戴仲艷

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”起源于美國，因其方便、高效等特點(diǎn)在出現(xiàn)之初很快受到全國教育界的關(guān)注，并在美國、加拿大推廣。隨著教育改革的進(jìn)行，小學(xué)英語教師將翻轉(zhuǎn)課堂和故事教學(xué)巧妙結(jié)合，英語課堂發(fā)生了改變，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；翻轉(zhuǎn)課堂；故事教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0044-02

基于故事教學(xué)的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅將兩種教學(xué)模式完美地結(jié)合，而且克服了以往英語教學(xué)過分注重語法和詞匯的弊端。這種教學(xué)模式貼近生活，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還使學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式，通過這種教學(xué)方式提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、了解模式特點(diǎn)，搭建小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂作為信息技術(shù)在教育事業(yè)中推廣的重要產(chǎn)物，徹底顛覆了傳統(tǒng)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，采用“先教后學(xué)”的方式使學(xué)生學(xué)習(xí)必要的知識(shí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的自主性與能動(dòng)性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。故事教學(xué)法作為一種趣味教學(xué)法，可以將知識(shí)以故事的形式展示給學(xué)生，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如果將上述這兩種教學(xué)模式進(jìn)行有效結(jié)合，則可以組成一種可以吸引學(xué)生的全新教學(xué)模式。這種模式將視頻和故事相融合，小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)新鮮事物充滿好奇。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是指學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)，那些融入游戲、動(dòng)畫的微視頻不僅能吸引學(xué)生還會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。在英語課堂上沒有學(xué)會(huì)的東西在家中可以通過微視頻自學(xué)，通過這樣的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

這種教學(xué)模式無論是在學(xué)校課堂還是在家中都能對(duì)學(xué)生起到幫助作用，在英語課堂中教師以故事為切入點(diǎn)讓學(xué)生通過做游戲或者觀看動(dòng)畫學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。教師或者家長只需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提前為小學(xué)生制作一些小學(xué)英語教學(xué)的視頻微課件，并借助計(jì)算機(jī)或者平板電腦等設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示，必要的時(shí)候需要截取一些與小學(xué)英語知識(shí)有關(guān)的動(dòng)漫或者動(dòng)畫片中的視頻片段。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)逐步了解英語知識(shí)。如此一來，就可以擺脫教師無法提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的困境，尤其是可以讓小學(xué)生通過視頻自由選擇薄弱的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如英語語法、英語閱讀、英語作文、英語朗讀。另外，通過這種學(xué)習(xí)模式的合理應(yīng)用，可以使學(xué)生隨時(shí)隨地地了解和學(xué)習(xí)教師或者家長制作的視頻微課件，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，這對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用。例如，在講解有關(guān)“sports”的英語單詞的時(shí)候，教師可以提前為學(xué)生制作一些視頻微課件，為學(xué)生展示一個(gè)奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)集錦，并為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展示英文節(jié)目，比如，籃球的“basketball”和足球的“football”等。通過這種故事視頻課件，可以使學(xué)生了解和掌握不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英語單詞，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

二、結(jié)合故事應(yīng)用，夯實(shí)小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂

