服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

金枝

【摘要】為了使得地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)總體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)，與市場(chǎng)趨勢(shì)緊密貼合，各大高校都把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作為改革教育的一大任務(wù)去抓，尤其是服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，專業(yè)性和應(yīng)用性更是比其他專業(yè)要求高，需要學(xué)生掌握設(shè)計(jì)理論的同時(shí)，還要擁有過人的專業(yè)技能。本文就服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的不足和該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施做簡(jiǎn)要探討，希望能為我國(guó)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】服裝與服飾設(shè)計(jì) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

在目前的世界貿(mào)易當(dāng)中，我國(guó)的服裝服飾生產(chǎn)量和出口量都位于前列，為了提高我國(guó)在這一行業(yè)中的大國(guó)地位，多所高校都將培養(yǎng)該專業(yè)的應(yīng)用型人才作為當(dāng)務(wù)之急，但還是不免出現(xiàn)人才短缺現(xiàn)象，例如崗位少、就業(yè)難導(dǎo)致專業(yè)人才轉(zhuǎn)行等情況頻頻出現(xiàn)，這也從另一個(gè)層面反映了人才培養(yǎng)模式專業(yè)化水平不高，需要對(duì)該領(lǐng)域不斷改進(jìn)。

一、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的不足

（一）師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)用性比較強(qiáng)，教師的實(shí)力在一定程度上就決定了學(xué)生的實(shí)力。當(dāng)前在地方高校中，我國(guó)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)存在嚴(yán)重的師資不足現(xiàn)象，具有專業(yè)資格的合格高級(jí)技師不是很多，即便有的任教教師有從事服裝設(shè)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，但是能夠做到深入實(shí)踐的人才也沒有多少，即使有過實(shí)踐也是短期的，沒有豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏超強(qiáng)的實(shí)踐能力，對(duì)相關(guān)的服裝設(shè)計(jì)、管理、加工、生產(chǎn)等不夠了解，這種情況下，教師很難完整的講述清楚服裝設(shè)計(jì)的全過程，而學(xué)校要求的實(shí)踐性教學(xué)也難以保質(zhì)保量完成。

（二）教學(xué)手段和方式比較落后

在服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須摒棄，改用實(shí)踐教學(xué)法才是真正培養(yǎng)應(yīng)用型人才的正確方式，其中包括文稿演示法、引導(dǎo)或指導(dǎo)教學(xué)法等。但是，目前很多高校由于不夠重視或是條件不足等原因，在教學(xué)方式上仍然延續(xù)傳統(tǒng)模式，雖然有些學(xué)校建立的實(shí)訓(xùn)室以供教師教學(xué)用，有利于學(xué)生將實(shí)踐和理論緊密聯(lián)系，但是這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到應(yīng)有要求[1]。

（三）實(shí)訓(xùn)室缺乏必要的配備設(shè)施

有些高校設(shè)立了實(shí)訓(xùn)室以供學(xué)生使用，但是從實(shí)訓(xùn)室的配備設(shè)施來看，距離服裝行業(yè)應(yīng)該具有的要求還差很遠(yuǎn)，落后、老化的軟硬件配套設(shè)施，使教師在教學(xué)中對(duì)服裝設(shè)計(jì)的全過程難以模擬，學(xué)生培訓(xùn)、實(shí)踐難以達(dá)到目的，甚至還有學(xué)校配備的設(shè)施不全、落后，課程開展的訓(xùn)練達(dá)不到專業(yè)訓(xùn)練的目的，訓(xùn)練效果自然不能盡如人意，實(shí)訓(xùn)課上學(xué)生掌握不到服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程，也就難以提高動(dòng)手能力。

二、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

（一）提高教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力

教師自始至終都是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，尤其是實(shí)踐專業(yè)的教師更需要擔(dān)當(dāng)起為人師表的重任，教師水平直接關(guān)系著學(xué)生的水準(zhǔn)和未來發(fā)展?fàn)顩r，所以，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)中，提高教師專業(yè)水平和實(shí)踐能力至關(guān)重要。鼓勵(lì)教師積極采用現(xiàn)代化的方式開展教學(xué)，在教師示范和引導(dǎo)下，激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生自覺的思考問題，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生積極互動(dòng)。教師還要格外重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就需要教師自身?yè)碛辛己玫牟僮鹘?jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，才能在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)中游刃有余。學(xué)校還應(yīng)該定期與服裝服飾企業(yè)加強(qiáng)溝通，聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員來學(xué)校開展教學(xué)，滿足學(xué)生實(shí)踐練習(xí)上的要求，還能見識(shí)到最新的設(shè)計(jì)技術(shù)和工藝，同時(shí)也方便對(duì)設(shè)備管理、使用和服裝生產(chǎn)過程的了解、掌握。

（二）提升教學(xué)理念和手段

教學(xué)質(zhì)量是否過關(guān)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就在學(xué)生的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力上，因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開展教學(xué)，設(shè)置課程時(shí)要將創(chuàng)新放在第一位，重視學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)。不要只注重學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，而是改變培養(yǎng)方式，利用企業(yè)實(shí)習(xí)、服裝設(shè)計(jì)大賽、校園設(shè)計(jì)活動(dòng)等，讓其自身專業(yè)素養(yǎng)得到最充分的體現(xiàn)，這種形式可以讓學(xué)生們的視野得到開拓，又可以將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新和實(shí)踐能力[2]。

（三）加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的合作

實(shí)訓(xùn)室作為一項(xiàng)重要的教學(xué)資源，其先進(jìn)設(shè)備的缺乏固然影響教學(xué)效果，但是，即便擁有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，僅僅固定在教室的練習(xí)還是鍛煉不出實(shí)戰(zhàn)能力，只有加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，每年讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)提升動(dòng)手能力的教學(xué)目標(biāo)。教師也可以定期去企業(yè)學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)技能和素養(yǎng)，企業(yè)派遣專業(yè)的技術(shù)人員來學(xué)校講課，把理論和實(shí)踐在學(xué)生之間講授，學(xué)生畢業(yè)之后面臨的就業(yè)問題，企業(yè)也能夠幫助解決。學(xué)校與企業(yè)之間的合作才真正彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)室設(shè)備缺乏的弊端。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和一體化進(jìn)程的加快，服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)擁有良好的發(fā)展前景，學(xué)校對(duì)該專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)關(guān)系著該行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，需要引起必要的重視。服裝服飾教育要不斷調(diào)整教學(xué)方式，加強(qiáng)應(yīng)用型人才的開發(fā)和培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)之間的長(zhǎng)期合作，以實(shí)現(xiàn)服飾與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳豐芳.應(yīng)用型服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014，12：28-29.

[2]劉鳳霞.高校服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的教學(xué)研究與探索[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào) （ 社會(huì)科學(xué)版）.2015，16：135-137.