大學英語教學目標構(gòu)建及課程體系完善淺析

王 荔

大學英語教學目標構(gòu)建及課程體系完善淺析

王 荔

從我國教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀不難看出，大學英語教學目標構(gòu)建一直存在局限性問題，課程體系也有待完善，文本針對大學英語目標構(gòu)建問題展開了具體分析，并提出了在建構(gòu)教學目標上完善課程體系的對策。

大學英語 教學目標 課程體系

自新課改后，教育事業(yè)建設(shè)一直被每一所高校視為重要任務，然而，大學英語教學目標構(gòu)建中依然存在一些問題，如只重視語言知識的傳授，忽略了文化素質(zhì)的培養(yǎng)等，只有找到問題的關(guān)鍵所在，將英語教學的外在目標和內(nèi)在目標結(jié)合起來，才能構(gòu)建更理性、更科學的教學目標，從而完善課程體系。

一、大學英語教學目標構(gòu)建中存在的問題

大學英語一直被視為高等教育中的一個重點。我國曾有相關(guān)的文件指出，大學英語教學就是要以培養(yǎng)學生聽說能力為主，促進學生自主學習的能力和應用的綜合能力，這樣不僅可以讓他們更好地適應社會，更有利于提高我國綜合國力的發(fā)展。

從我國大學英語教學的發(fā)展方向上看，注重培養(yǎng)學生英語中和應用能力是沒錯的，但《課程要求》中并沒有對綜合應用能力做出明確的定義，對教學起不到準確性的引導作用。如今以語言技能和語言知識內(nèi)容為核心的大學英語，顯然與強調(diào)以英語知識以及應用技能、跨文化交際和策略內(nèi)容為主的《課程要求》并不相符?！墩n程要求》中雖然明確指出大學英語語言知識的傳遞，更是文化素質(zhì)的培養(yǎng)，但卻沒有在實際教學當中給出具體的要求。

二、大學英語教學目標構(gòu)建

既然將英語作為一門課程納入高等教育當中，那么教學目標就不應該是語言的需求性，應該是課程設(shè)計人員的語言觀念。在不同的領(lǐng)域，對語言的定義都有各自的看法，科學主義者將語言定義為一套客觀并具有系統(tǒng)性的符號。而人本主義者認為，生存在自然界的人類通過互動體驗和認知加工是形成語言的形成條件。語言的功能包括文化的傳承、思維的傳遞、心理的交流，以及認知世界的媒介等等。對于語言教學而言，課程設(shè)計者的語言觀是教育觀的決定性因素，同時決定了教學目標的構(gòu)建。實際上，在大學英語教學目標結(jié)構(gòu)中，應該將科學主義觀與人本主義觀二者相互結(jié)合，以文化素養(yǎng)為核心展開語言知識的傳授和訓練，這樣不僅可以提高教學質(zhì)量，還可以促進學生綜合能力的有效發(fā)展。

通過對語言性質(zhì)的清楚了解，大學英語教學目標也就明確了。全面的英語教育包括內(nèi)在目標和外在目標，內(nèi)在目標是指語言背景下包含的民族文化，而一般表現(xiàn)比較突出都是外在目標，也就是語言的運用。實際這樣的所指并不準確，正確的英語教學觀不應該單單的聽、說、讀、寫的外在表現(xiàn)，還應該表達出其中的內(nèi)在思想。所以，大學英語教學目標應該在培養(yǎng)社交能力和文化素養(yǎng)兩種之間同時構(gòu)建。全面的英語交流應該建立文化、思想、內(nèi)容等多方面的基礎(chǔ)上。

真正意義上的大學英語目標構(gòu)建，不僅是構(gòu)建語言知識，還要構(gòu)建英語所屬國家社會的文化知識，并且與其他學科知識聯(lián)系起來。社會文化指的是民族文化、宗教信仰、交流習慣等等。其他學科知識指的是所有與大學英語有關(guān)的學科。

綜述所述，只有具有多元性、綜合性、多層次性的大學英語教學目標，才是科學的、理想的。它以英語作為載體或媒介，實現(xiàn)開闊視野、增長知識、提升思辨能力和陶冶情操、體認多元文化、促進自我完善、開展有效交際等目標。不同高?？稍诙嘣⒕C合目標體系下，根據(jù)本校的特點和學生的水平確定具體的目標。

三、完善大學英語課程體系

根據(jù)《課程要求》的規(guī)定，高等教育必須將大學英語課程作為一門基礎(chǔ)的必須課。每一所高等院校都應該以《課程要求》為基礎(chǔ)，自主設(shè)計具體地域特色的大學英語課程體系。為了滿足我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展需求，可將我國新形勢下的大學課程體系，按地域差異性分為三類：

（一）通識英語（English for LiberalEducation）

English for LiberalEducation可以面向所有專業(yè)的學生，它不是英文表述類語言，也不是針對科目類的知識，而是一種適合所有學生思維和心理的專屬類語言。它有助于所有學生英語的人了解英語的文化、提升英語素質(zhì)和特殊的英語應用能力。

（二）學術(shù)英語（English for AcademicPurposes）

所謂的“English for AcademicPurposes”，就是在專業(yè)類工作中專門用到的英語，它關(guān)系到科學研究、研究闡述、研究交流等等。學術(shù)英語所表達的信息都是非常具有專業(yè)性的。

（三）專業(yè)英語（English for ProfessionalPurposes）

專業(yè)英語是針對英語專業(yè)學習者的，與學者未來的工作相關(guān)，是專門提供給從事英語研究的人學習的。

四、結(jié)語

雖然傳統(tǒng)的大學英語教學構(gòu)建一直伴有局限性問題，但我國經(jīng)過多年的教育改革和深化，已經(jīng)逐漸走向科學化、理想化。事實也證明，只有科學和理想的教學目標構(gòu)建，才能更好地完善課程體系，提高教學質(zhì)量。

［1］孫飛.大學英語個性化課程體系構(gòu)建［J］.開封教育學院學報，2015，35（10）:91～92.

［2］張獻麗.大學英語課堂生態(tài)教學目標的構(gòu)建與實踐［J］.特立學刊，2015（3）:44～47.

（作者單位：西安外國語大學）

王荔（1970-），女，漢族，陜西寶雞人，本科，講師，研究方向：英語教育。