多媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用①

李中華（成都大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610106）

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多媒體在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用①

李中華
（成都大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 610106）

摘 要：信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體逐漸融入到教學(xué)中來。它不僅為教師帶來方便，更多的是能夠提高教學(xué)效率，改善教學(xué)水平，使學(xué)生對學(xué)習(xí)增加興趣，同樣也使教學(xué)更加多元化地發(fā)展。體育教育作為體育教學(xué)中一個(gè)不可或缺的部分，多媒體同樣對體育教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，從學(xué)科的目標(biāo)設(shè)定到課程的安排都融入了多媒體元素，為學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也保證了學(xué)生身心健康發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)提供更優(yōu)秀的體育人才。

關(guān)鍵詞：多媒體 體育教育 應(yīng)用

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的體育教育教學(xué)也隨之改變發(fā)展。國內(nèi)對于高校體育教學(xué)的研究一直有很多爭議，20世紀(jì)90年代，我國的學(xué)者開始對體育教學(xué)進(jìn)行研究，研究過程中借鑒了國外的成果，但是國外的研究成果對于當(dāng)時(shí)中國的教學(xué)并不適用。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式仍然集中在技能傳授、活動(dòng)體能、綜合訓(xùn)練等方式，這些方式都過于傳統(tǒng)，學(xué)生并沒能夠在學(xué)習(xí)中提高自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師也僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)，教育過程中的積極性并沒能夠完全的發(fā)揮，這樣，不僅不利于教學(xué)任務(wù)的完成，更不利于我國體育事業(yè)的發(fā)展、學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。當(dāng)前，體育教育教學(xué)正面臨著轉(zhuǎn)變發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，信息化技術(shù)的發(fā)展為體育教學(xué)發(fā)展轉(zhuǎn)變提供了技術(shù)支持，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變也是目前高校體育教育改革的重點(diǎn)。

1　多媒體的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)的技術(shù)，它是通多電子計(jì)算機(jī)對文字、圖像、聲音、視頻等眾多元素進(jìn)行加工和處理，將它們有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)承載信息、傳遞信息的多元綜合性事物的技術(shù)。這一技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用極其廣泛，隨著應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，這種技術(shù)也日漸成熟和完善，為后續(xù)的進(jìn)一步應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

由于多媒體是融合了信息與媒介物的綜合體，它有其重要的特點(diǎn)：首先，信息承載形式的多樣化。多媒體所傳遞的信息可以以各種形式存在，包括文字、圖片，也可以是聲音、視頻，這種多元性為教學(xué)的生動(dòng)性提供幫助。另外，多媒體信息具有實(shí)時(shí)性。無論聲音還是動(dòng)畫都會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)而發(fā)生變化，這種實(shí)時(shí)性是一種可以逆轉(zhuǎn)的信息傳遞模式，這種模式也為教學(xué)反復(fù)與學(xué)生的鞏固提供了條件。當(dāng)然，多媒體是多元化信息的集合體，具有很高的集成性。這源于它對各種信息的綜合處理過程，通過綜合處理以一定的邏輯將多元信息集合為一體。最后，多媒體具有交互性。這一特性體現(xiàn)在多媒體將信息使用者和多元信息相互作用，在信息使用者處理信息的同時(shí)也能夠?qū)⑿畔鬟f給其他用戶，利用、處理、傳遞綜合體現(xiàn)為這一特征。

2　多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校體育教學(xué)中的必要性

經(jīng)過上述分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代高校體育教學(xué)仍然被傳統(tǒng)的教學(xué)模式所禁錮，另外多媒體技術(shù)有其重要的特征，那么如果將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校體育教育教學(xué)中將大有裨益。

2.1多媒體技術(shù)為體育教學(xué)中學(xué)生綜合素質(zhì)提高提供幫助

體育作為高校教育中一門不可或缺的學(xué)科，它的教育具有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)教師更多的是進(jìn)行動(dòng)作講解，經(jīng)過學(xué)生的練習(xí)和教師的糾正進(jìn)行鞏固與學(xué)習(xí)，學(xué)生們沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師主導(dǎo)地位是這一狀況的直接原因，另外一個(gè)主要原因便是教學(xué)形式的單一和枯燥。在之前的研究中，我們得知這一階段的學(xué)生多為精力充沛的青少年，他們更多是對知識的渴望，但是單一枯燥的教學(xué)只會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，靈活多樣的體育課堂便是現(xiàn)在教學(xué)所需。通過靈活的教學(xué)模式為課堂增添活力的同時(shí)，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)習(xí)興趣才能保證學(xué)生主動(dòng)地去接受體育技能，加強(qiáng)體育訓(xùn)練，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2.2多媒體技術(shù)是社會(huì)發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，信息時(shí)代的來臨，大量的多元化信息在我們之間傳遞，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是在改善教學(xué)效果，更主要的是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，現(xiàn)在他們正處于一個(gè)飛速發(fā)展的階段，他們需要更好地完善自己才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，才能夠?yàn)檫@個(gè)社會(huì)所用。教師能夠通過多媒體的形式向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容，聲音、文字、圖片和視頻的結(jié)合為學(xué)生全方位立體地詮釋了他們需要學(xué)習(xí)的技能。

