黃毅

（長江大學體育學院 湖北荊州 434023）

試論高校體育乒乓球教學中學習動機的培養(yǎng)

黃毅

（長江大學體育學院 湖北荊州 434023）

隨著我國綜合國力的提升，科學技術的飛速發(fā)展，我國的經濟實力已然有了很大的提高，數(shù)據(jù)結果顯示我國的GTP總值已經超越日本位列第二了，但是由于我們是個人口大國人均值就少之又少了。不甘落后的我們積極地響應我國新一代領路人提出的關于“一帶一路”與“絲綢之路”的開發(fā)與建設。發(fā)展教育的同時我們也不能忽略了教育，都說教育事業(yè)是百年大計，所以我國領導人也十分注重對青少年的培養(yǎng)、教育，要求他們德智體美勞的全面發(fā)展，成為對祖國有用的四有青年。畢竟少年強，則國之強。所以我們高校應該注重對他們學習動機的培養(yǎng)，激勵他們將自己的興趣、愛好很好地發(fā)揮出來，雞蛋從外部打破是食物，從內部打破才是生命。只有學生具有自我學習的渴望了，才能真正地融入學習的環(huán)境中去。當然也需要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造良好的環(huán)境與條件，才能有利于學生學習動機的培養(yǎng)！

教育 高校 學習動機 培養(yǎng)

雖然我國的綜合實力有了顯著的發(fā)展，但是我們不能僅僅著眼于發(fā)展經濟、科技等還需要關注我國的教育事業(yè)，這些年總有外國人說我們國人的素質低下，尤為刺痛我的是，同樣的發(fā)生地震日本的人們可以從容淡定的排好隊，而我們卻是爭先恐后的逃跑場面一片混亂，當然有一份原因是因為日本處于多震地帶，但是我們不得不承認這與人家整體的國民素質有關。鄧小平同志曾說過教育要從娃娃抓起，所以我們高校應該特別的注意對學生的培養(yǎng)，因為在這段時間是學生人生觀、價值觀、世界觀三觀基本形成的關鍵時期，毛主席曾經對我國在外留學的學生說過這樣的話：“世界是你們的，也是我們的，但歸根到底是你們，青少年是早晨七八點鐘的太陽，是祖國與民族的未來”。老師就是學生的指路人，所以高校應該注重對學生興趣愛好的培養(yǎng)，比如乒乓球。乒乓球一直是我們國家的驕傲，曾演繹了小球帶動大球的經典傳奇！現(xiàn)在就讓我們以乒乓球為例，作為論述高校體育乒乓球教育教學中學習動機的培養(yǎng)的案例！

1　關于學習動機的闡述

什么是動機？動機就是人自身想要去完成某項任務或者是活動，這其中是出于一定的目的或者原因。同樣的學生的學習動機是指學生以僅僅以學習為目的，維持并且強化一段時間。 學生的學習是受動機支配的，并以這個動機作為學習過程中的指導思想。這種動機是內在因素，是受意識的支配活動！有些學者認為這種受意識支配的動機可以激發(fā)學生自主學習，引導學生向著自己的既定目標而努力。而且在學習動機的趨使之下可以激發(fā)學生的自主創(chuàng)新能力，使學生對未來擁有更大的理想抱負，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感。大部分學者同意學習動機是激發(fā)學生自主學習的內在動力這種觀念。學習動機可以調節(jié)學生的學習，指導學生的學習，同時能夠支配體育學習與在體育鍛煉中起到的發(fā)揮作用。利用體育中的乒乓球作為教學手段，可以深刻的激發(fā)、培養(yǎng)學生的體育動機，使老師在教學中占據(jù)中主導的地位。在教學中，使用適合學生的教材，設立情景提問，盡可能地使教育教學環(huán)境輕松愉快，通過體育教學的方式提升學生的自身價值，使學生可以充分地認識與定位自己，引導學生對當前的社會做出合理適當?shù)脑u價，對自己的失與得做出合理的歸因。高校采用正確的體育鍛煉方式來激發(fā)學生的學習動機。在乒乓球的教學過程中，同學們是否愿意緊跟老師的教學步伐一直進行下去，對培養(yǎng)學生自主學習的動機起到了至關重要的作用。所以在教學過程中我們可以采用獎罰分明的方式作為教育學生的一種手段［1］。

影響學生能否自主學習因素是多方面的，包括各種各樣的原因有些是由于客觀原因造成的有些則是由于自身內部的原因，所以我們應該考慮到各方面的因素，學會兼容并受，從多方面出發(fā)各個擊破，最終徹底瓦解。

