整堂
- 畢業(yè)時(shí)老師的三個(gè)問(wèn)題
上了最后一堂課，整堂課氣氛活躍，大家問(wèn)了很多平時(shí)不敢問(wèn)的問(wèn)題，老師也都一一解答。最后老師說(shuō)：“你們的問(wèn)題問(wèn)完了，該我來(lái)問(wèn)你們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們喊道：“老師，別說(shuō)是三個(gè)，一百個(gè)我們也老老實(shí)實(shí)回答您?！崩蠋熜χf(shuō)：“第一個(gè)問(wèn)題，世界上第一高峰是哪座山？”大家哄堂大笑：“珠穆朗瑪峰！”老師追問(wèn)：“第二高峰呢？”同學(xué)們面面相覷，無(wú)人應(yīng)聲。老師在黑板上寫(xiě)道：“屈居第二與默默無(wú)聞毫無(wú)區(qū)別?！薄暗诙€(gè)問(wèn)題，有人要燒壺開(kāi)水，等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠，他該怎么辦？”有的說(shuō)趕快去找
新農(nóng)村(浙江) 2023年9期2023-09-21
- 心田維耕
代表在現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)。整堂課讓我受益匪淺。讓我印象最深刻的是，夏老師讓我們想象眼前有一張白紙，再在白紙上畫(huà)一筆，我們不約而同地都畫(huà)了“一”，在夏老師的講解中，我知道了這個(gè)“一”不是簡(jiǎn)單的一橫，它像一束陽(yáng)光，照亮了我們的心……夏老師還告訴我們，思想的范圍是無(wú)窮盡的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是可以“玩”起來(lái)的，如果用心，那么思想的橋梁就可以架到銀河上去……這堂課讓我明白，我們每個(gè)人的心中都有一塊田地，要學(xué)會(huì)自己播種，自己耕耘。種子可以是任何東西，是學(xué)習(xí)，是書(shū)籍……學(xué)習(xí)是自己的事
作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2023年24期2023-06-06
- 《燭之武退秦師》之我見(jiàn)
穎的一點(diǎn)。第二，整堂課的授課過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主體，教師只是發(fā)揮引導(dǎo)的作用。無(wú)論是對(duì)文本意義的理解，還是對(duì)人物形象及作品主題的認(rèn)識(shí)，教師都沒(méi)有強(qiáng)硬灌輸，而是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的“主人”，讓學(xué)生通過(guò)積極討論來(lái)解決問(wèn)題。第三，整堂課中放手給學(xué)生的程度還是不太夠。比如前面對(duì)于“言”的處理，讓學(xué)生自主質(zhì)疑這個(gè)環(huán)節(jié)很好，而下面教師的檢查環(huán)節(jié)稍有不足，對(duì)于學(xué)生不理解的字詞，教師可以借助語(yǔ)境加以解決，這可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí);而對(duì)于一些特殊
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年30期2022-07-13
- 男孩的童年
美妙的聲音能聽(tīng)一整堂課。它是悄悄躲在門后打算等人進(jìn)教室嚇?biāo)惶?，但被?duì)方一秒識(shí)破，尷尬。它是看著別人打針時(shí)哇哇大哭，心里很害怕，快輪到自己時(shí)，故作堅(jiān)強(qiáng)地用哈哈大笑來(lái)掩飾緊張。它是因?yàn)闆](méi)寫(xiě)完作業(yè)被老師留堂，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，留堂的同學(xué)還不少，大家一起說(shuō)說(shuō)笑笑，好像在聚會(huì)。它是生病時(shí)雖然很難受，但又因?yàn)椴挥蒙蠈W(xué)而立刻開(kāi)心起來(lái)。它是打完籃球后，滿頭大汗也不擦，女生們以為我們是在裝酷，其實(shí)是懶得擦。男孩的童年還有什么有趣的事呢？你來(lái)補(bǔ)充吧！
故事作文·高年級(jí) 2022年1期2022-02-03
- 謝衛(wèi)平：教育是一件很小心的事
動(dòng)與思維活動(dòng)成為整堂課的主流?！敝x老師的課堂，尤其是習(xí)題課，常常能看到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，甚至可以說(shuō)眼中都是帶著光的。整堂習(xí)題課穿插著各類的問(wèn)題，課堂中，謝老師更像是一個(gè)傾聽(tīng)者，整堂課由學(xué)生主導(dǎo)，學(xué)生來(lái)分享自己對(duì)于題目的看法，課堂上充滿著思維碰撞。從教多年，有著太多令謝老師感動(dòng)與開(kāi)心的瞬間，但說(shuō)起最難忘的一件事，卻是讓他如今回想起來(lái)也忍不住去反思。從教第一年，謝老師帶了一個(gè)班，這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較弱，行為習(xí)慣也大多不好。當(dāng)時(shí)，謝老師很愛(ài)點(diǎn)同學(xué)上臺(tái)作答，在他看
課堂內(nèi)外·好老師 2021年10期2021-11-30
- 淺談如何通過(guò)“設(shè)疑”有效促進(jìn)初中生物教學(xué)
應(yīng)該均勻的散布在整堂課中。這樣才能時(shí)刻提醒學(xué)生注意集中精力聽(tīng)講，才能讓問(wèn)題充分發(fā)揮其價(jià)值。其次，提問(wèn)時(shí)機(jī)要抓住。上一堂課就如同打一場(chǎng)仗，課堂時(shí)間也是爭(zhēng)分奪秒，所以抓住提問(wèn)題的時(shí)機(jī)就如同抓住戰(zhàn)機(jī)一樣，必須全力以赴發(fā)揮好。比如，在課堂的開(kāi)始可以以問(wèn)題的形式展開(kāi)。一般在課堂開(kāi)始提出一兩個(gè)可以貫穿整堂課的問(wèn)題，這樣就能在一開(kāi)始抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，從而提高整堂課的效率。然后在課堂結(jié)尾時(shí)再次提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考回答，這樣就能讓整堂課更加完整。再次，要給
教育周報(bào)·教研版 2021年17期2021-07-01
- 智慧處理生成，打造魅力課堂
——由一道圖像變換題引發(fā)的思考
認(rèn)為多一個(gè)問(wèn)題對(duì)整堂課來(lái)說(shuō)都影響較大，可能無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，再加上“函數(shù)圖像變換”這個(gè)專題本來(lái)就沒(méi)有在課本上出現(xiàn)，所以，大部分教師都會(huì)把函數(shù)圖像的平移變換、對(duì)稱變換、翻折變換、伸縮變換一一列舉出來(lái)，具體舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生按照幾個(gè)基本變換步驟往下畫(huà)就可以了，至于具體的知識(shí)形成過(guò)程，只是輕描淡寫(xiě)幾句帶過(guò)，注重函數(shù)圖像變換的應(yīng)用，淡化了其生成與本質(zhì)。這與新課改提倡的“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽思考、自主探索，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程”的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)大相徑庭。若學(xué)生能將
