陳燕霞

【摘要】傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重的教師講，學(xué)生聽(tīng)的單向的信息交流，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得師生之間的交流和合作變得很少。在新課改之后，更加注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以小組合作就能夠及時(shí)的解決這兩方面的問(wèn)題。本文中主要對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作的重要性，同時(shí)也提出了相關(guān)的加強(qiáng)初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的一些策略，以期能夠給初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)一些幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 小組合作

英語(yǔ)是一門(mén)極具魅力和語(yǔ)言藝術(shù)的學(xué)科，但是英語(yǔ)沒(méi)有向我們的母語(yǔ)一樣的隨時(shí)可以應(yīng)用的語(yǔ)言環(huán)境，所以為了能夠更好的提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我們應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新，而小組合作教學(xué)不失為一種獨(dú)特的行之有效的教學(xué)模式。

小組合作就是將班級(jí)中學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)生組成的小組，組員與組員之間通過(guò)合作以及共同的努力完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后將小組與小組之間進(jìn)行對(duì)于的一種學(xué)習(xí)模式。小組合作也是更加的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，一方面符合了新課改對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、探索能力、自主學(xué)習(xí)能力等能力，另一方面，通過(guò)小組合作適合生生之間的關(guān)系得到有效地增強(qiáng)，同時(shí)還能夠使生生與師生之間加強(qiáng)互動(dòng)，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、初中英語(yǔ)小組合作的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。小組合作能夠?qū)嗉?jí)中個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化變?yōu)樾〗M與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)它又要與班級(jí)進(jìn)行進(jìn)行無(wú)縫的對(duì)接，又要在班級(jí)中凸顯自己的特殊性。小組合作顧名思義就是學(xué)生之間組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)和探討，所以首先來(lái)說(shuō)小組合作就是能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等，其次，小組合作學(xué)習(xí)中的途徑就是通過(guò)學(xué)生的探究來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這就能夠培養(yǎng)出學(xué)生的探索能力，最后，教師通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組合作的成員們先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓后針對(duì)于一些問(wèn)題進(jìn)行探討，那么這就能夠充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生受益匪淺，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中給學(xué)生帶帶非常大的幫助。

2.有利于學(xué)生正確率的提高。在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂之中通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠通過(guò)小組之中組員之間的相互探討來(lái)及時(shí)的糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中原本不正確的思考結(jié)果。在這種人人討論的學(xué)習(xí)氛圍之下，為了能夠?qū)ふ业礁雍酶舆m合的答案，不愿意進(jìn)行思考的一些同學(xué)也會(huì)在其他學(xué)生的影響之下也進(jìn)行主動(dòng)的斯卡，并且與同一個(gè)小組之間的學(xué)生進(jìn)行討論。另外采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更高程度的幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)于學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，從而進(jìn)一步的充分發(fā)揮每一個(gè)個(gè)體的主觀能動(dòng)性。

3.能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。初中屬于九年義務(wù)階段，在一階段之中接受教育的人還比較多，所以班級(jí)人數(shù)也會(huì)比較多，面臨著這么多學(xué)生的班級(jí)，想要做到真真正正的讓每一位學(xué)生都做到學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)讓教師顧忌到每一位學(xué)生的感受是比較困難的。另外在傳統(tǒng)的教學(xué)之中，教師采用的教師將學(xué)生接收的單向信息傳輸模式不能夠照顧到學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代化的教學(xué)，所以采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)能夠更好的提高教師教學(xué)的質(zhì)量。采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就會(huì)避免出現(xiàn)一些容易開(kāi)小差、對(duì)學(xué)生失去興趣等問(wèn)題，這樣就更能夠提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的探討

1.合理分組是首要條件。可以說(shuō)想要小組合作學(xué)習(xí)得以成功的首要條件就是教師要進(jìn)行合理的分組。首先教師應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，比如說(shuō)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好等方面然后對(duì)這些情況進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)，然后將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行合理的分配。在進(jìn)行分配的過(guò)程中應(yīng)該要將男生與女生進(jìn)行合理的搭配、英語(yǔ)水平比較好與英語(yǔ)水平比較差的進(jìn)行合理搭配、性格外向的與性格內(nèi)向的進(jìn)行合理的搭配，在進(jìn)行國(guó)這樣合理的搭配之后，就能夠使得學(xué)生之間的交流面增多，達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目的。

2.選擇小組“領(lǐng)頭羊”是必要條件。在一個(gè)小組之中應(yīng)該要設(shè)置一個(gè)組長(zhǎng)，在進(jìn)行組長(zhǎng)的選擇中一定要選擇一個(gè)英語(yǔ)水平比較高，責(zé)任心比較強(qiáng)，同時(shí)組織能力也比較強(qiáng)的同學(xué)，這樣對(duì)于小組中組員的發(fā)展會(huì)起到非常連號(hào)的影響。除了需要設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)之外好需要設(shè)立一個(gè)副組長(zhǎng)來(lái)幫助組長(zhǎng)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，另外也能夠避免出現(xiàn)組長(zhǎng)生病請(qǐng)假的情況等，影響小組之間的正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行組長(zhǎng)調(diào)換政策，以在英語(yǔ)課程中的表現(xiàn)最為主要的依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.合理的評(píng)價(jià)是小組合作的關(guān)鍵。在小組之間進(jìn)行討論得出答案之后，教師會(huì)根據(jù)每一個(gè)小組之間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要注意做到公平公正、不偏袒好學(xué)生，要將個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，教師在評(píng)價(jià)中應(yīng)該將小組之間的總成績(jī)作為進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)于小組中的全部成員進(jìn)行整體的認(rèn)可，給學(xué)生一種滿足感和榮譽(yù)感。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，所以單單僅是靠教師的教學(xué)是不能夠培養(yǎng)出來(lái)英語(yǔ)能力的，需要學(xué)生自己去感受去摸索。所以采用小組合作的方式去進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，這樣的方式不管是學(xué)生英語(yǔ)水平比較差也好比較好也好都能夠積極的參與到其中，并且進(jìn)行探討，這樣不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝秀珠.初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的若干思考[J].廈門(mén)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.08.