實(shí)踐育人導(dǎo)向下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究

劉 倩

實(shí)踐育人導(dǎo)向下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究

劉 倩

實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在屬性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫徹踐行實(shí)踐育人理念，是開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究的固有之義。以實(shí)踐為導(dǎo)向，結(jié)合華中師范大學(xué)物理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索歷程，不斷深化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的理性認(rèn)知，在運(yùn)行保障、資源整合和考核評(píng)估機(jī)制方面厚植根基，應(yīng)當(dāng)成為催發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“向上生長(zhǎng)”的有效路徑。

實(shí)踐育人 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 機(jī)制

實(shí)踐是教育的本質(zhì)屬性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的活動(dòng)，將“知”與“行”有機(jī)結(jié)合，并最終落腳于“行”，具有非常顯著的實(shí)踐性特征。近幾年，華中師范大學(xué)物理學(xué)院立足“實(shí)踐育人”這一基點(diǎn)，注重從機(jī)制體制入手，加強(qiáng)宏觀思考，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“頂層設(shè)計(jì)”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“新生態(tài)”。

一、保駕護(hù)航——優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的運(yùn)行保障機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不會(huì)自然生長(zhǎng)，只有滿足制度安排、場(chǎng)地資金、實(shí)踐平臺(tái)等基本保障，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育才能真正“底氣足”、見實(shí)效。

（一）強(qiáng)化制度安排保障

制度是最靈敏的“導(dǎo)航儀”和最有力的“保護(hù)傘”，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要注重在制度層面做出合理化和有針對(duì)性的安排。物理學(xué)院成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，負(fù)責(zé)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施辦法，推動(dòng)政策落實(shí)落地，協(xié)調(diào)校級(jí)相關(guān)職能部門為本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供服務(wù)支持。這一做法雖然作用明顯，但容易觸碰學(xué)校政策“天花板”，而且在協(xié)調(diào)學(xué)校同級(jí)職能部門時(shí)往往力有不逮。因此，有必要在校級(jí)層面建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，提供方向指引、政策支持和事務(wù)協(xié)調(diào)。在微觀操作層面，物理學(xué)院結(jié)合本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色優(yōu)勢(shì)和社會(huì)發(fā)展需求，開發(fā)2門創(chuàng)業(yè)課程，建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才打牢基礎(chǔ)；在大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的考核權(quán)重，明確對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力突出、取得一定成績(jī)的學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、研究生推免等工作中給予優(yōu)先考慮。近5年，物理學(xué)院共有300余名在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得省級(jí)以上榮譽(yù)的學(xué)生，被保送至北京大學(xué)等重點(diǎn)院校攻讀研究生。

（二）強(qiáng)化場(chǎng)地資金保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求較為苛刻，對(duì)資金的需求量較大。物理學(xué)院克服多種困難，大力提供場(chǎng)地資金支持，并將其視為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的強(qiáng)基固本之舉。在場(chǎng)地方面，物理學(xué)院開辟專門的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生開展學(xué)術(shù)科研，安排專門的場(chǎng)地供學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)科研經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，加速學(xué)生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這種方式對(duì)在校大學(xué)生固然有益，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是短期行為，一旦學(xué)生畢業(yè)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因?yàn)榈貌坏接辛χС?，面臨創(chuàng)業(yè)中斷、團(tuán)隊(duì)解散的困境。因此，有必要在學(xué)校層面設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，吸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，對(duì)租金、物業(yè)、水電予以減免，持續(xù)提供支持。在資金方面，可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；在師資聘請(qǐng)、賽事觀摩、活動(dòng)開展等方面提供經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能創(chuàng)造良好條件；積極爭(zhēng)取企業(yè)和個(gè)人捐贈(zèng)，設(shè)立專項(xiàng)基金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)孵化資金。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能躲在書齋坐而論道，必須借助一定的平臺(tái)，在實(shí)踐中反復(fù)歷練提升。物理學(xué)院以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為主旨，著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一是扶持成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。社團(tuán)成員一般由在某一方面有共同旨趣的學(xué)生組成，共同開展科研學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。社團(tuán)運(yùn)行相對(duì)自由，便于學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性、堅(jiān)持真理，在思想和實(shí)踐的交鋒中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，物理學(xué)院劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，扶持成立了物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)、天文愛好者協(xié)會(huì)、3D打印協(xié)會(huì)等11個(gè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)。二是開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要載體，活動(dòng)策劃要與學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，特別是要注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。物理學(xué)院精心策劃“創(chuàng)客之道”系列活動(dòng)，先后舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)分享會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、App創(chuàng)意征集大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生參與積極性較高，反響也很不錯(cuò)。三是組織參加高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽比較重視項(xiàng)目培育，選拔較為嚴(yán)格，賽事時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)參與的學(xué)生而言是一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過程歷練。物理學(xué)院積極組織學(xué)生參加、觀摩全國(guó)挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，取得了不俗的成績(jī)。

二、內(nèi)聯(lián)外引——構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的資源整合機(jī)制

政府、學(xué)校、企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的三駕馬車，要強(qiáng)化三方資源整合，推動(dòng)形成“三位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育共同體。

