李亞虎

（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

淺談青少年學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀①

李亞虎

（成都體育學(xué)院 四川成都 610041）

青少年學(xué)生身體素質(zhì)嚴(yán)重下降這一問(wèn)題得到社會(huì)密切的關(guān)注，黨和政府為了解決和完善這一問(wèn)題提出多種措施，力求改善這一現(xiàn)狀，找到青少年學(xué)生身體素質(zhì)下降的原因，但從目前的效果來(lái)看并不是很有效。大部分學(xué)校注重的只是升學(xué)率，不管是學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校都忽視身體健康的重要性，導(dǎo)致青少年學(xué)生在體質(zhì)健康方面出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。該文根據(jù)目前出現(xiàn)的青少年學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀以及造成這一現(xiàn)狀的原因著手，提出了能夠提高青少年學(xué)生身體素質(zhì)的有效建議。

青少年 學(xué)生 身體素質(zhì)

民族振興、國(guó)家富強(qiáng)是每一個(gè)公民都想要的，這一重任就擔(dān)在我們青少年的身上，青少年是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，青少年健康成長(zhǎng)是黨和政府關(guān)注重要問(wèn)題。然而，整個(gè)社會(huì)觀念的不同和不完善，沒(méi)有真正意識(shí)到教育觀、健康觀以及生活方式的相互關(guān)系；認(rèn)為學(xué)生的天職就是每天不斷地學(xué)習(xí)，反對(duì)學(xué)生在學(xué)校玩耍以及運(yùn)動(dòng)，偏向的思維造成青少年學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑，近年來(lái)政府廣泛關(guān)注青少年體質(zhì)問(wèn)題。2007年國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》、2011年溫家寶總理在政府工作報(bào)告中提出“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)”等，由此可以看出，青少年學(xué)生健康問(wèn)題得到了國(guó)家的重視，通過(guò)不斷地努力，青少年學(xué)生身體素質(zhì)下滑得到了一定的緩解，但是從根本上沒(méi)有改變。

1　青少年學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀

近年30來(lái)，相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)青少年學(xué)生身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)都呈現(xiàn)下降，分布在各個(gè)年齡，耐力、力量等方面特別突出，還有近視、肥胖、脊柱側(cè)彎等現(xiàn)象普遍存在于青少年學(xué)生的身上。大多數(shù)體育老師都有這樣的體會(huì)：天氣熱了就不敢上體育課，一上就暈倒，學(xué)生大部分精力都投放在學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們累了的時(shí)候就去睡覺(jué)，哪有時(shí)間和精力投放在體育鍛煉上呢！筆者認(rèn)為主要原因在于家庭、學(xué)校以及社會(huì)，他們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施。

1.1家庭方面的原因

家庭是每個(gè)人主要的生活環(huán)境，良好的家庭環(huán)境造就健康的家庭成員，家庭環(huán)境是學(xué)生是否具有健康體質(zhì)的重要因素?，F(xiàn)階段我國(guó)大部分家庭的生活習(xí)慣、環(huán)境、教育理念是錯(cuò)誤的，嚴(yán)重影響著孩子的健康發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是教育理念模糊不清。如今社會(huì)就業(yè)壓力很大，競(jìng)爭(zhēng)激烈，家長(zhǎng)往往認(rèn)為是孩子在學(xué)習(xí)上沒(méi)用功，只要孩子學(xué)習(xí)搞上去了，一切問(wèn)題都將解決，將學(xué)習(xí)放在第一位，忽視了孩子的健康，認(rèn)為只要不生病就是健康的，因此家長(zhǎng)不會(huì)在健康方面給孩子投入。二是目前家庭的生活條件和生活方式的限制。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的大大提高，生活條件的改變，伴隨而來(lái)的是許多現(xiàn)代化的東西擁有，使得孩子局限在家里，有什么問(wèn)題只會(huì)借助現(xiàn)代化的東西，學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很少，久而久之形成懶惰的生活習(xí)慣。三是不科學(xué)的家庭生活習(xí)慣。父母將工作和生活放在重要位置，由于工作壓力大，所以沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉，更不會(huì)帶孩子出去運(yùn)動(dòng)，在很大程度上影響了孩子進(jìn)行體育鍛煉的積極性。

1.2學(xué)校方面的原因

學(xué)校是青少年學(xué)生能夠增強(qiáng)體質(zhì)，參與體育鍛煉的重要場(chǎng)所。但是現(xiàn)階段許多學(xué)校未能達(dá)到鍛煉學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的地方，由于各種原因，使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行體育鍛煉，主要有以下三個(gè)方面的原因：一是政府出臺(tái)的政策學(xué)校未能落實(shí)。為了改變學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題，國(guó)家政府進(jìn)行改革，增加學(xué)生在校體育鍛煉的時(shí)間，然而學(xué)校未能落實(shí)，一味的只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，看重的只是升學(xué)率，根本不在乎學(xué)生的健康問(wèn)題。二是學(xué)校害怕承擔(dān)責(zé)任。青少年進(jìn)行體育鍛煉時(shí)可能發(fā)生意外事故，所以相對(duì)激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目根本不會(huì)去開(kāi)展，比如足球、籃球等項(xiàng)目的限制，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目太單一，大部分中小學(xué)的體育課只是學(xué)生休息的時(shí)間，學(xué)校的觀念就是能避免發(fā)生意外事故就避免，那怕不設(shè)體育課都可以。三是學(xué)校硬件和軟件設(shè)施的匱乏。目前大部分中小學(xué)根本沒(méi)有像樣的體育場(chǎng)所，體育設(shè)施也沒(méi)有，學(xué)校不會(huì)將資金投資在體育設(shè)施建設(shè)上；體育老師的不專(zhuān)業(yè)，還有學(xué)校根本就沒(méi)有體育教師，其它學(xué)科的老師也可以上體育課，嚴(yán)重影響學(xué)生體育鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.3社會(huì)方面的原因