數(shù)學(xué)大世界 2021年14期2021-06-21
- 淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
做充分的準(zhǔn)備，對(duì)整堂課有一個(gè)整體的把握，探究哪些知識(shí)點(diǎn)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以更好地，更有效地達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)教師也應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生更多地參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。1. 課前預(yù)習(xí)、了解新知學(xué)生對(duì)本堂課有一個(gè)提前的預(yù)習(xí)，對(duì)整堂課的知識(shí)掌握起到一個(gè)非常關(guān)鍵的作用。如果學(xué)生對(duì)本堂課在課前有一個(gè)全面和高效的預(yù)習(xí)，那么學(xué)生就可以在正式課堂之前對(duì)本堂課所學(xué)的知識(shí)，有一個(gè)整體的把握和了解，可以孰知自己有哪一塊內(nèi)容不理解掌握，從而可以在上課時(shí)緊跟教師的步伐與思路著
中學(xué)生英語(yǔ)·外語(yǔ)教學(xué)與研究 2020年2期2020-08-10
- 請(qǐng)孩子做老師
來(lái)還可以這樣！”整堂課下來(lái)，我配合他的所有提問(wèn)，有時(shí)，會(huì)裝作聽(tīng)不懂來(lái)引導(dǎo)他做更多的思考，最后我很夸張地表?yè)P(yáng)他：“哦，如果不是你，我還真沒(méi)想到！”他的自信心迅速爆棚，所達(dá)到的效果，也比我講他聽(tīng)要好很多。后來(lái)，他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)，一上完英語(yǔ)課回來(lái)，就拉著我說(shuō)：“媽媽，我來(lái)給你講課。”嘗到了甜頭，孩子當(dāng)老師的游戲在我家里常規(guī)化了。一天，一個(gè)朋友跟我抱怨：孩子上四年級(jí)了，到現(xiàn)在還是家長(zhǎng)不催就不寫(xiě)作業(yè)，不陪著就寫(xiě)不好，問(wèn)我有沒(méi)有什么辦法。我的回答：“你放權(quán)
科教新報(bào) 2020年9期2020-03-03
- 做個(gè)有溫度的教師
發(fā)音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。整堂課有條不紊，教師也是時(shí)刻在強(qiáng)調(diào)“坐好，認(rèn)真聽(tīng)，小心鉛筆傷到眼睛”，但這都是一種硬邦邦的提示，毫無(wú)溫度。整堂課我都沒(méi)有看到教師的笑臉，沒(méi)有聽(tīng)到那種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，一切似乎都是復(fù)讀機(jī)一樣。于是，我在想，教師如果有一點(diǎn)溫度，有一點(diǎn)對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)的溫度，那課堂上該是怎樣的一種氛圍啊。在指導(dǎo)寫(xiě)“k的時(shí)候，一個(gè)獨(dú)具慧眼的小女孩說(shuō)“老師，屏幕上出現(xiàn)的“k和書(shū)本上的不一樣”，多么有觀察能力的小女孩。其實(shí)我們一眼就看出那是輸入法與印刷體的原因，教師仍
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2020年2期2020-03-02
- 動(dòng)起來(lái)才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)
得豐厚了許多。在整堂課中，不單單有三次建模之處，還整堂課承載著UDP理念?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課不單單是數(shù)學(xué)課，有課程整合在里面，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，得出結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)。二. 通過(guò)這次的聽(tīng)評(píng)課還讓我后知后覺(jué)的知道了找學(xué)生元認(rèn)知的重要性。有一個(gè)小組上臺(tái)展示有三個(gè)小長(zhǎng)方形組合的圖形時(shí)，他們小組的答案是4個(gè)，此時(shí)有其他學(xué)生反駁并上臺(tái)講解了自己的想法后，我不單關(guān)注到這個(gè)展示錯(cuò)誤的小組同學(xué)是否真的理解了，而且讓這個(gè)小組同學(xué)思考一下剛才他們的想法有什么問(wèn)題？因?yàn)閿?shù)成4個(gè)
教育周報(bào)·教育論壇 2019年20期2019-09-10
- 書(shū)聲朗朗 指導(dǎo)需法
入境的朗讀，這是整堂課的第一個(gè)高潮，學(xué)生陶醉的朗讀著課文，仿佛身臨其境。教師隨后范讀，再次給學(xué)生以美的享受，最后師生創(chuàng)境合作背誦，使學(xué)生在課堂上就記住文章，這是整堂課的第二個(gè)高潮。整堂課學(xué)生一直處在感受美文、美景的情境當(dāng)中，讀與說(shuō)與寫(xiě)都完美結(jié)合，其中入情入境的朗讀、兩次情境創(chuàng)設(shè)使得課堂高潮迭起，學(xué)生也通過(guò)朗讀沉浸在美文中，久久難以忘懷。綜上所述，朗讀訓(xùn)練是一種提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，抓好朗讀訓(xùn)練，要從語(yǔ)言文字入手，披文見(jiàn)情，披文入情，幫助和指導(dǎo)學(xué)生去充分感
速讀·中旬 2019年10期2019-09-10
- 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“有效課堂”
好的課堂引入能為整堂課增色不少，有效的課堂引入更能事半功倍。二、有效提問(wèn)例如：我在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生用學(xué)具盒里的——活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)自己已學(xué)過(guò)的直角、銳角、鈍角，讓學(xué)生繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，看看你有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生即刻在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)活動(dòng)角的小棒旋轉(zhuǎn)成以下情況時(shí)：生1：我轉(zhuǎn)到兩條邊在一條線上，這是角嗎？如果是角，它又是什么角？生2：我轉(zhuǎn)到兩條邊重疊在一起，這又是什么角？如果是角，它又是什么角？整堂課的重點(diǎn)就在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中誕生了。在后續(xù)的教
