王文宇

淺談初中英語教學(xué)中的德育滲透

王文宇

赫爾巴特曾說過：教育的所有工作都可用一個(gè)詞概括，即道德。一直以來，道德就被看作是人類的最高目的，同理也應(yīng)是教育的最終目標(biāo)。初中學(xué)生正處于養(yǎng)成良好道德的關(guān)鍵階段，毋庸置疑德育教育應(yīng)納入日常重要教學(xué)內(nèi)容。英語作為初中教學(xué)的主要科目之一，本文就主要分析如何在英語教學(xué)中滲透道德教育，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)也能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

初中英語 道德教育

在《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確指出：外語教學(xué)能促進(jìn)對(duì)學(xué)生的思想情感教育，幫助學(xué)生開發(fā)智力、拓寬視野、提升文化修養(yǎng)，故在英語課堂教學(xué)中應(yīng)融入道德教育，讓德育因素體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。那怎樣才能在英語教學(xué)中滲透德育因素而又不對(duì)正常教學(xué)造成影響呢？下面就對(duì)此展開論述。

一、教師以身作則，傳遞良好道德信息

俄國教育家烏申斯基曾說過：教師的人格就是教育工作的一切。教師的言行舉止、道德品質(zhì)、思想素養(yǎng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，可以說，教師所表現(xiàn)出來的一切就是學(xué)生最直接、最生動(dòng)的教科書?？梢?，要在英語教學(xué)中滲透德育因素，首先教師就應(yīng)以身作則，將良好的道德信息傳遞給學(xué)生。

例如：在課堂上讓學(xué)生回答問題應(yīng)說please，學(xué)生回答問題后應(yīng)說thank you、sit down please，若學(xué)生問題回答錯(cuò)誤或是不夠準(zhǔn)確，可以說It doesn，t matter.在需要學(xué)生幫助的時(shí)候，應(yīng)說Please help me或是Can you help me？需要借用學(xué)生的筆或是書本時(shí)，應(yīng)說May I borrow your pen/book?也可在語句前加Excuse me或是在語句后加please。除了通過語言傳遞外，教師在課堂上的肢體語言、眼神、情感變化等也都會(huì)不同程度影響學(xué)生，所以教師應(yīng)時(shí)刻提醒和警示自己，確保傳遞給學(xué)生良好、積極、健康的信息。

二、深入解讀課文，培養(yǎng)學(xué)生道德情操

學(xué)習(xí)英語雖說要記憶大量單詞和復(fù)雜句型，但并不需要死記硬背，同學(xué)習(xí)漢語一樣，只要理解和體會(huì)，掌握課本文章的思想內(nèi)容，通過課文做到理解性記憶，就能達(dá)到事半功倍的效果。而且，好的英語課文除了會(huì)讓學(xué)生收獲知識(shí)外，還能培養(yǎng)自身良好的道德情操。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)課文的深入解讀，通過解讀課文內(nèi)涵逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。

例如：在牛津初中英語8A Unit4的教學(xué)中會(huì)涉及到大熊貓相關(guān)文章的閱讀，通過文章學(xué)習(xí)學(xué)生除了要掌握新單詞外，還應(yīng)了解大熊貓的成長過程以及會(huì)遇到的困難，知曉應(yīng)具備哪些保護(hù)措施，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的良好意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中教師一方面應(yīng)深入解讀課文，通過泛讀、跳讀、精讀讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜測新單詞詞義，逐漸掌握全文主要內(nèi)容，另一方面教師需引導(dǎo)學(xué)生看到課文背后的深刻含義，除了要保護(hù)大熊貓以外，對(duì)任何動(dòng)物都應(yīng)保持愛護(hù)和保護(hù)心態(tài)，如離我們較近的dog、cat等。通過保護(hù)大熊貓延伸到對(duì)身邊動(dòng)物的愛護(hù)和保護(hù)，這樣是良好道德情操的一部分。

三、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生道德素養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語的最終目的就是要運(yùn)用到實(shí)際生活中去，所以在日常教學(xué)中教師應(yīng)將英語知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，如英語歌唱比賽、英語朗誦比賽、英語演講比賽、英語話劇表演、英語口語交流活動(dòng)等，一來讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，二來也能鍛煉學(xué)生，讓他們意識(shí)到自身的優(yōu)勢和不足，三來對(duì)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)也有積極作用。

例如：在牛津初中英語九上unit6 TV programmes的教學(xué)中，教師就可將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，設(shè)計(jì)discussion環(huán)節(jié)，開展口語交流活動(dòng)。

——Which is your （least）favorite TV programme? Why?

——My favorite TV programme is……，because…….——I like/prefer……，because…….

——Then which is your least favorite TV programme?

——My least favorite TV programmme is……because…….

——I don't like……because…….

通過口語交流討論，學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到了運(yùn)用，而且教師也能了解到學(xué)生日常喜歡的電視節(jié)目。接著教師就可以從學(xué)生喜歡的電視節(jié)目入手，組織新一輪的交流討論（在討論過程中學(xué)生能用英語就用英語，確實(shí)困難也可使用中文）。在交流討論過程中教師就要挖掘其中的道德因素，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論其中的道德問題，最終總結(jié)出正確、健康、積極的道德理念。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)中滲透德育教育是當(dāng)前所有英語教師都應(yīng)重視和研究的問題。教師可以通過以身作則、實(shí)踐活動(dòng)、分析課文等方式進(jìn)行德育教育，但需要注意的是，初中英語中的德育教育重在滲透，而不是硬灌輸給學(xué)生。所以，在日常教學(xué)中教師應(yīng)把握好滲透的度，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能受到潛移默化的德育引導(dǎo)和教育，這樣才能收獲良好的教學(xué)和育人效果。

[1]周麗.初中英語教學(xué)中的德育滲透[J].科普童話:新課堂,2015(26):49.

[2]謝祥志.在初中英語教學(xué)中如何滲透德育教育[J].教育科學(xué)(全文版),2016(21):00077.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)吳橋中學(xué)）