高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)研究

劉 婧

高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)研究

劉 婧

在高中音樂教學(xué)中，由于學(xué)生已經(jīng)對音樂具備一定的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力是其教學(xué)內(nèi)容的重要部分。如果要提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣是首要的。然而，在如今的高中音樂教學(xué)中，存在著一些問題導(dǎo)致學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)上產(chǎn)生一定的困難，本文將會簡要分在析學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上各方面存在的問題，然后提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

高中音樂教學(xué) 鑒賞能力培養(yǎng)

高中音樂新課標(biāo)指出“音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生感受能力、審美能力的基本途徑，在高中音樂教學(xué)中是重要的教學(xué)內(nèi)容。具備良好的音樂鑒賞能力，對于促進(jìn)學(xué)生全面健康成長具有重要的意義?！币虼耍谌缃窀咧幸魳方虒W(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是每個高中音樂教師重視的一件事，然而，在目前的高中日常音樂教學(xué)中，對于高中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)并不是一帆風(fēng)順的，其間存在著許多問題亟待解決。

一、高中音樂鑒賞課程的現(xiàn)狀和意義

（一）高中音樂鑒賞課程的現(xiàn)狀

在如今高中教學(xué)中，無論是家長、教師還是學(xué)生自身都對文化知識課程學(xué)習(xí)比較注重，認(rèn)為音樂這門課程并不重要，可有可無，許多學(xué)生對音樂的興趣和潛力都被抑制。而且高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，在音樂課堂上，很少會認(rèn)真學(xué)習(xí)，大多都是在聽音樂或者聊天，對音樂教師講授的內(nèi)容一竅不通，長而久之，音樂鑒賞課成了一種放松課或休閑課，使學(xué)生缺乏對音樂鑒賞應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度［1］。另外，由于教師和家長從小對文化知識課程的學(xué)習(xí)過度注重，大多數(shù)高中學(xué)生的基礎(chǔ)樂理知識比較弱，教師講課過于專業(yè)化，學(xué)生很難理解掌握，因而喪失了對音樂鑒賞課的興趣。這樣的音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀使我國高中生對音樂鑒賞學(xué)習(xí)十分不利，對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)也存在著很多障礙。

（二）開展高中音樂鑒賞課程的意義

柴可夫斯基曾經(jīng)說過：“我們注重音樂教育，不是為了培養(yǎng)音樂家，而是要培養(yǎng)合格的聽眾?！币虼?，在高中音樂教學(xué)中，在給學(xué)生講授音樂基礎(chǔ)知識和技巧的同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力是一項(xiàng)主要任務(wù)。藝術(shù)是美好的，而音樂是一門藝術(shù)。高中音樂教學(xué)應(yīng)該在新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對美的感受和領(lǐng)悟，在音樂意境中陶冶情操，凈化心靈，啟迪智慧，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的目的。

二、培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。因此，在音樂鑒賞課堂教學(xué)中，若想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣是首要之事。學(xué)生一般對通俗音樂、流行音樂比較熟悉，音樂教師可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生去欣賞好的流行音樂。例如，在高中音樂鑒賞課堂上，音樂教師可以在前十分鐘播放學(xué)生推薦的一首音樂，師生一起聽，然后音樂教師讓學(xué)生對這首音樂做一個簡單的介紹，再分析出這首音樂流行的原因，最后音樂教師選擇出教材中的經(jīng)典音樂與其進(jìn)行比較，從而引起學(xué)生對其的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富學(xué)生的音樂知識

由于學(xué)生從小對主要科目的學(xué)習(xí)重視和對副科學(xué)習(xí)的忽略，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)樂理知識嚴(yán)重缺乏，而音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，因此豐富學(xué)生的音樂知識在音樂鑒賞教學(xué)中是比較重要的一項(xiàng)任務(wù)。音樂教師可以多播放一些優(yōu)秀的音樂作品，例如二胡名曲《二泉映月》、小提琴曲《梁山伯與祝英臺》等，讓學(xué)生反復(fù)聆聽并哼唱，在對這些優(yōu)秀作品有了深刻全面的理解和認(rèn)識之后，音樂教師再對其進(jìn)行鑒賞，長此以往，相信對學(xué)生的音樂鑒賞能力一定會有所提高［2］。

（三）對音樂鑒賞課重視起來

若要提高音樂鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，首先學(xué)校和音樂教師要對這門課程重視起來，然后才會有一個認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行音樂教學(xué)，進(jìn)而才能引起學(xué)生對這門課的重視和學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)?？梢砸粋€月舉行一次音樂鑒賞活動，讓學(xué)生們積極參與。另外，音樂教師要嚴(yán)肅音樂鑒賞的課堂紀(jì)律和氛圍，使音樂鑒賞課程有一個正確的定位，讓學(xué)生明白音樂鑒賞課程并不是一門休閑課，如此才能端正學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率。

（四）改善音樂鑒賞課堂教學(xué)

音樂是人類一種表達(dá)情感的語言形式，是一種看不到、摸不著只有傾聽才能感受的抽象式表達(dá)方式。在音樂鑒賞課堂中，音樂教師不宜用枯燥的理論知識講授來讓學(xué)生對音樂知識進(jìn)行理解和掌握，而要通過用一種情景式課堂來增強(qiáng)學(xué)生的情感感悟，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，在欣賞小提琴曲《梁山伯與祝英臺》時，音樂教師可以播放一些關(guān)于這個故事的影視片段，再播放音樂，使課堂具有類似音樂的氛圍，加深學(xué)生對音樂旋律的感悟，然后再配以音樂教師輔導(dǎo)式的講授，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

總而言之，雖然我國高中音樂鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，但是，我相信音樂鑒賞課程受到學(xué)校和音樂教師的高度重視之后，音樂教師對音樂鑒賞課程進(jìn)行一系列的優(yōu)化措施，引起學(xué)生和家長對音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重視和學(xué)生對音樂鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

［1］劉紅梅，劉紅玉.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2014，No.23430：205.

［2］劉曙艷.高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)［J］.內(nèi)蒙古教育（職教版），2012，No.54412：57.

（作者單位：貴州省榕江縣第一中學(xué)）