仇遠(yuǎn)

欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過欣賞音樂可以陶冶情操，提高審美水平，形成審美素養(yǎng)。但是中職學(xué)生并沒有認(rèn)識(shí)到音樂欣賞的重要性。本文主要探討了如何提升中職學(xué)生音樂欣賞水平，并提出一些建議，以供參考，希望可以提高中職學(xué)生音樂欣賞水平。

一、引發(fā)學(xué)生情感共鳴

音樂是藝術(shù)表達(dá)方式的一種，音樂欣賞教學(xué)需要教師充分挖掘音樂作品，體會(huì)音樂中的真善美，引導(dǎo)學(xué)生與音樂進(jìn)行心靈上的交流，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到情感共鳴的境界?？茖W(xué)研究表明，這樣的教學(xué)方式更加符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，出色的要求了教學(xué)大綱布置的任務(wù)，例如：欣賞《綠葉》這一音樂作品時(shí)，在學(xué)生了解作品的大致內(nèi)容后，教師借助多媒體，將音樂所表達(dá)的意境美直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前：和煦的陽(yáng)光照耀著大地。世界萬物都換上了新裝，以新的面貌和姿態(tài)來迎接春天的到來……，靜態(tài)的、抽象的意境在多媒體的幫助下變得動(dòng)態(tài)、形象。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)作品的意境展開想象，使學(xué)生被其深深的吸引，無法自拔，獲得良好的審美體驗(yàn)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，音樂教學(xué)過程中也需要多媒體的幫助，尤其是意境美的展現(xiàn)，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官，幫助學(xué)生獲得良好的音樂審美體驗(yàn)。這樣的音樂教學(xué)才是完美的、高效的。同時(shí)抽象的意境變得直觀形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)參與度，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生音樂審美能力的提高，有利于陶冶情操、提高審美情趣、提升審美水平，促使學(xué)生全面發(fā)展，將來成為德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

二、促進(jìn)雙方情感對(duì)話

傳統(tǒng)音樂教育中，學(xué)生只是被動(dòng)被欣賞音樂，沒有與音樂進(jìn)行情感交流和互動(dòng)，無法用心感受，感受不到音樂中的意境美，自然無法對(duì)音樂產(chǎn)生興趣。新課標(biāo)指出，中職生是音樂欣賞的主體，而教師只是音樂教育的組織者和引導(dǎo)者，我們要重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。音樂作品往往具有優(yōu)美的意境，尤其是經(jīng)過教育工作者精心的音樂教材，其中的音樂作品不僅意境美，而且符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特征，因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來表達(dá)音樂作品中的意境美，主動(dòng)與音樂作品進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，加深情感體驗(yàn)。

例如：欣賞《野蜂飛舞》時(shí)，教師沒有詳盡地講述這一音樂作品，而是將背景資料呈現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)這一音樂作品的理解，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，以組為單位進(jìn)行討論，作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞音樂作品進(jìn)行討論，如“音樂作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容？”、“音樂作品表達(dá)的情感是什么？”、“你欣賞這一音樂作品以后有什么感受？”學(xué)生思考這些問題的過程中，與音樂作品進(jìn)行情感交流與對(duì)話，感受音樂作品中的意境美。

綜上所述，我們可以看出，音樂欣賞中，欣賞者即中職學(xué)生自己的理解與看法非常重要，因此音樂教學(xué)中，我們要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己對(duì)音樂作品的理解與看法，感受音樂作品中的美好意境。

三、深化學(xué)生感情想象

音樂作品中從來不缺詩(shī)情畫意，尤其是詩(shī)意元素在音樂作品中的表現(xiàn)尤為突出。中職音樂欣賞教學(xué)要突出這樣活動(dòng)性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一方式，通過音樂實(shí)踐來感受音樂作品中的美好意境，促進(jìn)學(xué)生的情感想象。通過這種方式欣賞音樂，有助于學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵的理解與把握。

例如：欣賞《白毛女》選段中的《扎紅頭繩》時(shí)，如果只是單純的說與聽是無法充分理解音樂作品內(nèi)涵的，為了使學(xué)生進(jìn)一步了解作品內(nèi)涵，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這樣學(xué)習(xí)方式不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、舞臺(tái)表現(xiàn)能力以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力等，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的影響。學(xué)生在表演的過程中，能夠把握音樂作品的感情基調(diào)，完成對(duì)音樂作品的實(shí)踐體驗(yàn)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的音樂欣賞水平，同時(shí)使學(xué)生意識(shí)到自己是音樂欣賞的主體，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，主動(dòng)與音樂作品進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，加深情感體驗(yàn)。

音樂欣賞中，音樂實(shí)踐的方式并不是唯一的，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征、興趣愛好，選擇音樂實(shí)踐的方式，進(jìn)行音樂作品的二次創(chuàng)作。中職生在這個(gè)過程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品的內(nèi)化與提升，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。值得注意的是，音樂實(shí)踐是音樂欣賞的一種手段，并不是最終目的，教師在教學(xué)過程中要把握好分寸，避免出現(xiàn)本末倒置的錯(cuò)誤。

四、音樂加深人生積淀

美國(guó)心理專家指出，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)在于社會(huì)交往與榮譽(yù)。父母和教師永遠(yuǎn)是兒女和學(xué)生心中的偶像，為了得到音樂教師的關(guān)愛和好評(píng)，很多學(xué)生會(huì)愛屋及烏，會(huì)由于音樂教師的緣故而喜歡上音樂，這就是我們所說的社會(huì)交往。榮譽(yù)動(dòng)機(jī)主要是提高自己在朋友心目中的地位，獲得父母的好評(píng)。例如：我們每個(gè)人都希望能得到別人的尊重與認(rèn)可，學(xué)生亦是如此，所以，一位優(yōu)秀的教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓每個(gè)學(xué)生都成為獨(dú)一無二的存在，成為最優(yōu)秀的人，同時(shí)也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特別之處，發(fā)現(xiàn)自己比別人優(yōu)秀的地方，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增加學(xué)生的成就感，微笑面對(duì)生活，用心感受生活中的真善美，為人處世真誠(chéng)有禮，熱愛生活、用心過好每一天。

當(dāng)前，我們社會(huì)突出的矛盾是物質(zhì)文明與精神文明不成正比，音樂欣賞是提高學(xué)生精神文明的重要組成部分，但是一直以來收效甚微，主要是由于傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)欣賞音樂，沒有與音樂進(jìn)行情感的交流與互動(dòng)，因此教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中的真善美，感受音樂作品的美好意境，充分與音樂作品進(jìn)行交流與對(duì)話，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。