試析非體育類高等院校開設(shè)體育專業(yè)性選修課的必要性①

王喬亮

(南京大學(xué)金陵學(xué)院 江蘇南京 210089)

試析非體育類高等院校開設(shè)體育專業(yè)性選修課的必要性①

王喬亮

(南京大學(xué)金陵學(xué)院 江蘇南京 210089)

在國(guó)家政策的大力扶持下,體育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)“井噴式”的發(fā)展態(tài)勢(shì),同時(shí)在高等院校致力于產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)階段,非體育類高等院校也可以借政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)模式創(chuàng)新的東風(fēng),面向全校、不同專業(yè)開設(shè)體育專業(yè)性選修課,以此為打開學(xué)科交叉教研培養(yǎng)大門的鑰匙,承擔(dān)一個(gè)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不可或缺的孵化者身份,以自身的專業(yè)學(xué)科特色、技術(shù)、人才、文化、教育、資源等優(yōu)勢(shì)為蓬勃發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)提供深層次服務(wù),并從中實(shí)現(xiàn)價(jià)值和獲得回報(bào)。

產(chǎn)學(xué)研 非體育類高等院校 體育專業(yè)性選修課 體育產(chǎn)業(yè)

1 研究背景

1.1 國(guó)家政策背景

2014年10月20日，國(guó)務(wù)院以國(guó)發(fā)［2014］46號(hào)下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，為了提高中華民族身體素質(zhì)和健康水平，大力發(fā)展體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)成為了必然要求，有利于擴(kuò)大內(nèi)需、增加就業(yè)、培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。要求營(yíng)造重視體育、支持體育、參與體育的社會(huì)氛圍，把體育產(chǎn)業(yè)作為綠色產(chǎn)業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)培育扶持，破除行業(yè)壁壘，清掃政策障礙，形成有利于體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的體系，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)相互融合，實(shí)現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 體育產(chǎn)業(yè)目前的發(fā)展

2015年12月23日，國(guó)務(wù)院新聞辦舉行新聞發(fā)布會(huì)，國(guó)家體育總局局長(zhǎng)劉鵬介紹體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況時(shí)表示，經(jīng)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，到目前為止，中國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)每年的增加值占GDP的比重為0.63%。預(yù)計(jì)到今年年底，可以到0.7%，這個(gè)比例屬于大幅度的提升。現(xiàn)在中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)的發(fā)展?jié)摿Ψ浅＞薮?，而且發(fā)展前景非常廣闊。按照國(guó)際通行研究的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)人均GDP達(dá)到5 000美元的時(shí)候，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會(huì)呈現(xiàn)出一個(gè)“井噴式”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，而中國(guó)目前人均GDP已經(jīng)達(dá)到差不多8 000美金，所以正是高速發(fā)展的時(shí)候。

1.3 體育產(chǎn)學(xué)研融合趨勢(shì)

產(chǎn)學(xué)研合作教育是目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新型模式，在培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才方面起到了積極作用。它是一種面向市場(chǎng)的需求，將教育、科研和生產(chǎn)三者緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)相互優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的人才培養(yǎng)模式。體育專業(yè)是實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的一門學(xué)科，需要由具備體育知識(shí)背景的專業(yè)人才對(duì)接體育產(chǎn)業(yè)鏈條，進(jìn)而提高自身的專業(yè)技能水平，更好地適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展以及用人單位的需求。推動(dòng)體育產(chǎn)學(xué)研合作，目的是為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局去謀劃，將體育教育和教學(xué)更好地納入到整個(gè)高等教育和科研體系中去，順應(yīng)世界以及我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)和體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)生產(chǎn)的良性互動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研對(duì)高校體育教育的要求凸顯在：首先，提高人才培養(yǎng)的學(xué)科融合性，使不同學(xué)科人才培養(yǎng)更加符合現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求；其次，加快體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)集聚度，加速推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)研發(fā)和成果的轉(zhuǎn)化率；最后，不斷提高教育與科研工作動(dòng)力和水平，促進(jìn)學(xué)科交叉平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，優(yōu)化科研資源配置。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展提出了比以往更高的要求，對(duì)人才的甄選更加嚴(yán)格、需求也更加廣泛。如何適應(yīng)新形勢(shì)下體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求，調(diào)整高等院校對(duì)學(xué)科人才的培養(yǎng)方向與模式，培養(yǎng)實(shí)用型與復(fù)合型的人才，成為教育管理部門、高等院校和教育工作者亟待解決的課題。

