查小平

文言文，一般人以為比較呆板枯燥、遠(yuǎn)離生活，可該老師教授《師說》，整堂課生動活潑、妙趣橫生，讓人不敢懈怠，令人深思，回味無窮，印響深刻，得益非淺。

我也一直認(rèn)為，文言文，除了教學(xué)生掌握文言知識，還要與時(shí)俱進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想，融知識性與思想性于一體，無疑，本節(jié)課堪稱范例。

一、緊扣教學(xué)目標(biāo)，一步一步的展開

文章的主題思想、各部分的中心內(nèi)容，老師熟練于胸。充分發(fā)揮教師的指揮棒的作用，讓學(xué)生在老師的創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下去思考、理解，老師的發(fā)問、點(diǎn)撥、總結(jié)，使學(xué)生一步一步地理解文章的內(nèi)容，從而領(lǐng)悟全篇。充分發(fā)揮教學(xué)中，教的主導(dǎo)作用。

老師所講的故事，是精心選出的；所提出的問題是認(rèn)真設(shè)計(jì)的。故事典型，問題適時(shí)、切中要害。宏觀的把握，細(xì)節(jié)的推敲，該老師做到大氣、精致。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀的能動性，積極主動的去學(xué)習(xí)

從整堂教學(xué)來看，該教師讓廣大學(xué)生充分演好主角，自己只是當(dāng)好導(dǎo)演，演出非常成功。

提出問題后，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，然后教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，激起漣漪，引導(dǎo)學(xué)生理解文章，產(chǎn)生自己合理地看法。

首先老師提出現(xiàn)實(shí)生活中的一種循循善誘現(xiàn)象，從而讓學(xué)生正確理解老師與學(xué)生的關(guān)系，肯定了老師的作用。然后引導(dǎo)學(xué)生找出韓愈認(rèn)為老師的作用“傳道，授業(yè)，解惑”，在理解當(dāng)時(shí)的含義基礎(chǔ)上，理解當(dāng)今的老師的作用?！暗乐妫瑤熤妗?。后來，引導(dǎo)學(xué)生積極去思考雞蛋、石頭孵化小雞的問題，讓學(xué)生深刻理解內(nèi)涵，從而準(zhǔn)確的把握了師生之間正確、合理的關(guān)系，并在以后的學(xué)習(xí)生活中積極、健康成長。

“吾愛吾師，吾更愛真理?！薄盎畹嚼?，學(xué)到老”，生無止息。我也常對學(xué)生說“八十歲學(xué)閹豬”，過去是笑人的話，現(xiàn)在是褒義的，鼓勵(lì)人進(jìn)步、發(fā)展。

誰不想自己突出？博采眾長，豐富自己，“有容乃大”，永遠(yuǎn)重視“老師”，重視學(xué)習(xí)，提升自己。我想，本節(jié)課令學(xué)生終生受益。

三、貼緊學(xué)生生活，親切、生動、有趣

知識來源于生活，同時(shí)指導(dǎo)生活。教學(xué)需要活生生的教材，哪怕是古文，也能找到現(xiàn)實(shí)生活的切入點(diǎn)，翻出新意。只有與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，學(xué)生才會有濃厚的興趣，才能學(xué)有所用。

說句實(shí)在話，現(xiàn)在的人特注重個(gè)性張揚(yáng)，老師就舉出學(xué)生競賽得獎后，個(gè)別家長過分夸大自己孩子的作用，而全盤否定老師的作用。周圍的事，好熟悉，一石激起千層浪，同學(xué)們有許多話要說，從名人到周圍、再到自身，老師的作用不言而喻。

自古及今，我國非常重視尊師重教，我也常說“為人師，無尚光榮；為人師，責(zé)任重大”。既然學(xué)生到學(xué)校是學(xué)知識、學(xué)做人的，那么現(xiàn)在的老師肩負(fù)的“傳道，授業(yè)，解惑”，該如何理解，也就迎刃而解了。學(xué)生也就能明白、積極主動的去學(xué)習(xí)自己該學(xué)習(xí)的東西，并且積極地開發(fā)自己的潛力。

孵化小雞所需的條件，學(xué)生們清楚，討論后，引導(dǎo)到教學(xué)方面來，教與學(xué)，師與生，這之間的關(guān)系呼之欲出。

總之，該節(jié)課教學(xué)目標(biāo)異常明確，貼緊學(xué)生生活，循循善誘，生動有趣，以課文為載體，同學(xué)們不僅學(xué)到了課本內(nèi)容，更感受了課本之外的中國尊師重教的傳統(tǒng)文化。