車國(guó)華

心理學(xué)研究表明，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。與智力因素相比，非智力因素的矛盾更為突出。積極的非智力因素，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力因素的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，非智力因素的培養(yǎng)顯得越來越重要。

物理實(shí)驗(yàn)是有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用儀器設(shè)備，在人為控制下使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而進(jìn)行認(rèn)真觀測(cè)，獲取大量資料的一種研究方法。物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)發(fā)展的科學(xué)基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)物理學(xué)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。物理實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在物理教學(xué)中的作用，決定了物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中，非智力因素的培養(yǎng)是關(guān)系到能否全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可獲得事半功倍的效果。比如，在初中物理教學(xué)的第一節(jié)課，教師可以讓學(xué)生觀察一些新奇有趣的演示實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生眼前揭開一個(gè)嶄新的世界，許多新奇的現(xiàn)象和問題，能夠激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，形成直接的興趣。

人類對(duì)某種事物或知識(shí)的探索和求知的動(dòng)力，其中一個(gè)主要因素是興趣，而直覺興趣是其他興趣的起點(diǎn)。物理知識(shí)本身的趣味性特征使教學(xué)變幻無窮、多姿多彩，結(jié)合初中生好奇心強(qiáng)、富于幻想、樂于動(dòng)手、求知欲旺盛、智力水平正處于形象思維階段等心理特征，可通過科學(xué)的教學(xué)手段來激發(fā)、誘導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講“摩擦力”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“提酒瓶比賽”的演示實(shí)驗(yàn)來引入課題。器材：兩個(gè)啤酒瓶，內(nèi)裝細(xì)沙，灌滿水，以增大重量，其中一個(gè)酒瓶外壁涂上花生油；一次性薄膜衛(wèi)生手套若干只。內(nèi)容：教師有意安排力氣大的男生提涂有花生油的一個(gè)啤酒瓶，力氣小的女生提另一個(gè)啤酒瓶，要求帶衛(wèi)生手套，單手握瓶身與瓶頸中間的彎曲處豎直向上提，全班同學(xué)當(dāng)裁判，教師發(fā)令，先提起并可在空中自由移動(dòng)者獲勝。結(jié)果：男生怎么也提不起來，女生則輕松獲勝。由男生談其感受，教師揭開真相，并引導(dǎo)學(xué)生分析提不起來的原因。本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新在于：（1）以提酒瓶比賽的趣味性，激發(fā)學(xué)生的直覺興趣，從而使課題的引入顯得引人入勝，學(xué)生的思維自然過渡。（2）從比賽結(jié)果的新奇性中找到切入點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。

二、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

物理實(shí)驗(yàn)是一種有目的、操作性強(qiáng)的實(shí)踐探索活動(dòng)，既能發(fā)展學(xué)生的探索興趣，又能滿足學(xué)生的操作欲望。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)形式多樣，能為各層次的學(xué)生提供全面而又有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的條件；實(shí)驗(yàn)類型和層次的各種差別，能使不同的學(xué)生都有成功的感受，從而樹立起自信心。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)困生的情況，這些學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏毅力，主要原因是他們對(duì)自己沒有信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)。對(duì)這樣的學(xué)生，教師可在課堂上讓其演示一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，或布置一些課外小實(shí)驗(yàn)讓他們完成。對(duì)他們的努力，教師要給予充分的肯定，使他們也嘗到勝利的喜悅，感到成功的樂趣。這樣堅(jiān)持不懈，就能慢慢增強(qiáng)他們的自信心。

三、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展成為可能，是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)具有相對(duì)靈活性和獨(dú)立性。物理實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生獨(dú)立地直接面對(duì)復(fù)雜的客觀現(xiàn)象，必須綜合應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，親自動(dòng)手，通過觀察，分析排除次要因素，抓住主要因素，還必須對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出判斷和推理。這一系列過程，使學(xué)生的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來，如知識(shí)掌握的程度、錯(cuò)誤的性質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)、動(dòng)手能力等，包括了認(rèn)知、情感、操作諸方面的因素。這樣，教師就能夠準(zhǔn)確、全面地把握學(xué)生，制定適當(dāng)?shù)恼n程目標(biāo)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教。

演示實(shí)驗(yàn)常常是在教師啟發(fā)和學(xué)生討論中進(jìn)行，學(xué)生能在輕松的氣氛下充分表達(dá)自己的看法，教師從學(xué)生的發(fā)言中容易發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，同樣也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)其態(tài)度，發(fā)揚(yáng)其精神。學(xué)生（分組）實(shí)驗(yàn)為學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并由此為全面了解學(xué)生創(chuàng)造了條件，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身就是綜合反饋學(xué)生各方面特性的過程。課外實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝮w現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好、獨(dú)創(chuàng)能力和研究能力。

盡管學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)定了學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間具有靈活性，特別是學(xué)生獨(dú)立面對(duì)實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立操作，與其他教學(xué)形式相比具有獨(dú)立性，學(xué)生可以增加一些自己感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣，不僅學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高，而且學(xué)生的能力有了發(fā)揮的機(jī)會(huì)，好奇心得到滿足，從而使他們的個(gè)性得到發(fā)展。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素對(duì)智力因素的促進(jìn)作用，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。