職校校園文化建設(shè)應(yīng)突出“職業(yè)精神”特色

丁 怡

職校校園文化建設(shè)應(yīng)突出“職業(yè)精神”特色

丁 怡

近年來，我國對(duì)職校校園的文化建設(shè)逐漸加強(qiáng)，職校的文化教育是教育的重點(diǎn)，也是教育的根本?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展與職高學(xué)生的自身發(fā)展有著密切的聯(lián)系，因此，在給學(xué)生教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的“職業(yè)精神”進(jìn)行培養(yǎng)和加強(qiáng)。本文中著重介紹職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的意義和核心要素，通過對(duì)職校校園文化建設(shè)的分析研究，提出了職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的途徑。希望通過本文的研究分析，實(shí)現(xiàn)職校校園文化建設(shè)中“職業(yè)精神”的新特色。

職校校園文化建設(shè) 職業(yè)精神 核心要素 意義 途徑

校園文化是每個(gè)學(xué)校在長期辦學(xué)中形成的一種需要全體師生恪守的理念，它是校園文化的最高目標(biāo)，對(duì)全體師生的語言、行為等進(jìn)行綜合性的規(guī)范，代表的是整個(gè)校園的學(xué)風(fēng)學(xué)貌，以及學(xué)校的辦學(xué)水平等。職校在辦學(xué)的同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生校園文化的建設(shè)，特別是在當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)激烈的情況下，學(xué)生對(duì)“職業(yè)精神”的理解和感悟以及在實(shí)際工作中的嚴(yán)格遵守。但是在職校學(xué)生進(jìn)入工作后，“職業(yè)精神”的遵守存在一些誤區(qū)，容易受到社會(huì)上各種因素的影響。本文中研究的是職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑，以下是本次研究報(bào)告。

一、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義和核心要素

（一）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的意義

職業(yè)精神是需要長期的實(shí)踐磨煉而來的，職業(yè)精神是職業(yè)界對(duì)該職業(yè)的一種認(rèn)可，也代表著該職業(yè)的人文風(fēng)貌。職業(yè)精神在社會(huì)生活中的應(yīng)用較為普遍，首先關(guān)系著職業(yè)學(xué)校的教育發(fā)展，職業(yè)學(xué)校想要發(fā)展就必須形成自身的“職業(yè)精神”，并不斷提高自身的宣傳和教學(xué)水平，這樣職校才能得到長期發(fā)展；其次是企業(yè)的持續(xù)良好發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展不僅需要人才實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更是職員整體“職業(yè)精神”的競(jìng)爭(zhēng)，近年來，企業(yè)對(duì)人才能力的重視程度有所降低，重要的是對(duì)“職業(yè)精神”的考查；最后也是最關(guān)鍵的，高職學(xué)生自身的發(fā)展，隨著社會(huì)水平的不斷提高，企業(yè)對(duì)學(xué)生的“職業(yè)精神”要求逐漸提高，這就要求學(xué)生對(duì)自身的“職業(yè)精神”進(jìn)行培養(yǎng)和提高，使自己在工作崗位上更加出色。

（二）職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”的核心要素

職業(yè)不同，相應(yīng)的職業(yè)要求也會(huì)有所不同，但是職業(yè)的基本核心要素是一致的。職校校園文化建設(shè)中“職業(yè)精神”的核心要素主要有敬業(yè)精神、協(xié)作精神、誠信精神、責(zé)任精神、吃苦精神。“職業(yè)精神”中最關(guān)鍵的是敬業(yè)精神，既是對(duì)學(xué)生的一種要求，也是對(duì)學(xué)生自身的一種發(fā)展。社會(huì)分工越來越明確，但是合作精神也是非常重要的，不分職業(yè)需要的是默契的協(xié)作精神。誠信精神是一個(gè)人最重要的道德素養(yǎng)，體現(xiàn)的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)。職業(yè)都需要有一定的責(zé)任，有的職業(yè)對(duì)職員的責(zé)任感要求較高，這就要求學(xué)生不斷加強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。雖然社會(huì)水平在提高，但是人們的吃苦精神不能改變，任何時(shí)候都要有艱苦奮斗的精神。