師道·教研 2019年7期2019-08-13
- 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“有效課堂”
好的課堂引入能為整堂課增色不少，有效的課堂引入更能事半功倍。二、有效提問(wèn)例如：我在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)與角》這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生用學(xué)具盒里的——活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)自己已學(xué)過(guò)的直角、銳角、鈍角，讓學(xué)生繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去，看看你有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生即刻在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)活動(dòng)角的小棒旋轉(zhuǎn)成以下情況時(shí)：生1：我轉(zhuǎn)到兩條邊在一條線上，這是角嗎？如果是角，它又是什么角？生2：我轉(zhuǎn)到兩條邊重疊在一起，這又是什么角？如果是角，它又是什么角？整堂課的重點(diǎn)就在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中誕生了。在后續(xù)的教
師道(教研) 2019年7期2019-07-30
- “巧”設(shè)練習(xí)
化對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。整堂課看似一帆風(fēng)順，學(xué)生已經(jīng)掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，但是我總感覺(jué)整堂課缺點(diǎn)什么。缺少什么呢？我百思不得其解，當(dāng)我再次回憶整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，“點(diǎn)睛之筆”這個(gè)詞涌上我的心頭，對(duì)！整堂課要有一個(gè)精彩之處，一節(jié)好課能讓人屢屢回憶的往往是某個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是有生命力的、是有思維靈動(dòng)過(guò)程的。這個(gè)環(huán)節(jié)要烙在哪呢？我深思后決定把課后一成不變的練習(xí)變個(gè)形式出現(xiàn)。我以一道題為依托，“猜一猜淘氣的小蝴蝶擋住了哪根針？”變換為三個(gè)不同的樣式。題一：師：這是5時(shí)嗎？生
新教育時(shí)代·教師版 2019年25期2019-07-19
- 當(dāng)下語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂中存在的問(wèn)題探究
演和配音的等等。整堂課創(chuàng)意十足，整個(gè)課堂氛圍也比較輕松愉快。此外，該教師在每一小組展示完學(xué)習(xí)成果之后，都會(huì)針對(duì)該小組做一番點(diǎn)評(píng)，很好地做到了過(guò)程性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，不斷提高。但是，當(dāng)我們靜下心來(lái)仔細(xì)思考一番，會(huì)發(fā)現(xiàn)這堂看似完美的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂少了點(diǎn)味道——語(yǔ)文味。所以，這是一堂較好的，但語(yǔ)文味有些缺失的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課堂。從貫穿課堂的三個(gè)問(wèn)題來(lái)看，這更像是一堂思品課，即是什么，為什么，怎么辦。這一點(diǎn)對(duì)于任何一位執(zhí)教語(yǔ)文綜合
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年8期2018-11-29
- 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探索
在你身上，使其對(duì)整堂課所講的內(nèi)容產(chǎn)出濃烈的興趣，這一點(diǎn)尤為重要。所以，在課堂的剛剛進(jìn)行的時(shí)候，便可以應(yīng)用歷史故事，利用學(xué)生濃重的好奇心理，帶入課堂，使學(xué)生學(xué)生帶著興趣帶著疑問(wèn)去聽(tīng)講，必然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。尤其是對(duì)一些生性活潑，充滿新奇想象力的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們更加不愿意去聽(tīng)去看書(shū)本上的知識(shí)，他們必然認(rèn)為是枯燥乏味的。所以，課堂的一開(kāi)始就引入一些他們從未聽(tīng)過(guò)的歷史故事，使其產(chǎn)生濃烈的興趣，必然能引起它的注意，讓同學(xué)們更有意愿的聽(tīng)取接下來(lái)所要講授的教學(xué)內(nèi)容。比
新生代 2018年19期2018-11-14
- 理財(cái)利率這樣學(xué)
金進(jìn)行投資決策。整堂課上，學(xué)生的表現(xiàn)可以說(shuō)是相當(dāng)“入戲”。在產(chǎn)品介紹環(huán)節(jié)，每個(gè)“經(jīng)理”的陳述都是有理有據(jù)、腔調(diào)十足，而在模擬投資會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，“員工”們的爭(zhēng)論也是十分激烈?！拔覀兌嗤兑恍╁X在銀行定存上，這樣比較保險(xiǎn)?！薄般y行利率太低，這支股票的收益一直不錯(cuò)，我們可以多投一些錢在這里?！薄癙2P也可以嘗試一下。”……在決定了資金分配比例后，各個(gè)產(chǎn)品的真實(shí)收益揭曉，通過(guò)計(jì)算，每個(gè)理財(cái)部門的盈虧情況一目了然。就這樣，一道關(guān)于利率的應(yīng)用題就成了擺在學(xué)生面前的一個(gè)實(shí)實(shí)在
科教新報(bào) 2018年20期2018-10-21
- 如何有效利用教學(xué)資源
呈現(xiàn)了本課新知，整堂課環(huán)環(huán)相扣十分緊湊，但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：整堂課下來(lái)學(xué)生們說(shuō)、做的時(shí)間并不多，觀看多媒體的時(shí)間占了整堂課的三分之一。課后我又仔細(xì)研讀了教材和課標(biāo)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)說(shuō)并能在具體情境中正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)：close the door、 open the door 、look at the blackboard、 clean the blackboard，這些情境和學(xué)生們的實(shí)際生活密切相關(guān)，學(xué)生認(rèn)知起來(lái)也很容易，所以我認(rèn)為沒(méi)有必要非用多媒體來(lái)
課程教育研究 2018年7期2018-09-05
