去，通過(guò)到企業(yè)實(shí)踐鍛煉讓大賽指導(dǎo)老師先行“下載”自身知識(shí)和能力體系的“安裝包”，進(jìn)而完善其課程研發(fā)、技能提升和專(zhuān)業(yè)建設(shè)等方面，同時(shí)為實(shí)踐教學(xué)和推動(dòng)學(xué)生就業(yè)做好了鋪墊。

2、應(yīng)多途徑營(yíng)造“以賽促學(xué)“的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

當(dāng)前高職院校專(zhuān)業(yè)發(fā)展所遇的瓶頸是實(shí)習(xí)條件的匱乏和脫離實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)本身面臨的學(xué)情就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、信心、恒心不夠等，而理論講解在學(xué)生的感覺(jué)是抽象、枯燥、乏味的，而學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)、實(shí)際動(dòng)手是非常感興趣的，所以我們應(yīng)通過(guò)讓其完成實(shí)踐任務(wù)和實(shí)現(xiàn)工作績(jī)效來(lái)使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。遺憾的是由于資金問(wèn)題目前大多數(shù)高職院校很難保障較好的實(shí)訓(xùn)條件，如工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要的操作設(shè)備有的院校壓根就沒(méi)有。

實(shí)踐證明，“以比賽促就業(yè)”的能力模式是可行的，最大程度的發(fā)揮了比賽的作用。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)講，應(yīng)將比賽與行業(yè)發(fā)展同步、與專(zhuān)業(yè)建設(shè)對(duì)接、與常規(guī)實(shí)訓(xùn)互動(dòng)的人才培養(yǎng)方式，積極鼓勵(lì)師生參與各級(jí)各項(xiàng)賽事，緊跟行業(yè)發(fā)展前沿，在學(xué)校就對(duì)新理念和新技術(shù)了然于胸，提高專(zhuān)業(yè)與學(xué)生本人的競(jìng)爭(zhēng)力。

社團(tuán)是嫁接在學(xué)生和社會(huì)之間的橋梁，它在輔助學(xué)校、學(xué)生參加大賽、提升能力素質(zhì)中發(fā)揮著積極的作用，在就業(yè)能力提升方面實(shí)踐型、專(zhuān)業(yè)化的社團(tuán)有著獨(dú)特的價(jià)值，在參與大賽過(guò)程中也能發(fā)揮其綜合效益。培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力應(yīng)作為下一階段高職院校學(xué)生社團(tuán)工作的重點(diǎn)，要以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性學(xué)生社團(tuán)為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)深入社會(huì)、增強(qiáng)能力、提升素質(zhì)的載體效用，不斷推進(jìn)大賽技能在學(xué)生中有效擴(kuò)展，最終幫助學(xué)生面向企業(yè)實(shí)際需要，完善知識(shí)和技能體系，提高學(xué)生的就業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)情況的根本好轉(zhuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李淑君，劉毅，溫泉.提高高職院校大學(xué)生就業(yè)能力與質(zhì)量的 ：199-200. 方法和途徑[J].考試周刊，2011（82）

課題名稱(chēng)：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃高教研究“基于技能大賽的高職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究”（GHYB160198）