黃展球

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體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景

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【摘 要】小學(xué)階段的體育游戲教學(xué)，可以有效地激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，其自身具備比較顯著的娛樂性與開發(fā)性的教學(xué)功能，可以幫助教師充分構(gòu)建高效課堂教學(xué)活動。但是在我國現(xiàn)階段小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)活動中，嚴重忽略了對體育游戲的合理應(yīng)用。為此，筆者在文中對于體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景進行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 小學(xué)體育

小學(xué)教育階段中的體育教學(xué)游戲，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，同時還可以有效地開發(fā)學(xué)生的潛在智力。文中主要對小學(xué)教育階段體育學(xué)科游戲教學(xué)的實際應(yīng)用情況進行分析，并具體闡述了體育游戲，在小學(xué)體育教學(xué)活動中的發(fā)展前景，以期可以為我國素質(zhì)教育的落實推進提供一些有效的參考。

一、體育游戲

體育游戲，又被稱之為行動屬性的游戲之一，同時也是體育教學(xué)活動中比較常見的教學(xué)方法之一，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過在體育教學(xué)活動中添加有效的游戲情節(jié)和具體的比賽規(guī)則，將比賽的結(jié)果作為評判教學(xué)成果的依據(jù)，不僅可以幫助學(xué)生強健自我的體魄，同時還在某種程度上推進了素質(zhì)教育的發(fā)展。其中的主要構(gòu)成要素為肢體行為、游戲情節(jié)、游戲具體規(guī)則、游戲最終結(jié)果、游戲場地與具體體育活動應(yīng)用器材。簡單的說，就是指與學(xué)生個體的體育活動作為基本途徑，不斷進行強健學(xué)生的個人體魄，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操的一種行之有效的教學(xué)方法。體育游戲，作為游戲教學(xué)活動中的一個良好分支，其自身具備十分濃郁的寓教于樂的氣息，通過合理有效的應(yīng)用，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)以及健康的身心。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用范圍比較窄小

隨著我國素質(zhì)教育的不斷落實推進，體育游戲這一教學(xué)方法的應(yīng)用范圍也在不斷地擴大。通過合理的對其應(yīng)用，可以有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是在現(xiàn)階段的實際教學(xué)活動中，筆者發(fā)現(xiàn)其體育游戲教學(xué)方法，并沒有得到真正的推廣，只是在一部分經(jīng)濟比較發(fā)達，教學(xué)資源豐富的城市進行開設(shè)，在一部分經(jīng)濟比較落后，教學(xué)條件與環(huán)境比較差的地區(qū)，基本沒有進行開設(shè)體育游戲教學(xué)活動。究其原因，主要還是因為部分教育工作者，以及體育教師受應(yīng)試教育的長期熏陶影響，對體育游戲教學(xué)產(chǎn)生了認識上的偏差，進而導(dǎo)致體育游戲教學(xué)并沒有真正地落實到實處［2］。

（二）游戲種類少

在人們第一時間聽到游戲的種類時，往往浮現(xiàn)在人們腦海中的基本都是丟沙包、踢毽子、跳大繩這一系列的游戲，這同時也是我國當前小學(xué)體育教學(xué)的實際發(fā)展現(xiàn)狀，即為體育游戲教學(xué)的教學(xué)形式和種類過于單一。由于我國的體育游戲教學(xué)并沒有真正徹底的作為一種教學(xué)模式應(yīng)用于實際教學(xué)活動中，仍然處于一種發(fā)展的階段，部分小學(xué)教育院校并沒有對其進行深入的研究與分析，只是進行選用十分常見的體育游戲形式進行教學(xué)。但是，這一系列的游戲種類對于小學(xué)生而言過于簡單，無法有效的激發(fā)出學(xué)生的體育學(xué)習興趣，甚至會在某種程度上引發(fā)學(xué)生的抵觸學(xué)習心理。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略及發(fā)展前景

（一）在體育教學(xué)游戲中注重選取教育和趣味結(jié)合的游戲

體育教師在進行實際應(yīng)用體育游戲這一教學(xué)方法時，需要側(cè)重進行選取具備教學(xué)趣味性及教學(xué)時效性的游戲內(nèi)容。在進行具體應(yīng)用體育游戲?qū)W習內(nèi)容時，需要充分將其游戲內(nèi)容與實際學(xué)習內(nèi)容進行有機結(jié)合，有效地調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習興趣。例如，體育教師可以將過去傳統(tǒng)的俯臥撐體育教學(xué)轉(zhuǎn)變成為一種競技類比賽的游戲，不僅可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時進一步的保證了課堂訓(xùn)練的教學(xué)目標。通過充分的結(jié)合具備趣味性與教育意義的游戲內(nèi)容，使班級中的小學(xué)生自主的參與到學(xué)習活動中，強健身心體魄的同時有效地學(xué)習了體育的專業(yè)知識。除此之外，體育教師需要將學(xué)生的思想道德教育融入至教學(xué)活動中，將趣味性的教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的原動力。體育教師需要在實際教學(xué)過程中，科學(xué)選用具備針對性的體育游戲活動，依據(jù)本堂課程的主要教學(xué)內(nèi)容進行選取適宜的游戲方式。例如，運用體育游戲的方式進行轉(zhuǎn)換過去傳統(tǒng)教學(xué)模式中形式單一的自由體操與慢跑等體育訓(xùn)練項目。再如，教師可以在教學(xué)課堂中運用徒手操這游戲活動來進行有效的活動，班級中學(xué)生的個個關(guān)節(jié)與肌肉韌帶等。教師除了需要添加趣味性的游戲教學(xué)活動以外，還需要適當?shù)靥砑硬糠终n堂以外的體育運動技巧，使其可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，降低教學(xué)安全事故的發(fā)生概率［1］。