- 語(yǔ)文課堂的“點(diǎn)”“線”“面”
多媒體等手段，讓整堂課豐滿起來(lái)，使教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂上得到“面”的有效鋪開(kāi)。唯有在“點(diǎn)”“線”“面”三個(gè)方面精心準(zhǔn)備，方能取得理想的教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文；課堂；點(diǎn)；線；面[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2018）13-0010-02點(diǎn)、線、面不只存在理科課堂，一堂精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課堂同樣也有它的“點(diǎn)”“線”“面”。從事高中語(yǔ)文教學(xué)十幾個(gè)春秋，經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的磨課過(guò)程，期間，我最大的收獲就是：上好一堂語(yǔ)文課就是
中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版 2018年5期2018-09-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧
導(dǎo)入語(yǔ)，導(dǎo)入作為整堂課程的開(kāi)始，起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)導(dǎo)入技巧是教師在課前激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專注力的教學(xué)技能。課堂導(dǎo)入教學(xué)作為整堂課堂最重要的組成部分，能夠有效的幫助學(xué)生掌握整堂課程的教學(xué)目標(biāo)，了解教師的教學(xué)步驟，更好的投身到課堂學(xué)習(xí)中。良好的課堂導(dǎo)入就好比一個(gè)橋梁連接著新課和舊課的知識(shí)，課堂導(dǎo)入就好比一場(chǎng)戲劇的序幕，隨著導(dǎo)入過(guò)程，課堂的序幕也隨之被拉開(kāi)，為后面的課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課導(dǎo)入導(dǎo)入教學(xué)對(duì)于小學(xué)生在課堂學(xué)
散文百家·下旬刊 2018年7期2018-08-23
- 詩(shī)海詞漫漫 長(zhǎng)歌懷采薇
的一首《飲酒》。整堂課上，老師就是帶我們不停地用各種形式誦讀，一節(jié)課下來(lái)，再不聽(tīng)講的學(xué)生都已經(jīng)背的滾瓜爛熟了。無(wú)論是課下，還是回家的路上，腦海里仍舊不時(shí)回蕩這些詩(shī)歌，農(nóng)家熱情，田園風(fēng)光，悠然自得之情讓我滿溢著對(duì)中華詩(shī)詞的崇敬與熱愛(ài)，充滿了對(duì)這種田園生活的憧憬與向往。緊接著，我接觸到了古詩(shī)文《木蘭辭》《陌上?！贰缃窬嚯x當(dāng)初接觸這些古詩(shī)文已經(jīng)十幾年了，現(xiàn)在依然信手拈來(lái)能夠脫口而出：“日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷……”“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶
學(xué)校教育研究 2018年21期2018-05-14
- How to Write the Opening Paragraph of IELTS Writing Task1？
結(jié)，在做中學(xué)，是整堂課設(shè)計(jì)的主要思路。因此，整堂課通過(guò)6個(gè)小活動(dòng)的施行，希望達(dá)到讓學(xué)生們會(huì)學(xué)寫(xiě)小作文開(kāi)頭段的目的。二、不足與反思：1.老師的部分引導(dǎo)用語(yǔ)不夠精準(zhǔn)、及時(shí)。解決方案：在學(xué)生發(fā)散思維討論后，我應(yīng)當(dāng)再適當(dāng)?shù)谶M(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，可適當(dāng)在黑板板書(shū)，記錄下重點(diǎn)，供其他同學(xué)參考。3.學(xué)生畫(huà)圖展示的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生自己用ipad拍照展示到大屏幕上，或者尋找app，讓學(xué)生直接在ipad上畫(huà)，否則，我自己一個(gè)個(gè)拍照展示，浪費(fèi)時(shí)間。4.能夠給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行
校園英語(yǔ)·上旬 2018年2期2018-05-07
- 中學(xué)音樂(lè)課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性及應(yīng)用
電影預(yù)告，預(yù)示著整堂課的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向。相反，沒(méi)有課堂導(dǎo)入或者乏味的課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟減，時(shí)間久了甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。導(dǎo)入作為一堂音樂(lè)新課的前奏，溫潤(rùn)和激活了學(xué)生們的思維隨著老師的導(dǎo)向前行，作為整節(jié)課的鋪路石和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)各年齡段的學(xué)生或是教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)秀的教師會(huì)設(shè)計(jì)出不同的課堂導(dǎo)入。一開(kāi)始就充滿了對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)效率正是課堂導(dǎo)入的核心。因此，設(shè)計(jì)出并運(yùn)用合理的課堂導(dǎo)入是一堂中學(xué)音樂(lè)
絲路藝術(shù) 2018年12期2018-04-01
- 啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐
少的。教師的教在整堂課中起到主導(dǎo)作用，學(xué)生的啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的是他們能夠通過(guò)努力而達(dá)到的部分，而那些他們達(dá)不到的教師可以先對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使一部分較為優(yōu)秀的學(xué)生在老師的助力下能夠跳得更高，隨后便要面向全體學(xué)生的、扎實(shí)的知識(shí)講解。教師要把握好整堂課的目標(biāo)，不要讓整堂課化為無(wú)用的探索，而是有用的追求和知識(shí)解讀的結(jié)合體。例如在學(xué)習(xí)有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)特征時(shí)，筆者提問(wèn)：既然我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)中有的可以化成有限小數(shù)，有的卻不能，那么這個(gè)問(wèn)題是出在分子上，還是分母上呢？有