社會(huì)方面對(duì)青少年的影響主要是社會(huì)管理，主要有以下兩個(gè)方面的原因。一方面是不到位的監(jiān)管。表面上教育主管部門(mén)對(duì)于學(xué)校體育開(kāi)展進(jìn)行監(jiān)管，實(shí)際上這種監(jiān)管只是表面上的，只是呈現(xiàn)在字面上，檢查和獎(jiǎng)懲沒(méi)有落到實(shí)處；另一方面是教育部門(mén)不夠重視。教育部門(mén)仍然將青少年的智育放在第一位，對(duì)于身體素質(zhì)的重視度不高，對(duì)于學(xué)校體育設(shè)施的投入不夠，對(duì)于體育教師的培訓(xùn)不夠，這在很大程度上影響學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，才能使青少年的身體素質(zhì)得到提高。

2　解決影響青少年學(xué)生身體素質(zhì)的原因

2.1發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性

素質(zhì)教育中重要的一部分就是發(fā)揮青少年學(xué)生的主體能動(dòng)性。發(fā)展和尊重學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)精神就是素質(zhì)教育中對(duì)青少年學(xué)生所強(qiáng)調(diào)的，只有這樣才能形成健全的個(gè)性，形成良好的習(xí)慣，才能讓他們健康的發(fā)展。多年以來(lái)的應(yīng)試教育，使青少年學(xué)生養(yǎng)成天生的依賴(lài)習(xí)慣，只是接受者，教什么就學(xué)什么，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有將學(xué)生主動(dòng)思考的意識(shí)激發(fā)出來(lái)。因此，要想提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們自主地去面對(duì)生活，自由地去運(yùn)動(dòng)健身。

2.2加強(qiáng)管理，注重課堂質(zhì)量

在管理層面上，一定要落實(shí)制度，教育部門(mén)要在管理上有力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)開(kāi)展的檢查，確保每個(gè)學(xué)生都能參與體育鍛煉。體育教師要做好帶領(lǐng)和帶頭作用，以身作則；學(xué)校要求體育老師專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，學(xué)校要提高給體育教師所需的條件。體育課開(kāi)展要合理，按要求和規(guī)定去做，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立將體育鍛煉成為一種習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。

2.3學(xué)校要加強(qiáng)與外界的溝通，拓展學(xué)生的課外生活

首先學(xué)校要與學(xué)生家庭進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生在家、學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉的情況，通過(guò)努力使得學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三者達(dá)到共識(shí)，養(yǎng)成長(zhǎng)期體育鍛煉的好習(xí)慣；家長(zhǎng)在家要督促學(xué)生，不能讓學(xué)生沉迷于電腦、電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。其次是學(xué)校要與社會(huì)的溝通，了解學(xué)校之外的體育場(chǎng)館、體育俱樂(lè)部等，讓孩子在學(xué)校之外還有健全、健康的體育鍛煉。

3　結(jié)語(yǔ)

適應(yīng)社會(huì)，成為新時(shí)期社會(huì)的接班人，必須要具備健康的身體素質(zhì)，健全的人格。健康第一的思想必須要貫穿全社會(huì)，給青少年學(xué)生一個(gè)積極參與體育鍛煉的好環(huán)境，倡導(dǎo)體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)學(xué)生朝著德、智、體、美全面發(fā)展的方向進(jìn)行。青少年學(xué)生要加強(qiáng)鍛煉，走出課堂，走進(jìn)操場(chǎng)，全身心的投入到體育鍛煉中來(lái)，必須要積極主動(dòng)地去鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，才能成為社會(huì)未來(lái)的接班人。

［1］李嘉誠(chéng).青少年學(xué)生身體素質(zhì)現(xiàn)狀及主動(dòng)健身探討［J］.科技創(chuàng)業(yè)，2013（1）：142-143.

［2］黃梅.淺析影響青少年健康成長(zhǎng)的因素［J］.康定民族師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（2）：55-58.

［3］張麗霞.中小學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)狀與發(fā)展［J］.學(xué)術(shù)論壇，2014 （7）：247.

［4］云穎，賀昆，李曰昌.淺談小學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉［J］.當(dāng)代體育科技，2015（7）：50-52.

G806

A

2095-2813（2016）04（c）-0091-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.12.091

李亞虎（1989，2—），男，漢，甘肅平?jīng)鋈?，在讀研究生，研究方向：籃球理論教學(xué)與方法。