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      關于小學英語語音教學的深入思考

      2016-11-23 03:01:32劉娟
      校園英語·下旬 2016年10期
      關鍵詞:語音教學思考小學英語

      劉娟

      【摘要】語音教學是小學英語教學的重要組成部分,能夠有效提高學生的英語綜合實踐能力。我國新課程標準也指出教師應該以學生為本,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。因而為了學生的全面發(fā)展,小學英語教師應該重視語音教學。本文從四個方面分析了如何提高小學英語語音教學效率,以提高教師的教學效率。

      【關鍵詞】小學英語 語音教學 思考

      語音教學是小學英語教學的基礎,同時也是提高學生交際能力的關鍵。只有當學生掌握了正確的英語發(fā)音之后,才能夠有效提高自身的綜合實踐能力。因而小學英語教師應該轉變教學理念,創(chuàng)新教學模式,并結合小學生的特點,創(chuàng)建一套符合學生實際的語音教學體系,從而提高學生的英語學習能力。

      一、重視小學英語教師的示范作用

      小學英語教師在開展英語語音教學前,應該重視規(guī)范自身的英語發(fā)音,保證發(fā)音的準確性。這樣在潛移默化中才能保證學生的音準。而且很多小學生在英語語音的學習過程中習慣模仿教師的發(fā)音??梢娦W英語教師應該重視自身的示范作用,以提高學生的英語語音能力,從而促進學生綜合學習能力的提高。

      如當小學英語教師在講解p、b、d、g等輔音時,可以通過紙張等道具來讓學生感受到在輔音的發(fā)音過程中,怎樣正確運用喉嚨以提高音準。這樣通過形象生動的展示,學生很容易就理解爆破音的含義以及如何應用。另外,教師還可以借助多媒體輔助教學設備,在課前搜集一些視頻、圖文等資源。之后在課堂上通過播放視頻來讓學生感受到準確的音標,然后教師再示范如何正確的發(fā)音。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的綜合實踐能力。由此可見,小學英語教師在英語語音的教學過程中,應該重視自身的示范作用,從而充分調動學生學習英語的積極性,提高學生的綜合實踐能力。

      二、重視模仿教學

      在英語的學習初期,學生學習英語的重要途徑是通過模仿。但是很多學生并不懂得如何正確模仿,因而小學英語教師應該重視引導學生采用科學、合理的方法進行模仿學習,并及時糾正學生的錯誤,以免學生養(yǎng)成錯誤習慣??梢?,模仿教學也是提高小學英語語音教學的重要途徑。

      如在學習Nice to meet you、how are you等一些日常交際所用到的語句時。教師應該引導學生學會如何發(fā)音,以避免學生采用漢字標準音標的錯誤方法。在講解的過程中,教師應該將字母i的發(fā)音方法以及語句連接起來的發(fā)音方法講解給學生。也就是說教師應該讓學生明白在連讀的過程中,哪些音標是可以省略的,哪些音標應注重讀出來,從而使學生在模仿的過程中能夠掌握正確的發(fā)音方法。另外,教師也可以通過展示一些教授音標發(fā)音的視頻,來激發(fā)學生的學習興趣??偟膩碚f,教師開展模仿教學可以通過三個步驟:一是聽音,給學生提供最真實的音頻資料。二是模仿。教師可以通過集體模仿和個體模仿等方式,給予學生足夠的模仿機會。另外如果學生出現(xiàn)錯誤,教師還應該及時糾正。三是仿說,主要就是讓學生通過朗讀、日常交際來提高表達能力??傊W英語教師應該重視模仿教學,以提高教師的教學能力。

      三、創(chuàng)新語音教學方式

      在新課改深入推行的背景下,小學英語教師應該轉變教學理念,借鑒先進的教學經(jīng)驗并結合實際的教學情況,創(chuàng)新語音教學方式,增強課堂的學習氣氛。尤其是小學階段的學生,自制力和專注力較差,在語音教學中融入多種趣味性元素才能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習效率。

      如在教學中融入游戲、歌謠等元素,為學生創(chuàng)建一個生動、有趣的語音教學課堂。例如在學習基礎音標26個字母時,教師可以創(chuàng)建拍賣會活動。其具體游戲過程是:教師在課堂上實現(xiàn)準備好26個字母卡片。之后把學生分成若干個小組,進行競拍。假設每個小組有基礎價碼一千元,用于購買音標卡片。在這26個卡片中有的音標標注是錯誤的,需要小組成員進行判斷,并決定是否購買。如果購買是正確的則贏得一百元,如果錯誤則扣除一百元。這樣邊游戲邊學習能使學生完全掌握基礎的音標學習。而且通過游戲的方式還能充分發(fā)揮學生的主觀能動性,從而促使學生能夠積極投入到語音的教學過程中,提高教師的教學效率。

      四、重視多媒體技術的應用

      隨著我國信息技術的發(fā)展,多媒體技術被廣泛應用在教育行業(yè)之中。多媒體技術與教學課堂的融合不僅能夠降低學生的學習難度,還能夠增強課堂的生動性、趣味性。因而小學英語教師應該充分利用多媒體技術,結合教學實際,創(chuàng)建新穎、靈活的教學方式,從而提高學生的英語綜合實踐能力。

      如在學習[ei] [?] [i:] [e]和例詞cake,snake,grapes,face,apple,bag 等音標時。在課堂的開始教師可以讓學生共同演唱歌曲“ ABC ”,之后提問學生歌曲中總共有多少個字母?多少個元音字母。然后教師可以展示出有關元音字母Aa、Ee等有關知識的多媒體課件,并通過其中的播放功能讓學生辨別Aa、Ee與[ei] [?] 的發(fā)音是否相同。接下來,教師可以通過讓學生跟讀標準的讀音來提高學生的音準。最后教師再進行總結教學。由此可見,通過利用多媒體技術能夠改變傳統(tǒng)英語課堂枯燥、單一的學習氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。

      五、總結

      綜上所述,小學英語語音教學對于提高學生的綜合實踐能力十分重要。因而小學英語教師應該轉變教學理念,重視自身的示范作用、模仿教學以及多媒體技術應用,并創(chuàng)新教學方式。這樣才能真正提高小學英語語音教學的質量,促進學生的全面發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]范芳干.小學英語語音教學的問題分析與思考[J].英語廣場,2016,01:148-149.

      [2]劉誼君.解析小學英語語音教學的問題及思考[J].黑河教育,2013,11:26-27.

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