新課程 2018年7期2018-02-24
- 吃薯片的樂(lè)趣
黃楊今天，整堂作文課我們都在吃薯片，可把我們樂(lè)壞了，個(gè)個(gè)臉上都洋溢著春風(fēng)般的笑容。老師剛說(shuō)完要求，大家就紛紛把薯片放到額頭上，眼睛一眨一眨的，像“齊天大圣”的火眼金睛，然后鼻子上下抽動(dòng)，斜著臉，頭一晃一晃的，像喝醉了似的。只見(jiàn)俞均張開(kāi)大嘴，仿佛等著薯片自動(dòng)跳進(jìn)去呢。別說(shuō)，他那雙小眼睛厲害著呢，一閉一睜，薯片就到嘴里來(lái)了，把他樂(lè)得像癩蛤蟆吃到了天鵝肉似的。去臺(tái)上表演的楊姝樂(lè)更不一般，她摘掉眼鏡，把薯片輕輕地放到額頭上，便開(kāi)始了與薯片之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。第一次，楊姝樂(lè)
作文周刊·小學(xué)五年級(jí)版 2017年42期2017-12-08
- 數(shù)學(xué)課，讓孩子們“講”起來(lái)
探索出解題策略。整堂課老師只是微笑著站在講臺(tái)的一側(cè)，將講臺(tái)讓給一個(gè)個(gè)小老師們?nèi)ケ硌?，偶而淡淡地點(diǎn)拔一兩句，話語(yǔ)不多，卻又切中要害，使學(xué)生的參與熱情如潮水一樣，一波未平，一波又起。課堂精彩紛呈，環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。聽(tīng)課的老師們時(shí)而為學(xué)生精彩的提問(wèn)或解答嘖嘖稱贊，時(shí)而又對(duì)學(xué)生活潑、調(diào)皮的語(yǔ)言忍俊不禁……聽(tīng)課結(jié)束后，我的內(nèi)心一直久久不能平靜，我陷入了深深的思考之中。對(duì)比這節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我不禁問(wèn)自己，有多久以趕進(jìn)度為借口，沒(méi)有真正還課堂的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生了，又有多
散文百家·下旬刊 2017年8期2017-11-17
- 課堂是水磨功夫
點(diǎn)不夠突出，使得整堂課的教學(xué)顯得平穩(wěn)有余、精彩不足。二、課堂設(shè)計(jì)，磨出知識(shí)梯度第二次執(zhí)教則是在第一次的基礎(chǔ)上刪繁就簡(jiǎn)，進(jìn)行提煉和集約化的設(shè)計(jì)，整堂課的教學(xué)抓住“側(cè)面描寫(xiě)”，緊扣“景、物、人”建構(gòu)課堂，注重知識(shí)的梯度推進(jìn)，不僅課堂切入的角度新穎，著力點(diǎn)集中，而且有效地落實(shí)了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“自主閱讀、自主表達(dá)、自主探究”的閱讀理念。但從整堂課的課堂推進(jìn)來(lái)看，可能因?yàn)檎n堂上學(xué)生對(duì)文本的閱讀還不夠深入，整體設(shè)計(jì)又對(duì)學(xué)生的理解與思維能力的要求偏高，學(xué)
新課程·小學(xué) 2017年5期2017-07-03
- 讓小學(xué)品德課程目標(biāo)“立”起來(lái)
教學(xué)內(nèi)容，這便是整堂課的精華，它是學(xué)生勞動(dòng)的成果，充分展示了學(xué)生的價(jià)值。二、立體化“目標(biāo)”體系的教學(xué)模式立體化“目標(biāo)”體系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，依據(jù)傳統(tǒng)的分節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是行不通的，這就要有一個(gè)教學(xué)模式的改革。在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，我們嘗試用整體組合教學(xué)模式，取得了初步的實(shí)踐效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我們初步形成了整體組合教學(xué)模式的思路。傳統(tǒng)的品德課是以一課的一框作為一教學(xué)單元，我們把它認(rèn)為一整課為一教學(xué)單元，分四個(gè)步驟來(lái)完成：1. 拋出整堂課的總目標(biāo)和教師目
課堂內(nèi)外·教師版 2017年3期2017-04-13
- 簡(jiǎn)約語(yǔ)文別樣美
最想表達(dá)的學(xué)生。整堂課中，這樣的例子不勝枚舉。特級(jí)教師于永正那么大的年齡，卻依然彎下腰來(lái)和學(xué)生對(duì)話，蹲下身子來(lái)寫(xiě)字，和學(xué)生一樣做著童稚的動(dòng)作，這些都拉近了與學(xué)生的距離。因此，整堂課師生相處得是那樣輕松、默契，那樣接地氣。正如劉鐵芳教授所說(shuō)：“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，卻看不見(jiàn)教師過(guò)多自我的痕跡，課堂行云流水都是學(xué)生的云與水，而不是教師自身的流水?！边@種樸素的美，是真正的大美。3.扎實(shí)求發(fā)展，夯語(yǔ)文基礎(chǔ)。整堂課中，從教學(xué)生理解“踮起腳尖兒”到課文的朗讀，生字的書(shū)寫(xiě)，無(wú)一
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2017年5期2017-02-09
- 精心構(gòu)建和諧課堂
因?yàn)樗苯佑绊懼?span id="j5i0abt0b" class="hl">整堂課的教學(xué)效果，奠定著整堂課的學(xué)習(xí)基調(diào)。導(dǎo)入得好，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生在寬松、生動(dòng)、活潑的氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和激情，是“點(diǎn)燃精彩課堂的火種”。反之，導(dǎo)入得不好，會(huì)讓整堂課都陷入一種沉悶、壓抑的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生和老師都倍感壓力，倍感緊張，無(wú)所適從，從而影響師生的上課情緒和整堂課的教學(xué)效果。下面我們來(lái)看這樣一個(gè)案例。鈴聲響了，已經(jīng)是上午的第四節(jié)課了，孩子們都有些累了，所以教師在開(kāi)頭是這樣說(shuō)的：“孩子
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2016年12期2017-01-16
- 步步為營(yíng)，層層推進(jìn)
物的英語(yǔ)寫(xiě)作課。整堂課在設(shè)計(jì)上思路清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，目標(biāo)明確。鄧教師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)儲(chǔ)備，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語(yǔ)課。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上，鄧?yán)蠋熥⒅亓艘韵聨讉€(gè)方面。一、鄧?yán)蠋熥裱瓕W(xué)生的認(rèn)知能力和規(guī)律，有意識(shí)地幫助學(xué)生做好寫(xiě)作的鋪墊，層層深入，很好地實(shí)現(xiàn)了自己的教學(xué)目標(biāo)1.詞匯的鋪墊在課前