（一）推動(dòng)校內(nèi)資源整合

對(duì)高校而言，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在“借力”之前，首先要“強(qiáng)內(nèi)”。除了要從行政管理體制、人才培養(yǎng)體系建設(shè)等方面入手，疏通資源整合“腸梗阻”，還要在教育活動(dòng)具體實(shí)施層面注重資源整合，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育蓬勃開展。物理學(xué)院注重打通學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育特點(diǎn)，運(yùn)用輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并注意吸納相關(guān)院系的優(yōu)秀教師，組建集經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理等專業(yè)的跨學(xué)科優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育指導(dǎo)；在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，注重文理專業(yè)學(xué)生搭配，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)行中，注重同時(shí)吸納技術(shù)研發(fā)精英與營(yíng)銷管理人才，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“跛腳”前行；有意識(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)涯培養(yǎng)方案時(shí)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升計(jì)劃，并進(jìn)行階段性分析、矯正，不斷調(diào)整培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)節(jié)點(diǎn)前移。

（二）推動(dòng)政校資源整合

政府是最大的資源保有者，學(xué)校要加強(qiáng)與政府之間的合作，借勢(shì)借力，外引資源為己所用，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育良性發(fā)展。要主動(dòng)尋求政府政策支持，積極爭(zhēng)取政府在資金、稅收、人才等方面給予扶持，為學(xué)校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供更加寬松的政策環(huán)境。[1]聯(lián)合政府實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人計(jì)劃，由學(xué)校出師資，政府出場(chǎng)地和相關(guān)配套資金，政校聯(lián)合培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。協(xié)同政府建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地，以優(yōu)惠條件吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生“拉一把、扶上馬”。配合政府出臺(tái)畢業(yè)生就業(yè)年度報(bào)告，建立需求導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培育體系。爭(zhēng)取政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作項(xiàng)目，在為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)遇的同時(shí)，減輕學(xué)校資金壓力，破解學(xué)校資源瓶頸。

（三）推動(dòng)校企資源整合

目前，很多高校面臨對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)感覺不靈敏、科研成果轉(zhuǎn)化慢、重理論輕實(shí)踐等問題，不利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型人才。而企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的直接參與者，強(qiáng)化校企合作，可以發(fā)揮企業(yè)在信息、資金、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。一方面，從企業(yè)引入師資力量。高校教師有深厚的理論素養(yǎng)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，物理學(xué)院建立“雙導(dǎo)師”制，引入有實(shí)際運(yùn)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界人士加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，參加學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽評(píng)委，出任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)師，為學(xué)生提供在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提供更全面、更務(wù)實(shí)的指導(dǎo)。另一方面，校企聯(lián)合成立實(shí)訓(xùn)基地。物理學(xué)院與珠海世紀(jì)鼎利通信科技公司、揚(yáng)中電子等13家企業(yè)開展合作，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，每年安排學(xué)生到基地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)新實(shí)踐，深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解。

三、反向發(fā)力——引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的考核評(píng)估機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既需要正面引導(dǎo)，也需要反向發(fā)力，引入對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)院的考核評(píng)估機(jī)制，倒逼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育取得實(shí)效。

（一）建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估制度

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合評(píng)估體系，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐成果等納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，重點(diǎn)考核學(xué)生的理論運(yùn)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、參加創(chuàng)新競(jìng)賽、發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)等分別賦予一定分值，設(shè)置必修學(xué)分和選修學(xué)分，在必修學(xué)分全部完成的情況下，選修學(xué)分達(dá)到規(guī)定分值的，予以評(píng)優(yōu)評(píng)先。引入過程考核模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程進(jìn)行跟蹤考核，每個(gè)月進(jìn)行量化評(píng)分，每學(xué)期開展綜合評(píng)估，確?？己烁皶r(shí)、更準(zhǔn)確。引入實(shí)踐考核制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為核心指標(biāo)，要求每名學(xué)生每學(xué)期至少參加一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并取得一定成績(jī)的，作為學(xué)生考核評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

（二）建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估制度

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要參與主體，教師在其中發(fā)揮的作用值得進(jìn)一步重視。為提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)效，有必要建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評(píng)估體系，對(duì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、策劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等分別設(shè)置一定分值，達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)值的教師在職稱評(píng)定或評(píng)先評(píng)優(yōu)方面，同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評(píng)估體系要納入人才培養(yǎng)考核，鼓勵(lì)教師制定符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)方案，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿領(lǐng)域和發(fā)展趨勢(shì)，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品課程，推行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)模式；要納入實(shí)踐教育考核，策劃實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、到企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

（三）建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估制度

在學(xué)校層面制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育各項(xiàng)政策措施，歸根結(jié)底還是要靠各學(xué)院來落實(shí)。為將學(xué)院建成推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的“堅(jiān)強(qiáng)堡壘”，需要引入對(duì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評(píng)估模式，確保學(xué)院真用心、真使力。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估每學(xué)期開展一次，由學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組安排專門人員成立工作組進(jìn)行考核，或者引入第三方進(jìn)行考評(píng)。綜合評(píng)估體系重點(diǎn)考核學(xué)院綜合保障是否到位，主要包括機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在項(xiàng)目論證、公司注冊(cè)、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢等方面的扶持情況，引入社會(huì)資源支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等；考核學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是否取得實(shí)效，主要包括在校學(xué)生或畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和企業(yè)滿意率，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果及成果轉(zhuǎn)化率，院企合作、學(xué)術(shù)交流等情況。

[1]董世洪,龔山平．社會(huì)參與：構(gòu)建開放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[J]．中國(guó)高教研究,2010(02)．

（作者單位：華中師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院）