孫雅文

【摘要】生本教育是新課改的實(shí)施重點(diǎn)。而互動(dòng)教學(xué)模式恰好能夠突出學(xué)生主體，有效踐行生本教育。為此，教師要為學(xué)生打造互動(dòng)通道，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生你來(lái)我往，實(shí)現(xiàn)情趣互動(dòng)，從而活躍英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，真正打造高效的互動(dòng)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 模式探究

互動(dòng)教學(xué)模式，主要是通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)互動(dòng)中，多以問(wèn)答互動(dòng)為主。這主要是因?yàn)榻處煂?duì)互動(dòng)教學(xué)模式理解不夠到位、全面，因而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)施偏差。為此，教師要深入解讀這一教學(xué)模式，形成多元化的互動(dòng)形式，讓學(xué)生你來(lái)我往，直達(dá)內(nèi)心，實(shí)效情趣互動(dòng)，而非表層次的互動(dòng)。

一、設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

對(duì)于小學(xué)生而言，他們喜歡在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，這是由于他們的年齡特點(diǎn)所決定的。為此，在教學(xué)中，為了有效激發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師可以設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂增加趣味元素，讓原本單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加豐富的多彩，更加具有吸引力。因此，以游戲作為載體，激發(fā)互動(dòng)，不乏為一種有效的教學(xué)方式。

例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)中的Unit 5 Seasons這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)游戲激發(fā)互動(dòng)，取得很好的教學(xué)效果。每一個(gè)季節(jié)都有明顯的季節(jié)性活動(dòng)，為此，教師以此作為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)“看圖片，猜季節(jié)”的游戲活動(dòng)。課前，教師搜集四季不同的活動(dòng)，如游泳、滑雪等，并且打亂順序，以幻燈片圖片形式向?qū)W生展示。教學(xué)中，教師播放幻燈片，點(diǎn)擊一次，出現(xiàn)一幅圖片。如：出現(xiàn)的是滑雪的圖片，學(xué)生則需要猜出對(duì)應(yīng)的季節(jié)winter。學(xué)生猜對(duì)后，教師再?gòu)?qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞winter的學(xué)習(xí)，以不同的音調(diào)重復(fù)，winter， winter， winter，朗朗上口，深化記憶。教師繼續(xù)展現(xiàn)圖片，如出現(xiàn)游泳，學(xué)生則需要猜出對(duì)應(yīng)的季節(jié)是summer。教師可以在展示圖片后與學(xué)生提問(wèn)互動(dòng)：What season is it？ 這樣的游戲極易將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃。

由此可見(jiàn)，游戲能夠吸引學(xué)生參與課堂互動(dòng)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要考慮游戲與教學(xué)的聯(lián)系，如何利用游戲有效激發(fā)互動(dòng)等。此外，控制游戲時(shí)間也是一門藝術(shù)，需要教師深入實(shí)踐研究。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)，促進(jìn)互動(dòng)，激發(fā)合作學(xué)習(xí)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，生生互動(dòng)是其中的一種重要互動(dòng)形式。利用這種互動(dòng)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在小組合作交流中，學(xué)生能夠真正互換想法，共同合作。作為教師，則可以融入到每一個(gè)小組中，可以是指導(dǎo)者、幫助者身份，也可以是小組成員身份。只有真正融入學(xué)生，英語(yǔ)課堂能夠有效實(shí)現(xiàn)情趣互動(dòng)。

例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)中的Unit 4 Seeing the doctor這一單元時(shí)，教師以任務(wù)激發(fā)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，取得很好的教學(xué)效果。圍繞單元主題，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)如下：

1. 找出閱讀文本中關(guān)于生病的詞匯，如headache.

2. 回答問(wèn)題：What the matter with Su Hai？ Whats doctors suggestion？ How about Mike？

3. 互動(dòng)討論：Do you want to be a doctor？ Why？

任務(wù)的設(shè)計(jì)遵從層次性原則，也體現(xiàn)出了尊重學(xué)生差異性。第一個(gè)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于生病的詞匯，拓寬學(xué)生的詞匯量;第二個(gè)任務(wù)則是圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)的，主要提問(wèn)學(xué)生Su Hai和Mike的情況，以及醫(yī)生給出的建議;第三個(gè)任務(wù)屬于開放性的，即引導(dǎo)學(xué)生以合作互動(dòng)方式討論交流自己是否想成為一名醫(yī)生，并給出原因。在這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)中，學(xué)生首先進(jìn)行獨(dú)立自主閱讀，再進(jìn)行合作互動(dòng)。作為一名教師，則需要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的合作互動(dòng)動(dòng)態(tài)，以在必要時(shí)給予一定的幫助和引導(dǎo)。

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，拓展互動(dòng)，強(qiáng)化表達(dá)能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還必須設(shè)計(jì)活動(dòng)，拓展互動(dòng)。在拓展的互動(dòng)活動(dòng)中，一定要符合學(xué)生的興趣需求，并且能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生某種能力的目的。其中，講故事活動(dòng)便是其中一種廣受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)講故事活動(dòng)時(shí)，要給予學(xué)生一定的靈活性，讓學(xué)生的潛能得到釋放與發(fā)揮。

例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)中的Unit 1 The lion and the mouse這一單元時(shí)，教師以故事活動(dòng)有效拓展課堂互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。本單元屬于繪本故事內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有重大啟發(fā)性。因此，在學(xué)習(xí)完后，教師設(shè)計(jì)了“講故事”活動(dòng)。學(xué)生既可以分角色扮演故事中的人物，即lion and mouse，模擬人物形象，以對(duì)話形式將故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái);也可以一個(gè)人扮演雙重角色，配上動(dòng)作、表情等表現(xiàn)故事;還可以自主創(chuàng)編、改編故事內(nèi)容，使之更有趣等。開放的故事活動(dòng)要求，滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求。在排練過(guò)程中，學(xué)生還可以請(qǐng)教師作為自己的搭檔。

在這樣的互動(dòng)式的故事活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極投入其中，根據(jù)自己對(duì)故事的理解，進(jìn)行角色扮演，或者充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編、改編故事內(nèi)容。作為教師，需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)出更強(qiáng)的互動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

總之，互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用能夠強(qiáng)化教學(xué)效果，讓英語(yǔ)課堂更有活力。作為新課改下的英語(yǔ)教師，要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出豐富的互動(dòng)形式，讓學(xué)生都能參與到互動(dòng)中，你來(lái)我往，助力教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢彥宇.有效言語(yǔ)互動(dòng)為小學(xué)英語(yǔ)課堂注入活力[J].內(nèi)蒙古教育.2016（21）.