新課程·中旬 2016年3期2016-05-30
- 無(wú)筆記時(shí)代
盤遞給我，讓我把整堂課的講義拷貝給他們。我讓他們上交的作業(yè)，如果不是特別強(qiáng)調(diào)，大約很少會(huì)看到手寫(xiě)的字跡，再或者，跟我討價(jià)還價(jià)，問(wèn)能否直接發(fā)到我的電子郵箱。更有簡(jiǎn)單的，直接發(fā)我一個(gè)網(wǎng)址，讓我進(jìn)到他的博客去看。手寫(xiě)的那些文字，他們更愿意留給最親密的戀人。考試的時(shí)候，我布置了一篇小作文，要求寫(xiě)一千字左右。剛說(shuō)完，下面就是“啊”地一聲大叫。我以為試題太難，不想他們異口同聲：寫(xiě)字太累了！又有男生補(bǔ)充說(shuō)，讓他老老實(shí)實(shí)地坐在板凳上寫(xiě)字，而且是用筆來(lái)寫(xiě)，那簡(jiǎn)直是一種痛苦。
師道 2016年5期2016-05-14
- 談高效語(yǔ)文課堂導(dǎo)課藝術(shù)的幾點(diǎn)心得
魔法一樣，影響著整堂課的教學(xué)和教學(xué)效果。導(dǎo)入語(yǔ)精妙，能深入學(xué)生的心靈，合理運(yùn)用教學(xué)媒體資源，給導(dǎo)課錦上添花。導(dǎo)課； 導(dǎo)入語(yǔ) ； 媒體資源自從開(kāi)展新課程教學(xué)改革以來(lái)，我們?cè)诓粩嗝鞣蠈W(xué)生，符合語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，符合社會(huì)進(jìn)步要求的語(yǔ)文教學(xué)手段和方式，語(yǔ)文教學(xué)研究由“有效語(yǔ)文課堂”提升到了“高效語(yǔ)文課堂”。教學(xué)是門藝術(shù)，而高效課堂更是藝術(shù)的精華展現(xiàn)。在實(shí)踐高效語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，成功的導(dǎo)入課就像魔法一樣，影響著整堂課的教學(xué)和教學(xué)效果。就此，我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2016年33期2016-04-13
- 無(wú)筆記時(shí)代
盤遞給我，讓我把整堂課的講義拷貝給他們。我讓他們上交的作業(yè)，如果不是特別強(qiáng)調(diào)，大約很少會(huì)看到手寫(xiě)的字跡，再或者，跟我討價(jià)還價(jià)，問(wèn)能否直接發(fā)到我的電子郵箱。更有簡(jiǎn)單的，直接發(fā)我一個(gè)網(wǎng)址，讓我進(jìn)到他的博客去看。手寫(xiě)的那些文字，他們更愿意留給最親密的戀人?？荚嚨臅r(shí)候，我布置了一篇小作文，要求寫(xiě)一千字左右。剛說(shuō)完，下面就是“啊”地一聲大叫。我以為試題太難，不想他們異口同聲：寫(xiě)字太累了！又有男生補(bǔ)充說(shuō)，讓他老老實(shí)實(shí)地坐在板凳上寫(xiě)字，而且是用筆來(lái)寫(xiě)，那簡(jiǎn)直是一種痛苦。
師道(人文) 2016年5期2016-04-12
- 初中思想品德教學(xué)生活化教學(xué)模式實(shí)施的具體策略
圍課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整堂課的首要環(huán)節(jié)，其在很大程度上直接影響到學(xué)生整堂課的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，其重要性足可見(jiàn)一斑。由此引申開(kāi)來(lái)，保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，除了能為整堂初中思想品德課奠定生活化教學(xué)的基調(diào)，從而進(jìn)一步誘發(fā)他們對(duì)于具體初中思想品德知識(shí)的濃厚學(xué)習(xí)興趣與積極性。例如，在教學(xué)“難報(bào)三春暉”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者一上課就向?qū)W生播放了一段《游子吟》的朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛在深情并茂的朗讀聲中感受父母給予孩子無(wú)私的愛(ài)與呵護(hù)。隨后，便鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際體驗(yàn)
新課程(中學(xué)) 2016年6期2016-03-03
- 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精彩整堂課
——以林成英老師執(zhí)教《月球之謎》一課為例
找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精彩整堂課 ——以林成英老師執(zhí)教《月球之謎》一課為例□ 深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道徑貝小學(xué)楊培青所謂“一篇課文可以有一千種教法”，的確是一種客觀事實(shí)。任何一篇課文都包含很多的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容我們?cè)谝惶镁唧w的課文教學(xué)中若要面面俱到，是不可能的。有時(shí)去聽(tīng)某些老師的課，覺(jué)得整堂課熱熱鬧鬧的，學(xué)生回答問(wèn)題也很積極，但總覺(jué)得整堂課很忙碌，整堂課的教學(xué)都浮于表面，流程很多很雜，缺乏深入探究的東西，需要學(xué)生深入理解的問(wèn)題卻沒(méi)進(jìn)一步探究。針對(duì)以上情況，要求教師根據(jù)
新教育 2016年2期2016-03-01
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)
否精準(zhǔn)，直接關(guān)系整堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣，一堂好的語(yǔ)文課通過(guò)幾個(gè)精準(zhǔn)而富于啟發(fā)性的提問(wèn)串聯(lián)起來(lái)，會(huì)顯得教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，邏輯性強(qiáng)，老師的提問(wèn)“一針見(jiàn)血”，不僅能讓學(xué)生迅速思考，用最短的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中做事有條不紊，井井有條?；谶@些原因，我們有必要在提問(wèn)的精準(zhǔn)兩個(gè)字上下功夫。然而，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的提問(wèn)大多易、偏、空、繁、難。易，就是教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題太過(guò)簡(jiǎn)單，有的老師喜歡用一句口頭禪“是不是？”
速讀·中旬 2015年10期2015-10-21
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)