2　在高校利用乒乓球教育激發(fā)學生的學習動機的特點

2.1高校實踐課中乒乓球教學的特點

眾所周知的我們國家是個乒乓球大國，在每次奧運會或者是世界錦標賽中為我們國家贏得了許多獎牌，帶來了許多榮耀。乒乓球是一項老少皆宜的活動，在任何地點、任何場所都可以進行的一項活動，不受任何形式的限制，而且是我們國民都喜愛的一項活動，幾乎每個人都會打乒乓球，可以夸張的說是一項全民娛樂的體育項目。所以在高校開設這樣的課程能夠直擊學生的心理，很容易獲得學生的喜愛很快地融入課堂的環(huán)境中。他們就能夠自己去主動的學習，激發(fā)了學習的動力。在教學的過程中，老師適當?shù)募右砸龑?，將理論課當中的一些可以用到的知識穿插進來，從側面來激發(fā)學生對理論知識的興趣。在乒乓球的體育課教學當中，盡可能地讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，鼓勵學生大膽的提問與想象。在玩的途中教育他們如何做人做事，告訴他們學習不僅關系到他們自身以后的發(fā)展不僅與家庭的榮譽感有關更重要的是與國家未來的發(fā)展密切相關，青少年就是祖國的未來，這是他們從一出生就必須肩負的責任。讓學生明確學習的目的與重要性，使學習成為他們自己想要努力的一部分。而且每個人在娛樂的過程中都是最最放松的時候，這個時候對他們進行思想教育也較容易被接受。激發(fā)學生學習的動機，調動學生去自主學習的積極性是教育教學的關鍵。在教學過程中我們可以把理論課與乒乓球的體育鍛煉相結合，與所有教育研究著多多的探討、研究，為激發(fā)學生的學習動機而努力！

乒乓球作為全民熱愛的體育運動被引進高校的課堂，不但可以鍛煉學生的體力，增強學生的體力，磨煉了學生的意志，同時還可以拓寬了我們的視野，增加了我們的知識面，使個人能力在上一個臺階。盡可能地讓學生把體育鍛煉當做課余時間的一種放松方式，學習掌握乒乓球的基本技能和理論知識，體會這項運動所帶給他們的好處［2］。

2.2高校體育乒乓球教學的學生特點

在這個競爭激烈的時代，我們時時刻刻都會具有一種莫名的壓力感，僅僅想通過死讀書這個方式來改變自己的時代已經成為過去，我們必須通過各種方式來全方面武裝我們自己，才能使自己在時代當中有用武之地，成為對社會有用的人。所以我們國家的教育機構近些年來不斷地改革，想選拔出各個方面都比較有能力的人，所以目前社會中更多的是需要全面發(fā)展的人才［3］。久而久之在高校的教學中體育課也就占據(jù)了一席之地，同學們可以在鍛煉自己的同時讓自己的體育能力獲得提升。高校開設體育課程，既是出于客觀的需求，也是滿足學生主觀的要求；這樣便使得學生產生了直接或者間接的學習動機，學生可以通過學習體育課程獲得學分，但是這并不是出于他們的本意，是一種被動的學習過程，年少的學生們總是存在著逆反心理，特別是現(xiàn)在的九零后他們倡導的就是獨立自主，我行我素的做風，他們討厭被任何東西所束縛，渴望自由，除非這件事是他們自己的選擇，是他們渴望去完成的。所以這種規(guī)定的科教版課程由于不能夠激發(fā)起學生的興趣與關注，所以對他們的教育并不會起到很好的啟發(fā)作用，所以也不能夠實現(xiàn)激發(fā)與培養(yǎng)學生自主學習的動機。除此之外，這種情況下的教學，學生由于不能感受體育乒乓球的樂趣融入這個學習環(huán)境中，學習的不穩(wěn)定性很大，容易受到外部環(huán)境的干擾。學生做任何事情或者決定一般都是根據(jù)他們的直觀感受，所以外部刺激對他們來說尤為重要。他們希望的體育教學是不但可以重新掌握一門新的課程獲得相關方面的知識或者掌握一門新的技能。在學習的過程中，鍛煉身體獲得一些有益于身心健康的知識，實現(xiàn)自身價值的提升，如果高校的教學可以考慮到這些層面，就可以使學生更容易接受這門課程。將原先的外在因素轉變?yōu)閷W生學習的內在動力，學生才能夠全身心的投入高校體育的乒乓球教學中［4］。

一般在高中階段選擇體育作為他們選修課的同學絕大多數(shù)都是專業(yè)課的基礎比較薄弱，他們希望通過開辟體育這一條路來使自己在這個競爭激烈的社會中找到自己的立足之地，為自己在未來謀求一個最最基本的飯碗，不至于成為無業(yè)游民整天無所事事，盡管不能為自己的家鄉(xiāng)、民族做出貢獻那也不要成為我們國家的累贅。

3　結語

正如我們所切身感受的一樣，我國的經濟實力已經有了顯著的提高，近幾十年之內特別是改革開放以來我國無論從哪些方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。教育事業(yè)一直以來都是國家、民族重點關心的部分，青少年是每個國家的未來，所以我們應該重點培養(yǎng)高校學生的自主學習的學習動機。而且高校的體育乒乓球教學可以幫助學生樹立正確的學習動機，增進學生與老師之間的感情。對學生采取因材施教的教學方式，對體育改革與創(chuàng)新也有一定的促進作用！高校體育乒乓球教學以“娛樂性”與普及性為辦學目的，可以促進乒乓球在高校的發(fā)展，推動學生養(yǎng)成自我學習的動機！

［1］苑曉明，宋凱.試談體育教學中學生學習動機的激勵［J］. 沈陽體育學院學報，1992（4）：54-59.

［2］楊傳松，孫永勝.高校乒乓球教學方式多樣化改革的可行性研究［J］.內江科技，2011（3）：54，59.

［3］張大春，張雙印，高廷軍，等.影響高校乒乓球運動發(fā)展因素的探討［J］.哈爾濱體育學院學報，2004（1）：115-116.

［4］唐玉春.體育教學中對學生學習動機的培養(yǎng)［J］.遼寧體育科技，1985（4）：38.

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2095-2813（2016）04（c）-0083-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.083