（二）體育游戲的設(shè)置，需要充分結(jié)合學(xué)生的成長特點，不斷進行安全教育

小學(xué)教育階段中的體育游戲教學(xué)，需要最大限度的貼合學(xué)生的成長特點以及心理成長需求。通過運用科學(xué)有效的教學(xué)方法，來進一步制定體育游戲的具體實施順序。由于小學(xué)教育階段中的學(xué)生年齡比較小，比較容易引發(fā)安全事故。為此，體育教師在進行具體應(yīng)用體育游戲進行教學(xué)過程中，需要側(cè)重對其進行安全教育。通過科學(xué)的引用分組教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，進而充分發(fā)揮出游戲教學(xué)的實際教學(xué)作用［3］。體育教師通過恰當?shù)难a充部分具有競爭性質(zhì)的體育游戲活動，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣同時，側(cè)重對其游戲安全性進行考慮，進而從根本上保證其游戲教學(xué)的實際教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教師在進行教學(xué)投擲類的體育游戲時，其游戲自身存在一定的安全風險，要求教師需要在實際教學(xué)活動前，進行正確的動作示范以及動作要領(lǐng)的講解，進而從根本上使學(xué)生在自我認知方面對其提高認識，極大地降低安全事故的發(fā)生概率。

體育教師需要事先對所要教學(xué)的內(nèi)容進行科學(xué)的分析，依據(jù)其不同的運動項目選擇針對性的選擇體育游戲，以此來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

例如，教師在進行教學(xué)立定跳遠這一課時，需要依據(jù)班級中學(xué)生的學(xué)習特點進行選取有效的教學(xué)游戲。

游戲：腳夾球跳接力賽

游戲準備：接力棒，足球

游戲目的：鍛煉學(xué)生的反應(yīng)速度和肢體靈活性，培養(yǎng)學(xué)生面對問題迅速做出應(yīng)對的能力。

游戲方法：將班級中學(xué)生平分成A組和B組，兩組相互進行站立，間距10米站成一路縱隊，A組的第一位選手手拿接力棒，兩腳夾一足球準備。當聽到哨聲，以蛙跳的形式跳向B組中的第一個人，B組中的第一個人接棒后，采用同樣方式跳向A組第二名隊員，以此類推，以各隊的具體完成時間作為排名的事實依據(jù)。

（三）及時有效地進行體育游戲教學(xué)的評價

小學(xué)教育階段的一個科學(xué)完整的體育游戲活動，需要涉及到游戲教學(xué)活動的前期準備，具體操作以及學(xué)習效果評價的整個過程。由于當前階段體育游戲活動具備一定的競爭性，為此，體育教師在進行實際教學(xué)評價時，需要經(jīng)過認真的斟酌后進行評價。教師在宣布游戲規(guī)則以及游戲完成結(jié)果時，需要具備十分精準的判斷能力，與突發(fā)事件的處理能力，以此來保證體育游戲教學(xué)活動的順利開展。在學(xué)生參與到體育游戲?qū)W習活動后，體育教師需要對班級中學(xué)生的完成情況，嚴格遵行公正公平的原則進行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價，對班級中一部分表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生進行及時的表揚，對于部分表現(xiàn)不理想的學(xué)生進行及時的安慰和鼓勵，以此來促進學(xué)生的全方位發(fā)展，使班級中的學(xué)生在面對學(xué)習挫折時，可以不畏懼困難并勇敢的戰(zhàn)勝困難。教師這一做法，使班級中的學(xué)生充分的學(xué)習并掌握其體育專業(yè)知識，進而從根本上提升了學(xué)生個人的體育活動的學(xué)習能力。

四、結(jié)語

綜上所述，對于小學(xué)教育階段中的學(xué)生而言，體育游戲在體育教學(xué)活動中有著不可取代的教育意義。體育教師必須要提高自身對于體育游戲的重視意識，并在實際教學(xué)活動中合理應(yīng)用，充分結(jié)合班級中學(xué)生的實際學(xué)習情況，以此來全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而從根本上實現(xiàn)體育教學(xué)活動與體育游戲兩者之間有效的教學(xué)對接。

參考文獻：

［1］許濤．試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景［J］．當代體育科技，2013，21：114，116．

［2］董娥．體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．蘇州大學(xué)，2013．4：89～91．

［3］李強．試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景［J］．中華少年，2015，14：99．

作者單位：（深圳市龍華新區(qū)大水坑小學(xué)）

作者簡介：黃展球（1973-），男，廣東人，一級教師（中級），大學(xué)本科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)與游戲的融合。