2 體育類高等院校及其產(chǎn)學(xué)研融合分析

2.1 開設(shè)體育專業(yè)性選修課的高等院校分類

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)開設(shè)體育專業(yè)性選修課的高校主要分為以下幾個(gè)類別：(1)高等體育院校。它們是開設(shè)體育專業(yè)性選修課和體育專業(yè)性課程的主要高等院校類型，也是國(guó)內(nèi)最早開設(shè)此類課程的院校類別，比如北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、南京體育學(xué)院等體育類大學(xué)或高等學(xué)院；(2)高等師范院校的體育學(xué)院。這類分院系也是國(guó)內(nèi)開設(shè)體育專業(yè)性課程門類較多與時(shí)間較早的學(xué)院類型之一，如華東師范大學(xué)體育學(xué)院、南京師范大學(xué)體育學(xué)院等；(3)綜合類大學(xué)的體育學(xué)院或體育科學(xué)研究部門(公共體育部)。時(shí)間上相對(duì)于高等師范類院校的體育學(xué)院略晚，但也是早期開設(shè)體育專業(yè)性課程的院系類別，并且開設(shè)體育專業(yè)性課程較多，例如蘇州大學(xué)體育學(xué)院、南京大學(xué)體育科學(xué)研究所等；(4)專業(yè)性院校的二級(jí)分院。如高等財(cái)經(jīng)類院校的二級(jí)學(xué)院與公共體育部，不過(guò)此類分院開設(shè)體育專業(yè)性課程的時(shí)間短，課程的開設(shè)也存在極大的不穩(wěn)定性，不能系統(tǒng)地將體育知識(shí)進(jìn)行專業(yè)性課程的教學(xué)；(5)綜合類大學(xué)的各個(gè)分院以及公共體育部，例如某大學(xué)商學(xué)院會(huì)有1～2門有關(guān)的課程，或者是某學(xué)院研究生培養(yǎng)中，能夠有學(xué)生有相關(guān)的研究方向，但是，并沒(méi)有體育專業(yè)性課程開設(shè)的穩(wěn)定性與常態(tài)化。第一、二、三類院校類型是體育類高等院校，第四、五類院校類型，則是非體育類高等院校。

2.2 體育類院校產(chǎn)學(xué)研融合所面臨的問(wèn)題

在專業(yè)課程的設(shè)置方面，體育類高等院校中實(shí)踐訓(xùn)練型課程的比例起碼會(huì)占到一半以上，教師多用課堂授課的傳統(tǒng)模式，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)體育以及體育相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用型專門化人才，其學(xué)生主要的就業(yè)方向?yàn)閷W(xué)校等企事業(yè)單位、體育俱樂(lè)部的經(jīng)營(yíng)與管理部門、大型體育場(chǎng)館的運(yùn)營(yíng)、體育用品與器材的營(yíng)銷推廣等。已有專家學(xué)者論證過(guò)，雖然開設(shè)的體育專業(yè)性課程名稱不完全相同，但其在課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向上存在一定共性規(guī)律，在體育類高等院校采取產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式是必要的。但其產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)的推進(jìn)發(fā)展過(guò)程中的課程與其他方面也存在自身的問(wèn)題。

2.2.1 專業(yè)課程內(nèi)容單一，人才培養(yǎng)形式化

在產(chǎn)學(xué)研合作模式中，體育類高等院校的教學(xué)與課程會(huì)出現(xiàn)形式化傾向，沒(méi)有完善和周到的教學(xué)與課程改革基礎(chǔ)工作來(lái)對(duì)接合作培養(yǎng)。教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)專業(yè)課程的基礎(chǔ)作用，但其課程的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性仍不高。雖然體育類高等院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作模式的發(fā)展?jié)摿σ约爸匾圆⒎e極地與體育企業(yè)、體育產(chǎn)業(yè)及政府部門展開多領(lǐng)域合作，但合作形式還沒(méi)有跳出最基本的合作模式，例如企業(yè)或政府高層來(lái)校進(jìn)行短期授課或者專場(chǎng)講座，學(xué)生參與到相關(guān)項(xiàng)目中的比例不高，而且企業(yè)方面對(duì)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解就更少了。合作主體各方對(duì)承擔(dān)的責(zé)任、擁有的職權(quán)和享有的利益不夠明確，使該專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作多流于形式，深層次合作與真正有效實(shí)施的并不多，效果自然也不明顯。