3　多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，體育作為國家是否強(qiáng)大的一個(gè)重要體現(xiàn)，體育教學(xué)展現(xiàn)出在當(dāng)今社會(huì)中的特殊地位，因此，高校的體育教學(xué)也不容小覷。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果一直是學(xué)者們探討的重點(diǎn)，而如今多媒體教學(xué)模式的提出，使高校體育教學(xué)模式有了新的進(jìn)展。但是若想使多媒體高校的體育課堂能夠有效開展，就需要教師和學(xué)生都能夠正確地對自己的角色予以定位。

3.1教師的角色定位

其次，教師充當(dāng)課堂上的一位控制者。教學(xué)目標(biāo)是什么，教學(xué)任務(wù)怎樣，教學(xué)進(jìn)度如何安排都要教師予以決定，種種安排都需要教師經(jīng)過深思熟慮，考慮整體。如何能夠?qū)⒆约旱臎Q定合理地安排在課堂同樣也展現(xiàn)出教師的控制能力。當(dāng)然，課堂上的進(jìn)程、效果同樣需要教師來掌握。

另外，教師是教學(xué)中的組織者。由于多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，若想應(yīng)用于高校體育的教育中就需要課堂上學(xué)生能夠更多地交流溝通，然而，這種溝通要有一定的方向性，一定的目的性，還要一定的內(nèi)容，這些都要求教師能夠有力地組織學(xué)生在課堂交流的分組、內(nèi)容、時(shí)間。精心的組織才能保證學(xué)生的參與效果，保障高校學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)效率和身體素質(zhì)的快速提高。

再次，教師也是課堂上的設(shè)計(jì)者。多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂的隨機(jī)性、不確定性導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣性，為了能夠更加吸引同學(xué)的注意力，同時(shí)又能保證知識系統(tǒng)傳輸給學(xué)生，教師在課堂上就如同一位設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)課堂的活動(dòng)，合理地安排教學(xué)程序，一個(gè)理性有頭腦有能力的教師才能勝任這個(gè)新型教學(xué)模式的艱巨任務(wù)，有效完成高校體育教學(xué)。

最后，作為參與者，教師要在交互式這個(gè)互動(dòng)交流的課堂上積極地鼓勵(lì)同學(xué)參與到活動(dòng)中，自己也要有飽滿的熱情帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生樹立一個(gè)積極向上的形象，這種和學(xué)生近距離的交流接觸能夠讓教師更輕松地成為學(xué)生的朋友，了解學(xué)生的所思所想，為進(jìn)一步教學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.2學(xué)生在多媒體技術(shù)應(yīng)用課堂上的任務(wù)

作為體育學(xué)習(xí)課堂的主要參與者，學(xué)生的角色得到了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，積極參與是這一課堂對學(xué)生的要求。學(xué)生在教師教學(xué)過程中不僅僅要聽取、記憶，更重要的是思考和交流。任何技能的學(xué)習(xí)不僅依賴教師，更重要的是學(xué)生，學(xué)生對教師的反饋會(huì)讓教師能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生掌握程度，這樣才能幫助教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，由此可見，學(xué)生的表現(xiàn)是使更快更好地學(xué)習(xí)的杠桿，其重要性可見一斑。

4　多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果

4.1提高學(xué)生綜合體育素養(yǎng)

由于多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在這些交互中，學(xué)生能夠立體全面地獲取體育技能以及如何在自身身體素質(zhì)的提高中予以應(yīng)用，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，知識呆板地呈現(xiàn)在書本上，不利于學(xué)生理解，更不利于學(xué)生掌握。

另外由于多媒體技術(shù)采用了各種信息的綜合展示的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生能夠在不同方式的體育技能學(xué)習(xí)過程中，通過思考、回答、聽取、反饋等步驟，不斷地學(xué)習(xí)和鞏固，也同樣在無形中建立每個(gè)學(xué)生各自的知識框架，這樣自行構(gòu)建的知識系統(tǒng)框架更有利于學(xué)生在實(shí)踐中對體育技能進(jìn)行應(yīng)用。因此，這種教學(xué)模式，無論在體育技巧還是體育理論知識方面，都可以幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

4.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在過去的體育訓(xùn)練中，很多學(xué)生都為了成績而練習(xí)，存在只要及格通過考試就萬事大吉的心理，或者成績高就可以無關(guān)如何應(yīng)用。畢竟考試和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用不同，往往持有這種以應(yīng)試為目的的學(xué)習(xí)并不能夠完全系統(tǒng)地掌握知識，更何談實(shí)踐呢？因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多媒體的廣泛應(yīng)用可以通過各種形式教學(xué)內(nèi)容的展示使每個(gè)學(xué)生參與其中，良性的互動(dòng)可以促進(jìn)知識的互通，另外，通過這些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對高校體育相關(guān)知識的濃厚的學(xué)習(xí)熱情，變相地增加了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力。

5　結(jié)語

經(jīng)過以上的研究，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式是一種新穎并且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更加適合應(yīng)用于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的體育教學(xué)中來，在高校體育教學(xué)作為我國一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)的情況下，多媒體課堂的應(yīng)用就具有重要的意義。改革高校體育教學(xué)，提高教學(xué)效率是每一位教師的職責(zé)，多媒體技術(shù)在課堂上的優(yōu)點(diǎn)與作用顯而易見，接下來就需要高校體育教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)有效快速地應(yīng)用于教學(xué)中，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，使教學(xué)模式得到新發(fā)展。

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中圖分類號：G8

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）06（b）-0125-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.17.125

作者簡介：①李中華（1988，8—），男，漢，河南周口人，碩士，助教，研究方向：體育教育與戶外運(yùn)動(dòng)。