環(huán)節(jié)上狠下工夫，整堂課往往通過(guò)一兩個(gè)有啟發(fā)性的問(wèn)題貫穿全文，既是整堂語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的突破口，又是整堂語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。有效的提問(wèn)就像珠玉似的晶瑩，有如斧鑿般的犀銳，可以啟發(fā)學(xué)生的心靈，可以開(kāi)辟學(xué)生的思想，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維的廣闊境界。語(yǔ)文老師必須在課堂提問(wèn)上狠下工夫，讓課堂籠罩在濃濃的智慧光環(huán)下，學(xué)生的智慧會(huì)散發(fā)出更加璀璨的光芒。那么老師究竟應(yīng)該如何設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題呢？筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶?，希望?duì)老師有所幫助。一、設(shè)計(jì)好牽一發(fā)動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題這是語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中最
考試周刊 2015年10期2015-09-10
- 問(wèn)與不問(wèn)
與日本小姑娘》，整堂課條理清楚，在講解課文時(shí)，每一自然段都是讓學(xué)生讀了之后就問(wèn)：從本段中，你感受到什么？教室里也只有五六個(gè)學(xué)生能滔滔不絕地進(jìn)行講述，而且有很多觀點(diǎn)也是重復(fù)累贅，其他學(xué)生都端端正正地坐在位置上既不發(fā)言也不記筆記。課后，我和他做了交流，是不是所有的自然段都要這么教？例如文章的第一自然段：“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中，八路軍戰(zhàn)士從戰(zhàn)火中救出了兩個(gè)失去父母的日本小姑娘。大的五六歲，小的還不滿周歲，又受了傷?！边@一自然段介紹了事情的起因，如果硬要學(xué)生
新課程·小學(xué) 2015年8期2015-09-10
- 例說(shuō)初中語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)策略
將孔乙己的手作為整堂課的切入點(diǎn)。“排出九文大錢”一句率先閃亮登場(chǎng)，為什么“排”？那是為了炫耀。為什么炫耀？那是因?yàn)榈貌坏娇隙ā槭裁吹貌坏娇隙?？那是因?yàn)樗炔粚儆陂L(zhǎng)衫幫，也不屬于短衣幫，只得用手“摸出四文錢”最后喝一碗酒，在眾人的嬉笑中離去。一個(gè)有血有肉的孔乙己就呈現(xiàn)在了孩子們的眼前，他們會(huì)意他的小小顯擺，感受他的辛酸無(wú)奈。選擇合適的切入點(diǎn)，能夠使文章的重點(diǎn)得以更清晰更明確地呈現(xiàn)，教師帶著教學(xué)的機(jī)智巧妙地引導(dǎo)著學(xué)生去尋求，學(xué)生帶著求知的熱情跟著教師去挖掘，
教書(shū)育人·教師新概念 2015年7期2015-09-10
- 用一個(gè)好的問(wèn)題點(diǎn)亮我們的課堂—如何讓課堂教學(xué)更有效之我見(jiàn)
問(wèn)題是很好的引領(lǐng)整堂課的核心問(wèn)題。舉例說(shuō)明：在植物激素一章節(jié)中，有一張植物歪向光遠(yuǎn)生長(zhǎng)的圖片，這給學(xué)生提供了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，即植物總是向著光源方向生長(zhǎng)。這是為什么呢？于是整堂課引領(lǐng)學(xué)生一起探索背后的原因就可以了。這個(gè)小小的圖片所展現(xiàn)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生們像科學(xué)家探索真理一樣，提高課堂的有效性；對(duì)于老師來(lái)講，備課的過(guò)程也更能突出重點(diǎn)，防止眉毛胡子一把抓。方法二：聯(lián)系生活。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，老師們常常不滿足于用教材中現(xiàn)成的問(wèn)題，而能聯(lián)系身邊的生活，用更吸引學(xué)
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2015年17期2015-03-18
- 謝謝你們，親愛(ài)的孩子
三年級(jí)的那節(jié)課。整堂課，一個(gè)叫楊金波的男孩，“咯咯咯”地笑個(gè)不停，其他的孩子們也在笑。第一次接觸英語(yǔ)，聽(tīng)著老師說(shuō)英語(yǔ)，他們才恍然大悟：這就是英語(yǔ)！孩子們紛紛問(wèn)，這個(gè)用英語(yǔ)怎么說(shuō)，那個(gè)用英語(yǔ)怎么講。我就是想讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。這節(jié)課讓我仿佛回到了童年，我竟然不知不覺(jué)之間用哄孩子般的語(yǔ)氣上完了這堂課。面對(duì)這群可愛(ài)的孩子，我突然明白了什么叫做生命的感動(dòng)，我覺(jué)得我的責(zé)任很大。一個(gè)閃失，就會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)失去興趣，這個(gè)過(guò)錯(cuò)我承擔(dān)不起。第一次，我從內(nèi)心深處明白了“誤人
湖北教育·教育教學(xué) 2014年12期2015-01-06
- 談初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建
當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整堂課的積極性，讓學(xué)生成為這堂課的主講者。所以在具體的教學(xué)過(guò)程之前，可以要求學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)三分鐘的課前演講，讓學(xué)生們?cè)谡n下就準(zhǔn)備相應(yīng)的資料和信息，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理和總結(jié)，從而在課前演講的時(shí)候發(fā)揮比較好的狀態(tài)，讓自己的演講可以感染其他的同學(xué)，同時(shí)調(diào)動(dòng)整堂課的積極性。這樣長(zhǎng)時(shí)間實(shí)施這種課前演講活動(dòng)，便可以讓學(xué)生們變得更加的勇敢和自信，提高學(xué)生在課堂的參與度，讓學(xué)生們真正成為課堂的主體，進(jìn)而提高初中語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量。2.課前有效預(yù)習(xí)通常人
中學(xué)語(yǔ)文 2014年21期2014-08-15
- 語(yǔ)文老師的英語(yǔ)課堂實(shí)錄
坐在聽(tīng)課老師中。整堂課，老師放了一下錄音，面授一次機(jī)宜，插了兩句話語(yǔ)，作了一下小結(jié)，再就是宣布“下課”了。啊，這樣“悠閑”地當(dāng)老師，我也好想??！感慨之二：主持真能干。兩個(gè)主持的學(xué)生，整堂課中，既是主持，又是講解；既在提問(wèn)，又在評(píng)價(jià)；既要領(lǐng)讀，又要板書(shū)……把平時(shí)老師干的事情全承包了。這樣鍛煉出來(lái)的學(xué)生，今后想不“潑辣”都不行啊！感慨之三：課堂真熱鬧。臺(tái)上不停地表演，不停地對(duì)話，不停地提問(wèn)；臺(tái)下不停地回答，不停地朗讀，不停地對(duì)話。臺(tái)上臺(tái)下連成一片，當(dāng)然，還有貫
語(yǔ)文教學(xué)與研究(綜合天地) 2014年7期2014-07-26
