唐發(fā)月

摘 要：農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，對身邊人事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村初中學(xué)生；寫作能力

作文寫作是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，然而在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村初中學(xué)生由于受生活環(huán)境、家底條件等因素的影響，對身邊人事物缺乏認(rèn)真的觀察和思考，因而導(dǎo)致他們的寫作能力相當(dāng)?shù)拖?。害怕寫作，“沒有寫的”“不知道寫啥”成為大多數(shù)學(xué)生的口頭禪。為了完成任務(wù)，他們只好敷衍成篇。內(nèi)容往往千篇一律，虛假不實(shí)；語言干癟無生氣；缺乏想象力。怎樣才能提高農(nóng)村初中學(xué)生的寫作能力呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我在這里談一談自己的體會。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我認(rèn)為提高學(xué)生的作文能力，關(guān)鍵在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生寫好作文的潛在動力，它能把學(xué)生“要我寫”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖灾餍袨?。針對?dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生怕寫作文、不會寫作文的情況，我們要幫助學(xué)生克服寫作的畏難心理，積極引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍事物，調(diào)動他們寫作的積極性，培養(yǎng)寫作興趣。

首先，寫熟悉的內(nèi)容，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看出，傳統(tǒng)的作文命題方式，難以讓學(xué)生展開思維的翅膀，說真話，說實(shí)話。因此，作文命題應(yīng)開放，在內(nèi)容方面應(yīng)該緊緊圍繞農(nóng)村孩子所熟悉的生活，以他們周圍的人、事、物、景作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有想表達(dá)的愿望，想把自己的所見所聞所思所感表達(dá)出來的沖動?？梢猿鲆唤M作文題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況挑選一個(gè)來寫。例如：《我的媽媽》 ；《我的爸爸》 ；《媽媽，我想對你說》；《老師，我想對你說》；或者干脆出一個(gè)半命題作文“《我的》”，讓學(xué)生補(bǔ)充完整后再作文，就取得了很好的效果。玩是孩子的天性。我們可以此精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行舉此和表情，游戲后組織學(xué)生說過程，討論從游戲中懂得的道理，學(xué)生玩得興高采烈，自然就會談得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。在活動過程中，每個(gè)學(xué)生各有各的具體的想法、做法、結(jié)果就會獲得不同的感受，這樣學(xué)生寫出來的作文肯定各有千秋，各不相同。

其次，用鼓勵性的評價(jià)給予學(xué)生的自信心。在教學(xué)中，我經(jīng)常將寫得好的作文拿到班上作為范文宣讀。這樣小作者的眼睛就會一亮，神情會高興。把一些差生的作文修改好后在課堂上范讀，就會激發(fā)他（她）對作文產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生寫作的欲望。特別是能夠激發(fā)作文學(xué)困生的寫作興趣，讓他們覺得“我也會寫”，從而由“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步。

第三，開展形式多樣的活動，激發(fā)寫作興趣。如辦好班級的習(xí)作園地，將學(xué)生作文中優(yōu)秀的作文，甚至段、句貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)，品嘗。選到的同學(xué)就會信心十足，繼續(xù)努力，而沒有被選到的會拼命努力的學(xué)習(xí)追趕別人。開展各式各樣的競賽活動，給他們更多的參與和表現(xiàn)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的濃厚的興趣和欲望，這樣可以大面積地提高學(xué)生寫作能力水平和文章質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力積累作文素材

巧婦難為無米之炊。沒有材料不可能寫出好作文。觀察有利于學(xué)生對生活的理解，更是寫作素材積累的重要途徑。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要有目標(biāo)，有順序的觀察事物。觀察時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。這樣才能清楚、流暢、準(zhǔn)確地把事物的真實(shí)面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。

其次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。比如帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園內(nèi)的“上下樓道，請靠右行”“請勿喧嘩”等警示語。并要求學(xué)生留心觀察其他學(xué)生的所作所為，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生視而不見，上下樓道不分左右，過道時(shí)高聲喧嘩，相互追逐；有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律?；氐浇淌抑螅瑢W(xué)生們紛紛發(fā)言之后，將自己的所見、所聞、所感、所想寫出來，這樣不僅順利地完成了作文，而且同時(shí)也對學(xué)生起到了思想教育的作用，一舉兩得。

最后，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料。教師有針對性地要求學(xué)生積累一些寫作必備的材料，如形形色色的人物、大大小小的事件、千變?nèi)f化的景物以及情感、哲理都是寫作必備的材料。還可以按學(xué)生自己的喜好積累其他方面的材料，如名人名言、優(yōu)美文段或篇章、一些歷史事件或故事、神話、傳說等等。

三、加強(qiáng)寫作能力訓(xùn)練

1.從閱讀教學(xué)中進(jìn)行寫作指導(dǎo)。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。教師可在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，從寫作的角度來對課文進(jìn)行寫作的分析和指導(dǎo)，讓學(xué)生從課文中了解更多的寫作基本知識、寫作方法等。如朱自清《背影》中的開頭用的就是開門見山的寫法，直接點(diǎn)題。這樣，讓讀者感覺到簡潔又直截了當(dāng)。結(jié)尾時(shí)又和開頭照應(yīng)，用的是首尾照應(yīng)的寫法。又如魯迅《從百草園到三味書屋》中“不必說碧綠的……”一段，是對景物進(jìn)行細(xì)致、多層次、動靜結(jié)合的描寫。還有其他課文中對人物、環(huán)境的描寫等等。

2.仿寫名篇。仿寫是提高寫作能力的重要途徑。名篇具有用詞準(zhǔn)確規(guī)范、寫人記事感染力強(qiáng)、寫作特色顯著等特點(diǎn)。仿寫名篇，可幫助學(xué)生很快地吸收名篇中有價(jià)值的東西，有利于學(xué)生正確、快捷地進(jìn)入寫作正軌。我們使用教材中有不少名篇。教師可按不同的寫作目的和要求，對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的仿寫訓(xùn)練。如作文開頭結(jié)尾的訓(xùn)練、寫景寫人的訓(xùn)練，等等。在開頭和結(jié)尾寫景方面，魯迅的《故鄉(xiāng)》的開頭和結(jié)尾都寫景，又首尾照應(yīng)且情真意切，在深化主題方面起了很大作用。老舍《濟(jì)南的冬天》在寫景方面也非常突出，對學(xué)生進(jìn)行寫景訓(xùn)練不妨仿寫這些名篇文章來練練。

3.片斷寫作與整篇寫作的訓(xùn)練。寫作基本能力訓(xùn)練可從兩方面入手。首先是片段作文練習(xí)。片段作文是作文的起步階段，寫好片段作文是今后寫好一篇完整文章的基礎(chǔ)。片段作文練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握基本的寫作方法。可以暫時(shí)不考慮整篇文章的主題、結(jié)構(gòu)和布局等因素，也不求全，可單就人、事、景、物的某方面或局部做單一性的寫作訓(xùn)練。如專門描寫人的外貌、記一件事情的片段、寫某一季節(jié)的特定的景和物等。寫作的字?jǐn)?shù)、方式可不和統(tǒng)一要求。

當(dāng)然，在初中語文教學(xué)中，提高寫作能力的方法和途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。作為一名農(nóng)村初中語文教師，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文正. 農(nóng)村初中學(xué)生教育新探[J]. 中國農(nóng)村教育. 2010（01） .