二、職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑

（一）增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境

由于職業(yè)院校的院系眾多，專業(yè)數(shù)量更甚，因此，建立統(tǒng)一的“職業(yè)精神”是不太現(xiàn)實(shí)的，所以在統(tǒng)一“職業(yè)精神”的核心要素的基礎(chǔ)上增加各院系自己的“職業(yè)精神”是非常有必要的［1］。各專業(yè)從自己的專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，針對(duì)性的總結(jié)出自己專業(yè)的“職業(yè)精神”。但是“職業(yè)精神”不是短時(shí)間就可以培養(yǎng)的，需要長期的實(shí)踐訓(xùn)練，因此，需要職業(yè)院校給學(xué)生營造良好的校園環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的“職業(yè)精神”。學(xué)生牢記學(xué)校的“職業(yè)精神”以及自己專業(yè)的“職業(yè)精神”，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，甚至是創(chuàng)新。學(xué)校要求學(xué)生要養(yǎng)成使用“職業(yè)精神”來要求自己的一言一行，充分認(rèn)識(shí)到“職業(yè)精神”對(duì)自己未來職業(yè)生涯的重要性，并以此不斷進(jìn)步、發(fā)展。

（二）引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神

“職業(yè)精神”的學(xué)習(xí)離不開優(yōu)秀的案例，“職業(yè)精神”在生活中才會(huì)更加真實(shí)，學(xué)生的感受才會(huì)更加深刻。在校園“職業(yè)精神”的學(xué)習(xí)中將一些優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)“職業(yè)精神”的認(rèn)識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“職業(yè)精神”的領(lǐng)會(huì)［2］。同時(shí)將社會(huì)職業(yè)中典型的具有“職業(yè)精神”的人物事跡給學(xué)生進(jìn)行講述，在學(xué)生心中塑造“職業(yè)精神”的良好作用和形象，對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行感染和激勵(lì)。這也要求職業(yè)院校的教師以身作則，讓學(xué)生在教師的熏陶中受到潛移默化的感染。教師是學(xué)生最好的榜樣，學(xué)生會(huì)按照教師的一言一行來對(duì)自己要求，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生對(duì)周圍的典型的具有“職業(yè)精神”的人物進(jìn)行觀察，向他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不斷激勵(lì)自己。職校也可以適時(shí)舉辦校園活動(dòng)，增加各專業(yè)學(xué)生之間的交流，也是各院系對(duì)學(xué)生“職業(yè)精神”的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生在活動(dòng)中受到“職業(yè)精神”的陶冶，從而提高學(xué)生對(duì)“職業(yè)精神”的認(rèn)識(shí)和感悟。

三、結(jié)語

職校校園文化建設(shè)對(duì)職校學(xué)生來說是至關(guān)重要的，關(guān)系著學(xué)生以后的發(fā)展和“職業(yè)精神”的提升。本文中對(duì)職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的意義和核心要素進(jìn)行詳細(xì)介紹，然后根據(jù)“職業(yè)精神”的特點(diǎn)，提出了職校校園文化建設(shè)中突出“職業(yè)精神”特色的路徑：增加系部文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境；引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)文化，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)精神。提高學(xué)生“職業(yè)精神”，提升學(xué)生的人生價(jià)值觀。

［1］張玲，王其昌，楊曉雷等.建設(shè)職業(yè)特色校園文化促進(jìn)學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)［J］.安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（1）.

［2］葛志亮，王金娟.高職校園文化建設(shè)應(yīng)突出”職業(yè)精神”特色［J］.淮北煤炭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（1）.

（作者單位：江蘇省無錫汽車工程中等專業(yè)學(xué)校）