2.2.2 設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室的配置不能滿足產(chǎn)學(xué)研的合作需求

在大數(shù)據(jù)的新時(shí)代里，想要摘取體育市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)日新月異的彼岸花就需要掌握解讀各類型與各領(lǐng)域數(shù)據(jù)的能力，因此數(shù)據(jù)采集與分析設(shè)備的配置以及專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要滿足現(xiàn)代信息技術(shù)的要求。有相關(guān)研究統(tǒng)計(jì)，在體育產(chǎn)業(yè)商業(yè)化運(yùn)作極為完善與發(fā)達(dá)的美國(guó)，有300余所大學(xué)開設(shè)體育產(chǎn)業(yè)類以及相關(guān)的專業(yè)甚至院系，同時(shí)這些院校都建設(shè)建立了配套的實(shí)驗(yàn)室，用于學(xué)生從事體育相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域以及具體方向的教學(xué)與實(shí)踐研究、體育商業(yè)項(xiàng)目策劃。國(guó)內(nèi)高校也試圖通過(guò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的辦法來(lái)完善配套設(shè)施，從而推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，但推進(jìn)工作良莠不齊，建立完備的體育相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的院校更是鳳毛麟角。雖然仍有屈指可數(shù)的體育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)室能夠提供先進(jìn)的儀器設(shè)備，但整體水平遠(yuǎn)滯后于產(chǎn)學(xué)研的需要。

2.2.3 合作渠道不穩(wěn)定，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

基于最初建立背景和教學(xué)科研傳統(tǒng)，體育類高等院校的產(chǎn)學(xué)研合作還沒(méi)有能走上與市場(chǎng)銜接的深層次規(guī)范軌道。以體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)管類專業(yè)為例，有研究顯示，此類項(xiàng)目以短期合作類型居多，由此而來(lái)的體育類高等院校與企業(yè)搭建的產(chǎn)學(xué)研合作和實(shí)習(xí)基地是經(jīng)過(guò)專業(yè)教師的個(gè)人資源與溝通，通過(guò)口頭協(xié)商后形成的合作行為，其并不是在完善的產(chǎn)業(yè)與專業(yè)制度基礎(chǔ)上形成的。在此類合作中，最主要的弊端是它的臨時(shí)性，協(xié)議的變動(dòng)系數(shù)很大，相關(guān)教師的變動(dòng)或離職就很可能造成合作的暫停乃至中斷，長(zhǎng)效合作無(wú)從談起；其次由于缺乏合同協(xié)議等規(guī)范書面文件的法律約束力，企業(yè)和學(xué)校之間在溝通協(xié)商、利益分配等問(wèn)題上都會(huì)存在諸多隱患，難以深入合作。

3 非體育類高等院校開設(shè)體育專業(yè)性選修課的必要性

3.1 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，打造特色交叉學(xué)科體系

在產(chǎn)學(xué)研發(fā)展以及多領(lǐng)域交叉融合的新時(shí)代，有很多高校都在規(guī)劃或者已經(jīng)建立了獨(dú)具特色、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律的科技、人文、自然、藝術(shù)等多學(xué)科交叉的學(xué)科體系；也有不少學(xué)校在一級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)上建立了適合自身的二級(jí)學(xué)科，學(xué)科交叉發(fā)展體系正在逐步形成。同時(shí)，在與體育專業(yè)的學(xué)科交叉發(fā)展中，非體育類院校具有一定的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)立足自身的學(xué)科特色，制定有關(guān)體育產(chǎn)業(yè)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校本身學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，并與體育專業(yè)較強(qiáng)的應(yīng)用性相結(jié)合，以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以體育專業(yè)性課程為鋪路石，奠基并打造該校獨(dú)具特色的體育交叉學(xué)科，為創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 資源跨專業(yè)利用，搭建體育產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