- 模塊六第一單元Project：Putting on a play的教學(xué)設(shè)計(jì)及思考
些處理經(jīng)驗(yàn)：一、整堂課的設(shè)計(jì)本節(jié)課為語(yǔ)言運(yùn)用課，主要是以兩篇短劇劇本為背景，讓學(xué)生通過(guò)短劇表演來(lái)體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。本節(jié)設(shè)計(jì)以“putting on a play”為主線，緊緊圍繞短劇表演的幾個(gè)部分（script（劇本） 、setting（背景） 、 director 、actor/actress等）進(jìn)行。這幾個(gè)部分中，引導(dǎo)學(xué)生理解劇本是最關(guān)鍵的。所以在展示《圖蘭朵》部分劇照導(dǎo)入PLAY的主題后讓學(xué)生就“What makes a good play？”展開(kāi)
校園英語(yǔ)·中旬 2014年3期2014-04-26
- 談杜郎口課堂模式之弊
這堂課的確如此。整堂課努力向我們傳達(dá)這樣一個(gè)信息：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這與該校校長(zhǎng)介紹的“三心”理念是一致的，即課堂教學(xué)的核心是學(xué)生的心靈、心態(tài)和心理。理念沒(méi)有錯(cuò)，但從理念到實(shí)踐的路并不好走，走得好理念和實(shí)踐可以縮短為零距離，走得不好理念和實(shí)踐會(huì)遙不可及，甚至背道而馳。這堂課學(xué)習(xí)老舍的散文《濟(jì)南的冬天》，從整堂課的實(shí)施情況看這堂課的目標(biāo)是初步感知作品，感受作品語(yǔ)言的美，下課后與年輕的執(zhí)教老師交談得到印證。感知方法大體分三步：第一步，學(xué)生在自己的座位上，大聲朗
中學(xué)語(yǔ)文 2013年1期2013-01-31
- 畢業(yè)時(shí)的三個(gè)問(wèn)題
上了最后一堂課,整堂課上的氣氛活躍,大家問(wèn)了很多平時(shí)不敢問(wèn)的問(wèn)題,老師也都一一解答。最后老師說(shuō):“你們的問(wèn)題問(wèn)完了,該我來(lái)問(wèn)你們?nèi)齻€(gè)問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)道:“老師,別說(shuō)是三個(gè),一百個(gè)我們也老老實(shí)實(shí)回答您?！崩蠋熜χf(shuō):“第一個(gè)問(wèn)題,世界上第一高峰是哪座山?”大家哄堂大笑:“珠穆朗瑪峰!”老師追問(wèn):“第二高峰呢?”同學(xué)們面面相覷,無(wú)人應(yīng)聲。老師在黑板上寫(xiě):“屈居第二與默默無(wú)聞毫無(wú)區(qū)別?！薄暗诙€(gè)問(wèn)題,有人要燒壺開(kāi)水,等生好火發(fā)現(xiàn)柴不夠,他該怎么辦?”有的說(shuō)趕快去
知識(shí)窗 2010年9期2010-05-14
- “四化”，讓體育游戲常玩常新
速跑課，設(shè)計(jì)者把整堂課設(shè)計(jì)為一個(gè)大的游戲：消防員接警救火。大致內(nèi)容是：把爬云梯比作步頻練習(xí)，把跨越障礙比作步幅練習(xí)，整堂課融入了苦練本領(lǐng)，軍事競(jìng)賽，接警救火，歡慶成果四個(gè)部分，在各個(gè)部分中都融入了快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。整堂課下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生也很喜歡。許多學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，只要稍加改編，就能成為一個(gè)很好的游戲，有的時(shí)候，把生活中的突發(fā)事件改編成游戲，既達(dá)到了鍛煉的效果，又能起到很好的教育功能。比如：抗洪搶險(xiǎn)，共抗非典等等，都是很好的例子。
體育師友 2009年3期2009-09-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的嘗試
體的活躍氛圍,為整堂課的師生雙邊活動(dòng)定下一個(gè)好的基調(diào)。二、課堂教學(xué)中,讓學(xué)生自我舉例練習(xí)鞏固在課堂上講完基本的概念定理之后,我要求一位學(xué)生舉出生活中與所講知識(shí)有密切聯(lián)系的例子,讓其他學(xué)生給予解決,這樣可以達(dá)到聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)鞏固的目的。在實(shí)踐過(guò)程中,學(xué)生思維活躍,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生之間互相補(bǔ)充,課堂氣氛相當(dāng)熱烈。例如在學(xué)習(xí)了排列與組合知識(shí)之后,我要求學(xué)生舉出生活中實(shí)際運(yùn)用的例子,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后舉出了很多精彩的例子,下面是我抄錄的一部分:(一)5名同學(xué)兩兩
學(xué)周刊·下旬刊 2009年11期2009-01-18
- 拉開(kāi)窗簾，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)
件進(jìn)行到底，師生整堂課都在黑暗中度過(guò)。多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的，是為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)的。孩子的成長(zhǎng)可能需要課件上的繽紛色彩與美妙動(dòng)畫(huà)，但更需要陽(yáng)光，需要明朗清新的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師，豈能置學(xué)生的視力于不顧，只為課件的效果而拒絕陽(yáng)光，讓孩子們?cè)诨璋档沫h(huán)境下讀書(shū)學(xué)習(xí)呢？“以人為本”不是口號(hào)，它是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)的。熱愛(ài)課件的教師們，拉開(kāi)窗簾讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)，讓自己的課堂與陽(yáng)光共舞吧?！酰ㄗ髡邌挝唬赫憬∩n南靈溪一中）
北京教育·普教版 2008年2期2008-05-16
- 我們這樣教，有什么不對(duì)？
，像一個(gè)框架圖。整堂課，黑板一下沒(méi)擦，板書(shū)沒(méi)有多余的字，寫(xiě)上去的就是重點(diǎn)，就是學(xué)生該抄到筆記本上去的。老師繼續(xù)提問(wèn)，學(xué)生解答仍然踴躍，仍然不乏精彩。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常流暢。最后老師說(shuō)：“今天要講的就講完了，同學(xué)們回去做一做課本上的習(xí)題，鞏固一下?！扁徛曧懥恕Ｏ抡n。整堂課無(wú)懈可擊。這是一位特級(jí)教師，他露出了笑容。同學(xué)們都很高興。陪同外國(guó)專家聽(tīng)課的中方教育部門的領(lǐng)導(dǎo)也很高興。外國(guó)專家聽(tīng)了卻說(shuō)不出話來(lái)?！盎蛟S他們也很驚嘆?等到了會(huì)議室再聽(tīng)他們的意見(jiàn)吧!”中方人員想
雜文選刊 2007年12期2007-05-14