楊希

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生有重要的正面作用，可以讓他們具有基本英語(yǔ)素質(zhì)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但是小學(xué)生有一些在幼兒園的時(shí)候并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)，老師在講解內(nèi)容的時(shí)候，小學(xué)生可能沒(méi)有理解，而且還會(huì)失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，而應(yīng)用游戲教學(xué)方法（GGTM，即英文Game guide teaching method的簡(jiǎn)稱(chēng)）可以起到理想的結(jié)果，本文將從當(dāng)前運(yùn)用GGTM存在的問(wèn)題著手，對(duì)如何運(yùn)用進(jìn)行合理思考，為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科做好教學(xué)環(huán)節(jié)工作做貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用

前言

我國(guó)重視教育，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，要求對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，尤其是方法，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在教學(xué)的方法已經(jīng)有了拓展，每一個(gè)學(xué)科根據(jù)內(nèi)容選擇合適的方法，可以得到理想的結(jié)果，那么對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴⒉皇敲恳粋€(gè)學(xué)生在幼兒園的時(shí)候都學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)的字母和單詞，內(nèi)容過(guò)于難的話(huà)，他們不會(huì)集中聽(tīng)講，應(yīng)用GGTM可以抓住他們的注意方向，起到理想的結(jié)果，但是很多老師在運(yùn)用的時(shí)候，還是存在一些問(wèn)題，需要仔細(xì)研究并解決。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科運(yùn)用GGTM環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題

GGTM就是將比較難以理解或者是重要的知識(shí)，用游戲的方法，讓學(xué)生們參與其中，這對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，有重要的正面影響，尤其是小學(xué)階段，但是很多老師并不理解其具體的內(nèi)容，在運(yùn)用的時(shí)候出現(xiàn)了很多的問(wèn)題：第一，小學(xué)英語(yǔ)老師們將所有的知識(shí)都用游戲來(lái)講解，只是為了讓學(xué)生們都參與到課堂之中，長(zhǎng)時(shí)間積累下，小學(xué)生們就不能再接受非游戲內(nèi)容的課堂，行為舉止等也會(huì)松散，教學(xué)的內(nèi)容并不能良好地完成;第二，老師們?cè)谥贫ㄓ螒虻臅r(shí)候，沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，或者是內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，開(kāi)始游戲不久后學(xué)生們就不愿意再繼續(xù)參加進(jìn)去，或者是內(nèi)容過(guò)難，小學(xué)生們不能理解，不能在課堂時(shí)間內(nèi)完成;第三，小學(xué)英語(yǔ)老師的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)不強(qiáng)，一部分不愿意運(yùn)用GGTM，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)就是背誦單詞和句子，另一部分不會(huì)運(yùn)用GGTM，制定的游戲方案不能抓住學(xué)生的注意方向，游戲也就失去了其既定的意義。

二、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科如何應(yīng)用GGTM的幾點(diǎn)思考

1.講解單詞過(guò)程的運(yùn)用。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，主要就是先背誦單詞，有基本的單詞積累數(shù)量之后，對(duì)于日后的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都有重要的正面影響，但是單詞講解的過(guò)程中，如果用原來(lái)的方法，也就是老師帶領(lǐng)學(xué)生們讀，然后給時(shí)間背誦，或者是布置抄寫(xiě)單詞數(shù)遍的作業(yè)，小學(xué)生們正在喜歡玩、愛(ài)動(dòng)的年齡，大部分不愿意這樣做，那么應(yīng)用GGTM，將單詞和游戲予以結(jié)合，小學(xué)生們?cè)趨⑴c的過(guò)程中，就已經(jīng)對(duì)單詞有了深刻的記憶，這要求小學(xué)英語(yǔ)老師先對(duì)單詞教育的內(nèi)容進(jìn)行整合，將可以進(jìn)行游戲的整理出來(lái)，設(shè)計(jì)不同的游戲，比如學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母的時(shí)候，可以將英語(yǔ)字母相像的圖案或者是造型打印出來(lái)，然后基本講解讀音之后，讓同學(xué)們每一個(gè)人都戴上字母帽子，進(jìn)行字母蹲的游戲，要求按照字母的順序叫人，“A來(lái)蹲，A來(lái)蹲，A蹲完之后B來(lái)蹲”，頭戴B字母帽子的學(xué)生就要接下一句，“B來(lái)蹲，B來(lái)蹲，B蹲完了C來(lái)蹲”，以此類(lèi)推，順序錯(cuò)誤或者是讀音錯(cuò)誤，都要淘汰，通過(guò)再次背誦所有的字母才能夠復(fù)活，每一個(gè)小學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)去，而且還通過(guò)反復(fù)的說(shuō)，數(shù)量地掌握講解的內(nèi)容。

2.練習(xí)聽(tīng)力和讀寫(xiě)過(guò)程的運(yùn)用。那么在練習(xí)聽(tīng)的過(guò)程中，需要學(xué)生們集中注意力，傳統(tǒng)的方法并不能保證這一點(diǎn)，可以運(yùn)用GGTM來(lái)進(jìn)行。老師們要提升自身的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)合理的游戲，可以利用視頻、音樂(lè)等來(lái)進(jìn)行關(guān)于聽(tīng)的游戲，如講解詢(xún)問(wèn)顏色的句子時(shí)，老師可以先將“What color is it”的句子講解下去，包括疑問(wèn)句“what”的使用規(guī)則和疑問(wèn)句句式的變化，通過(guò)讓學(xué)生們自己查詢(xún)字典學(xué)習(xí)顏色，然后老師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生回答顏色之后，老師們可以提問(wèn)他的同桌，“你的同桌最喜歡的顏色是什么呢”，從而鍛煉他們的聽(tīng)力，也可以播放動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫等，《貓和老鼠》等英文的比較好，讓同學(xué)們先觀看幾分鐘，然后關(guān)閉大屏幕，“同學(xué)們，剛才播放影片大家懂了嗎，記得幾句臺(tái)詞呢，以小組的方式進(jìn)行演繹，可以添加你自己的想象”，這樣不僅鍛煉了他們的聽(tīng)，也鍛煉了說(shuō)英語(yǔ)的能力。對(duì)于讀寫(xiě)內(nèi)容講解過(guò)程，老師們可以設(shè)計(jì)單詞填寫(xiě)九宮格的游戲，每一個(gè)同學(xué)們輪流到黑板上填寫(xiě)，保證橫向和縱向都是英語(yǔ)單詞，這個(gè)游戲比較難，適合小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生。

總之，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)科運(yùn)用GGTM來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以起到理想的結(jié)果，相應(yīng)人員要認(rèn)真分析。除了文中提到的內(nèi)容外，小學(xué)英語(yǔ)老師們還要注意對(duì)其他教學(xué)方法予以研究，選擇其中的一種或者是兩種，與GGTM一起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)的效果給予保證和推動(dòng)的力量。

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