在平臺(tái)的搭建和硬件的基礎(chǔ)上，非體育類高等院校也有自己的長(zhǎng)處，可以借助自身已有的醫(yī)學(xué)、理工等學(xué)科的科研實(shí)驗(yàn)室或研究基地的資源優(yōu)勢(shì)，為更好開展體育教育科研提供孵化器，通過(guò)整合自身資源打造建設(shè)在各特色學(xué)科基礎(chǔ)上的體育類科研創(chuàng)新平臺(tái)。通過(guò)推進(jìn)體育專業(yè)性選修課在該校教學(xué)中的開設(shè)與發(fā)展，立足自身實(shí)際并把握體育專業(yè)性課程的定位，借力于學(xué)校自身特色專業(yè)技術(shù)搭建科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，加快與體育學(xué)科交叉的科研成果向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以嘗試更多合作方式，比如通過(guò)與體育主管部門合作，組建科研項(xiàng)目攻關(guān)；與企業(yè)合作，組建專業(yè)的科技中介服務(wù)隊(duì)，建立體育科技產(chǎn)業(yè)推廣平臺(tái)，加快體育科技成果推廣應(yīng)用和體育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

3.3 開拓學(xué)研領(lǐng)域，助力體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展

在非體育類高校中，體育教育通常只是體育體能活動(dòng)等實(shí)踐課程及其基礎(chǔ)教育功能的實(shí)施，其產(chǎn)學(xué)研合作預(yù)期和社會(huì)服務(wù)效果得不到應(yīng)有的重視，進(jìn)而導(dǎo)致了在人才培養(yǎng)上一定專業(yè)與學(xué)科的缺失，這通常是由于傳統(tǒng)教育理念和高等教育模式的禁錮。而在如今較為寬松的發(fā)展政策和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展崛起、科技經(jīng)濟(jì)教育發(fā)展的趨勢(shì)下，非體育類高等院校要積極轉(zhuǎn)變體育教育理念，利用自身優(yōu)勢(shì)助力與發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)，將體育專業(yè)性課程納入產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)用知識(shí)儲(chǔ)備體系中，提高其特色專業(yè)的學(xué)科飽和度；探索與時(shí)俱進(jìn)的教育方式，開拓人才培養(yǎng)的視野，促進(jìn)與體育企業(yè)、科研院所的溝通合作，增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能。院校教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)自身產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展實(shí)際，有效利用優(yōu)勢(shì)專業(yè)的特點(diǎn)，開拓產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域，比如共建科技中心模式、聯(lián)合培養(yǎng)模式、教研合作模式等，為培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型人才提供有力支撐。

3.4 激發(fā)科研動(dòng)力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

體育專業(yè)作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，就要積極引進(jìn)和培養(yǎng)具有體育專業(yè)學(xué)科背景的師資力量，在滿足對(duì)基礎(chǔ)體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，也能承擔(dān)體育專業(yè)性選修課的講授任務(wù)，為交叉學(xué)科人才培養(yǎng)提供有力保障。既要滿足非體育類高校對(duì)體育課程的基本要求，又要面對(duì)現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的新態(tài)勢(shì)以及對(duì)人才的新需求。一方面，高校體育部門要研究制定人才激勵(lì)政策，可以根據(jù)專業(yè)學(xué)科需要引進(jìn)體育專業(yè)領(lǐng)域具有較高威望和學(xué)術(shù)造詣的知名學(xué)者教授；同時(shí)深挖潛力，注重學(xué)校內(nèi)部有相關(guān)知識(shí)和教育背景的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，支持和鼓勵(lì)復(fù)合型、研究型的教學(xué)科研；另一方面，院系要結(jié)合特色專業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐，開設(shè)體育專業(yè)性選修課對(duì)學(xué)生的學(xué)科交叉研究進(jìn)行鋪墊和引導(dǎo)，也可聘請(qǐng)知名體育企業(yè)的專家或具有造詣的技術(shù)人員，對(duì)學(xué)生的論文和課題研究進(jìn)行指導(dǎo)，不斷充實(shí)師資隊(duì)伍，加快專業(yè)融合與合作建設(shè)。

