張慧芳

摘要：插花藝術(shù)是現(xiàn)今園林園藝專業(yè)中一門重要的課程，其應(yīng)用價值則需要通過實(shí)踐進(jìn)行體現(xiàn)。文章對現(xiàn)有的插花藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，簡單的介紹了在現(xiàn)有的插花藝術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀，探討插花藝術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐在實(shí)際的教學(xué)中起到的作用，以期找到更適合插花藝術(shù)教學(xué)的方法，提高教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：插花藝術(shù)；教學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用

插花藝術(shù)是結(jié)合生活、藝術(shù)與知識，對植物進(jìn)行藝術(shù)性改造，通過獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念創(chuàng)造出具有藝術(shù)美感的插花造型。插花藝術(shù)教學(xué)作為具有技術(shù)性與藝術(shù)性的課程，實(shí)踐重于理論，因此，只有通過實(shí)踐才能使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合，才能真正體現(xiàn)出插花的藝術(shù)性。因此，在插花藝術(shù)教學(xué)中，要注重學(xué)生實(shí)際的插花操作，使學(xué)生切實(shí)的感受到插花藝術(shù)的魅力，并且使插花藝術(shù)教育與市場需求相結(jié)合，達(dá)到插花藝術(shù)在實(shí)際中應(yīng)用的目的。

一、插花藝術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

插花藝術(shù)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)造型藝術(shù)，這個過程是由人手工操作完成的，這就體現(xiàn)出插花藝術(shù)的應(yīng)用性，沒有實(shí)踐的教學(xué)就是一種空想，因此插花真正的藝術(shù)內(nèi)在就很難被學(xué)生觸及到。

1、對插花藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)總體印象

插花是一種特有的文化，插花藝術(shù)是人們展示自然的魅力以及人的內(nèi)心世界對自然、人生、藝術(shù)和社會生活體悟的媒介，這是一種精神追求。而在以園林、園藝為主干專業(yè)的學(xué)校，開設(shè)《插花藝術(shù)》教學(xué)是必要的。

2、插花藝術(shù)理論水平還不高

借助于插花藝術(shù)的形式，折射出作者對生活、藝術(shù)、自然及傳統(tǒng)文化的理解。而學(xué)生基礎(chǔ)較差，講太深的理論知識，他們不能理解，因而理論知識掌握還不高。

3、插花作品的知識性不夠

插花藝術(shù)主要是利用植物花卉進(jìn)行裝飾作用，通過制作插花作品來體現(xiàn)出自然的美感，使插花能夠裝點(diǎn)生活，為生活中增添一份藝術(shù)與優(yōu)雅。插花藝術(shù)利用自然界的饋贈，點(diǎn)綴生活的品質(zhì)與風(fēng)貌。但是在現(xiàn)今的插花藝術(shù)教學(xué)中，主要以插制技巧為主，但忽略了對插花的藝術(shù)美感的要求，導(dǎo)致在大部分插花作品中存在著單調(diào)且缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象，而學(xué)生對作品的構(gòu)思并沒有進(jìn)行深入的研究，這種模式下，插花作品的知識性完全無法體現(xiàn)出來。

二、插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐改革的應(yīng)對對策

1、插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐方式多樣化

插花藝術(shù)教學(xué)要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，不需要拘泥于教材要求，可以從多方面、多領(lǐng)域進(jìn)行插花技術(shù)與成果的吸收。插花藝術(shù)不是一成不變的學(xué)科，創(chuàng)新是推動藝術(shù)發(fā)展的必經(jīng)之路，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時可以鼓勵學(xué)生提高自身的創(chuàng)新性。例如，在教學(xué)中可以采取多樣的教學(xué)手段以及語言引導(dǎo)學(xué)生在插花藝術(shù)上的創(chuàng)造力并提高其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，開拓其藝術(shù)眼界，使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、插花材料的選用

學(xué)生在進(jìn)行插花實(shí)踐時會應(yīng)用到大量的花卉植物，因此在教材成本支出上也形成一定的問題。因此，采購教師在進(jìn)行花卉采購時，可以按照季節(jié)來進(jìn)行花卉的購置，例如，在春夏兩季處于花期，因此可以增多實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握插花技巧；而秋冬兩季花卉植物較貴，而人造花可以重復(fù)多次使用，可以選擇購置人造花進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以減少資金的支出。目前我國許多地區(qū)院校中都種植了人造花，這樣可以在較少的投入的同時起到提高學(xué)生插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的作用。

3、插花藝術(shù)的理論有待進(jìn)一步的提高

必須不斷地豐富和提高自己的文化藝術(shù)修養(yǎng)，使作品具有傳情、動情、充滿詩情畫意的意境美和精神美。這要求學(xué)生不斷深化學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識。

4、插花藝術(shù)的學(xué)時安排調(diào)整

大部分院校內(nèi)的插花藝術(shù)課程的安排都較為松散，導(dǎo)致在教學(xué)過程中教師理論知識課程占據(jù)大部分，而缺乏一定的實(shí)踐課程，而由于教師自身實(shí)踐能力有限對學(xué)生插花的技術(shù)也無法進(jìn)行客觀點(diǎn)評，導(dǎo)致在下次課程進(jìn)行時，學(xué)生容易遺忘前面所學(xué)的知識點(diǎn)，即使再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)也無法達(dá)到對理論知識鞏固的作用。因此，可以向院校進(jìn)行申請，調(diào)整課時，把插花藝術(shù)的課程安排到同一天，這樣就可以達(dá)到實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式。

5、鼓勵學(xué)生參加各類社會實(shí)踐活動

現(xiàn)今的社會需要的是應(yīng)用型人才，因此插花藝術(shù)的教學(xué)活動要與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生從實(shí)踐活動中適應(yīng)市場需求。并且讓學(xué)生多參加插花比賽，通過競賽的方式去了解自己的不足，學(xué)習(xí)他人技術(shù)上的優(yōu)點(diǎn)，提高自身水平。

6、了解插花市場

插花藝術(shù)是一個更新交替非?？斓男袠I(yè)，學(xué)生在書本中學(xué)到的理論知識很可能已經(jīng)無法適應(yīng)藝術(shù)市場。因此可以讓學(xué)生對花卉市場進(jìn)行參觀，了解花卉知識；參加插花展覽，了解最新的插花藝術(shù)走向；關(guān)注插花藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新的技術(shù)，掌握最新的插花藝術(shù)的動態(tài)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)知識；聘請專業(yè)人員，通過專業(yè)的插花師進(jìn)行直觀的技術(shù)操作，使學(xué)生對市場流行的插花有一定的了解。

結(jié)語：現(xiàn)今，人們對生活質(zhì)量的需求增高，插花作為一項(xiàng)可以陶冶情操的藝術(shù)，其在市場中的發(fā)展前景越來越好。因此在插花藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合插花的應(yīng)用、技術(shù)、知識與藝術(shù)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以適應(yīng)社會需求，在插花藝術(shù)的道路上有更大的發(fā)展空間與前景。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙爽，陳素梅，陳發(fā)棣，房偉民.《插花藝術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革與探索實(shí)踐[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（4）.