為了在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中引入故事教學(xué)，教師必須在充分明確翻轉(zhuǎn)課堂以及故事教學(xué)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，配合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生合理組織課堂教學(xué)。要先積極開展以故事為基礎(chǔ)的游戲教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教”，教師如果能利用好播放微視頻的時(shí)間吸引學(xué)生注意力，就有利于后面的教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)也可以促使學(xué)生積極展開思考和分析，拓展學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，所以小學(xué)英語教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂中合理引入故事類型的游戲作品。例如，《有趣的故事》中The Ostrich講的是一個(gè)貪吃的鴕鳥吃了很多種食物，教師就可以從食物入手通過視頻設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲問題：What's your favorite food？學(xué)生可以通過朗讀或者在電腦上拼寫回答問題，在家中和學(xué)校都可以進(jìn)行游戲，教師可以提前給出自己的答案讓學(xué)生模仿：I like rice ，ice cream and chips.How about you？教師還可以給出另一個(gè)問題：Can you guess how much food the ostrich eats in the story？學(xué)生通過回答問題既可以掌握要學(xué)句型還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在引入故事教學(xué)的過程中，教師要充分依靠動(dòng)畫教學(xué)和圖片教學(xué)等多種故事教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)英語教學(xué)內(nèi)容。一方面，教師制作微視頻時(shí)可以讓故事和動(dòng)畫相結(jié)合，在課堂上播放一些英文版小故事，學(xué)生們可以在觀看小故事的同時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)朗讀能力和聽說能力。小學(xué)英語教材中很多內(nèi)容是以故事和對(duì)話的形式表現(xiàn)的，教師可以利用微視頻給學(xué)生播放教材中的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生也可以在家中根據(jù)視頻和家長進(jìn)行簡單的對(duì)話，通過這樣的方法學(xué)生不僅能熟練掌握課本知識(shí)，還能提高表達(dá)能力。另一方面，也可以以圖片故事方式開展小學(xué)英語課堂教學(xué)。實(shí)際上，圖片和故事結(jié)合也可以作為一種課堂模式，教師可以利用圖片讓學(xué)生們進(jìn)行英語練習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞時(shí)，教師可以播放故事視頻后根據(jù)視頻的內(nèi)容找些相關(guān)的圖片，設(shè)計(jì)一些簡單的問題：讓學(xué)生根據(jù)播放的故事分析動(dòng)物的習(xí)性。以熊貓為例，學(xué)生很快就會(huì)給出自己的答案：Im a panda，I eat too much bamboo，eat slowly.教師可以找出一些竹子的照片讓學(xué)生們進(jìn)行了解。教師也可以讓學(xué)生看圖編故事，既鍛煉了學(xué)生的思維能力還讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了深入了解。 （下轉(zhuǎn)50頁）

（上接44頁）三、拓展故事效用，發(fā)散小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂

故事教學(xué)相信很多教師都擅長，但翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式并不是一個(gè)教師就可以搞定的，優(yōu)質(zhì)視頻的制作和研發(fā)需要一個(gè)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。大部分英語教師缺乏技術(shù)和創(chuàng)新能力，在選擇視頻時(shí)都是從網(wǎng)上下載的，教師們不能總從網(wǎng)上下載視頻，他們要學(xué)會(huì)制作和創(chuàng)造。這就需要英語教師們進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，學(xué)校組織定期的技術(shù)培訓(xùn)，讓教師們逐漸形成一個(gè)優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)，制作屬于自己的英語視頻。然而，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中有許多英語教師對(duì)電腦的使用不是很精通，以至于在制作小學(xué)英語微視頻課件的過程中可能會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，所以小學(xué)英語教師在制作故事微視頻課件的時(shí)候需要進(jìn)行仔細(xì)思考和分析，尤其是要重點(diǎn)思考如何在短短幾分鐘的視頻中表達(dá)清楚本節(jié)課所要展示的教學(xué)亮點(diǎn)和重難點(diǎn)，同時(shí)還需要確保制作的英語故事微課件兼有知識(shí)性和趣味性，吸引小學(xué)生聽課的注意力。

因此，小學(xué)英語教師必須在小學(xué)英語教學(xué)過程中提升網(wǎng)絡(luò)課件制作和互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建能力，這實(shí)際上就是新世紀(jì)小學(xué)英語教師必須具備的基本技能之一，如果教師缺乏扎實(shí)的視頻微課件制作技能，那么翻轉(zhuǎn)課堂以及與故事教學(xué)的融合應(yīng)用只能紙上談兵，無法落到實(shí)處?？梢哉f，信息技術(shù)素養(yǎng)是新時(shí)期優(yōu)秀小學(xué)英語教師不可或缺的一種專業(yè)素養(yǎng)。

另外，鑒于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，所以在家中觀看視頻時(shí)很容易分散注意力，如果旁邊沒有家長的看護(hù)學(xué)生容易看動(dòng)漫、聽音樂、打游戲，精力很難集中，教師要注意和家長進(jìn)行溝通，共同監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。在學(xué)校教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩、對(duì)新鮮事物好奇等特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些教學(xué)方案，讓學(xué)生在課堂上能夠全神貫注聽講，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。

總之，基于故事教學(xué)的小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂給學(xué)生和教師帶來的幫助是巨大的，英語教師如果掌握了這種教學(xué)模式，對(duì)其他科目的教學(xué)會(huì)起到關(guān)鍵作用。但是教師需要在提升信息技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，本著以學(xué)生為中心的原則為學(xué)生合理制作和導(dǎo)入故事教學(xué)視頻微課件，使英語教學(xué)得到發(fā)展和完善。

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