3.5 創(chuàng)新人才培養(yǎng)，推進(jìn)體育課改與教改

將體育專業(yè)性選修課的教學(xué)引入到各學(xué)科專業(yè)的常規(guī)教學(xué)中來(lái)，進(jìn)一步豐富學(xué)校自身的體育課程體系，開拓學(xué)生的體育思維視野，激發(fā)學(xué)生體育專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)其對(duì)該專業(yè)知識(shí)體系與體育專業(yè)知識(shí)的結(jié)合學(xué)習(xí)，能夠抓住體育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的契機(jī)，使學(xué)校能夠不斷拓展教育合作平臺(tái)的內(nèi)涵，提高實(shí)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量和范疇。作為高等院校一定要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)和人才培養(yǎng)理念，根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需要合理設(shè)置教學(xué)課程，科學(xué)編排教學(xué)內(nèi)容，重視體育的教育與應(yīng)用功能，注重跨專業(yè)知識(shí)與技能的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生的知識(shí)體系支撐其參與到體育管理、體育賽事、體育營(yíng)銷等實(shí)際工作中。非體育類高校的體育課程除了繼續(xù)做好體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的公選課與體質(zhì)健康測(cè)試等工作之外，還要面向各專業(yè)開設(shè)體育專業(yè)性選修課，一方面全面普及體育專業(yè)性知識(shí)，另一方面有目的地促進(jìn)各專業(yè)與體育的融合，最后各專業(yè)有的放矢開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)的體育專業(yè)性選修課。這不僅僅是要在目前產(chǎn)學(xué)研融合加速與體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的情況下有所得益，更要做好持久性規(guī)劃，這同時(shí)也是高校體育課程改革的新局面與新方向。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的功能要適應(yīng)社會(huì)需求的發(fā)展，非體育類高等院校在體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中應(yīng)發(fā)揮一定的作用和扮演相應(yīng)的角色，不是要成為體育產(chǎn)業(yè)中產(chǎn)教研的主體，而是要承擔(dān)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中不可或缺的孵化者身份，以自身的特色、技術(shù)、人才、文化、教育、資源等優(yōu)勢(shì)為蓬勃發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供深層次服務(wù)，并從中實(shí)現(xiàn)價(jià)值和獲得回報(bào)。作為非體育類高等院校，要搭上體育產(chǎn)業(yè)的順風(fēng)車，不能簡(jiǎn)單效仿體育類院校的教學(xué)模式與課程設(shè)置，而是要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)科交叉合作平臺(tái)，用體育專業(yè)性選修課這樣一把鑰匙打開融合之門，為體育教育開疆拓土，更為人才的培養(yǎng)鋪設(shè)更加廣闊的道路。

[1]滄海，王安利，張恩銘.運(yùn)動(dòng)康復(fù)與健康專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”發(fā)展模式的理論研究與實(shí)踐[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，34(3)：83-85.

[2]江金澤.深化產(chǎn)學(xué)研合作教育破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸——以體育產(chǎn)業(yè)為例[J].中國(guó)高?？萍?，2015(6)：82-84.

[3]Ratten，Vanessa.Practical implications and future research directions for international sports management[J].Thunderbird International Business Review，2011，53(6)：763-770.

[4]馮冠平，王德保.研究型大學(xué)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的作用和角色[J].清華大學(xué)教育研究，2003，24(2)：92-95.

[5]梁強(qiáng).體育產(chǎn)業(yè)人才勝任力特征及其培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21(1)：43-45.

Analysis on the Necessity to Establish Specialized Sports Courses in Non-sports-specialized Colleges and Universities for the Industry-Academy-Research Cooperation

Wang Qiaoliang
(Jinling College of Nanjing University， Nanjing Jiangsu， 210089， China)

Supported by the governmental policies, there will be prosperous booming development in sports industry.And in the recent industry-academy-research cooperation within colleges and universities, non-sports-specialized colleges and universities can also take advantage of the policies, development of sports industry and the innovation of education.Establishing specialized sports elective courses is a key for education-research combination of different subjects.These colleges and universities can play a role of hatcher for sports industry, and can make great contribution to the further development of sports industry through their own advanced subject, technology, human resource, culture, education, and make their own practical retribution.

Industry-academy-research; Non-sports-specialized colleges and universities; Specialized sports elective courses; Sports industry

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.152

G807.4

A

2095-2813(2016)12(a)-0152-04

王喬亮(1981，2—)，男，漢，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：體育課程與教學(xué)、體育課程資源、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。